小學語文課堂教學管理策略1。小學語文課堂教學管理現狀。
目前，在小學語文教學中，許多教師的課堂教學管理還存在許多問題，嚴重影響了小學生學習效率的提高。小學語文課堂教學管理的現狀如下:
1.重？教書？光？管？。
許多小學語文教師把課堂教學簡單地理解為自己的教學能力和教學水平是否符合要求，教學是否有技巧性和藝術性，卻忽視了課堂教學管理的重要性，這是課堂教學中的壹個嚴重誤區。
從根本上說，教師的教學活動能否順利進行，取決於教師的教學管理方法是否合理有效，學生能否認真聽講，是否違反課堂教學紀律或影響其他學生的學習。所以，重？教書？光？管？教學現狀直接影響教師課堂教學質量和效率的提高。
2.過多的管理壓抑了學生的天性。
在小學語文教學中，有些教師的管理方法和策略缺乏藝術性，有些教師在課堂教學中對學生的管理過多。在壹些老師的課堂教學中，不允許學生有壹點點不同的看法和意見，用過於威嚴的手段壓制學生的創造力和活潑天性。
比如有的老師喜歡像對待幼兒園的孩子壹樣對待學生？背著小手？上課的時候，還是讓學生保持壹定的坐姿。這種管理模式確實能讓學生形成良好的習慣，但如果過多，會讓學生失去原有的活力。
3.忽視學生的主體地位。
對於教師的課堂教學管理，教師要善於調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的主人翁意識，使學生有責任感和責任感。只有這樣，學生才能在課堂教學中理解老師的難處，體會到老師的艱辛，在教學中自覺遵守紀律，而不是靠老師的威嚴和制度來管理學生。這是課堂教學管理的最高境界。但壹些教師在課堂教學管理中往往忽視學生責任感和主人翁意識的培養，在制度的壓制下會出現壹定程度的叛逆，不利於課堂教學管理的有序進行。
二，小學語文課堂教學管理的有效策略
小學生處於活潑好動的階段，小學是學生養成學習習慣和行為習慣的重要階段。因此，對於小學語文教學，教師不僅要重視課堂教學質量，更要重視教學管理，促進課堂教學效率的不斷提高。
1.用紀律維護課堂教學秩序。
對於小學語文課堂教學來說，課堂教學紀律是保證學生在課堂教學中遵守教學秩序的基礎。所以有學者曾說:對於課堂教學來說，首先是紀律管理，學生能夠形成自覺遵守紀律的習慣，才能保證教學活動的順利進行。
因此，在小學語文課堂教學中，教師要善於運用紀律來約束和管理學生。教師對違反課堂教學紀律的行為可以有壹些小的懲罰，但不要太多，只要達到約束學生的目的即可。比如，對於壹些學生違反課堂教學秩序的行為，比如交頭接耳、睡覺等，老師可以進行壹定的懲罰，比如讓違反紀律的學生回答壹個問題，或者給學生講解壹個有趣的故事。這樣的管理方式壹方面可以讓學生意識到自己違反了課堂教學紀律，另壹方面也活躍了課堂教學氣氛。
2.培養學生的責任感。
對於小學生來說，在日常的學習和生活中對責任感的認識和理解不足，大部分學生缺乏責任感。因此，在課堂教學中，要想真正擁有良好的課堂教學紀律和教學秩序，培養學生的責任感尤為重要。
因為學生壹旦有了責任感和擔當，就會懂得在課堂教學中體諒老師。這種理解和擔當，會讓學生在教學中真正做到認真聽講，為以後的學習和生活打下基礎。對於學生責任感的培養，教師首先要尊重學生的主人翁地位，在教學活動中要善於調動學生的主體意識，讓學生認識到學習對於自己的重要性。學生學習不是為了老師，而是為了自己。另外，在課堂教學中，教師要善於引導學生自覺遵守紀律，配合教師實現課堂教學目標。
3.課堂教學管理力求民主。
民主管理是小學語文課堂教學管理較為有效的管理方法。在課堂教學中，教師要堅持民主和諧的管理模式，不要事事為學生著想，多打壓學生。民主的管理氛圍有利於提高學生的創造性和積極性，保證課堂教學的順利進行。
總之，在小學語文教學中，良好的課堂教學管理手段是保證教學活動順利進行的基礎。因此，教師在課堂教學中要善用管理的技巧和藝術性，在不壓抑學生活力的情況下約束學生，保證學生在良好的課堂教學秩序下取得良好的學習效果。