小學課程實施計劃1
壹、指導思想:
校本課程為學校、教師專業和學生個性的發展提供了新的舞臺。學校堅持壹切為了學生的發展，註重興趣和拓展，以學生個性發展為目標，使課程適應和促進學生的發展。學校根據辦學目標，充分利用學校現有的教學特色和豐富的資源優勢，認真開發研究校本課程，促進學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價和教學資源開發的和諧發展。
二、校本課程實施的目標:
1，總體目標:
發揮團隊協作作用，結合課程改革推進校本課程開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生享受學習的空間，突出學科特色。
2、學生發展目標:
在知識、素質、能力、性格等方面。，實現了相對和諧、全面、可持續的發展，給了學生更廣闊的發展空間。
3、教師發展目標:
學會學習，學會反思，學會創新，成為實踐的研究者，促進教師的專業成長。
4.關鍵突破:
以學校的特色項目為基礎，在和諧的團隊氛圍中開發校本課程，並逐步推廣到各個學科，完善校本課程，即“三字經”、“剪紙”、“弟子規”。
三、組織實施:
成立校本課程實施領導小組。
組長:李錦彪
副組長:華
成員:各班老師
領導小組的主要職責:
(1)構思和制定校本課程開發的總體規劃，做好指導、研究、實施和評價工作。
②制定校本課程，落實相關規章制度，組織實施和評估。
(3)組織教師學習校本課程理論，規範教學行為，提高教育教學能力。
(4)積累課程改革信息，及時提供課程改革信息。
⑤經常深入校本課程實施的課堂，指導開班、聽課、評課工作，與實施教師研究情況，幫助他們及時總結。
⑥做好校本課程實施經驗或成果的推廣應用工作。
四、方法和措施:
1，充分調動教師參與校本課程開發與實施的積極性，體現參與性。
2.充分利用校內外教育資源，堅持校本。
3.認真學習，保證校本課程開發的方向和探究性。
五、校本課程實施方案:
1.在創建特色過程中發揮優勢，形成校本課程的生長點。
2.所有科目在壹定年級實施，並與日常教學相結合。
3.將課程內容與學生的實踐活動相結合，已成為學校開展多種教育的重要載體。
4.以學生的和諧發展為出發點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實方式方法。
六、校本課程實施保障:
1.參加校本課程的老師都在外面學習。
2、教學研究、校本教材等方面提供物質支持。
3.學校為教師提供必要的理論培訓。
4.保證教師研究時間和研究空間的落實。
5.充分肯定教師校本課程開發、實施和研究在教師評價中取得的成績。
6.教師要提供校園網等各種設施，為校本課程的順利開設準備物質條件。
7、學校應組織評選教師開發的校本課程，優秀的校本課程，印成冊，並予以獎勵。教師開發校本課程的成果記入教師專業檔案。
8、根據教師培訓的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參加培訓，做到有計劃、有針對性、有考核、有實效，並建立科學合理的獎勵制度。
小學課程實施計劃2
校本課程是學校自主開發的課程，與必修課壹起構成學校課程體系。校本課程對培養學生的興趣、創新思維和實踐能力，以及分析和解決問題、團結協作和社會活動的能力具有重要意義。根據國家基礎教育方針、國家課程實施計劃和“壹切為了學生的發展，壹切為了學生的發展，壹切為了學生的發展”的教育目標，我校將充分利用學校和教師的資源，做好校本課程開發的研究和實驗。
壹，課程目標
通過校本課程的開發和實施，讓學生關註自然、科學，體驗生活，走向社會，促進學生在熱愛科學、熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛社會、熱愛祖國等方面形成積極的情感、態度和價值觀。通過校本課程的實施，可以發展學生以探究能力和創新精神為核心的思維能力，改變學習方式，促進教師教育觀念和課程觀念的更新，完善我校的課程結構，結合地方資源完善和豐富校本課程。
1，學生級
學會收集、分析和處理信息，懂得提問、設計方案並組織實施；會對自然、人生、社會、自我問題進行深入的探索；嘗試進行生產勞動，體驗勞動和技術實踐的過程；他們將獨立接觸與活動相關的社會部門和個人，進行表達和交流，學會自我管理，初步改變自己的學習方式，以體現“自我學習、自我管理、自我發展”的學生形象和“培養人、發展人、完善人”的辦學理念，促進學生的多元化(差異化)發展。
2.教師水平
通過對活動的參與、組織、指導和管理，改變教育觀念、課程和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養“壹專多能”的教師隊伍，促進教師專業成長。
3.學校層面
探索壹條符合初中生年齡特征和認知水平的校本課程開發之路，建立和完善壹套合理的、可操作的校本課程設置模式，提升學校的辦學理念、特色品位，提升課程文化和學校文化。
二，教學原則
1.全面原則。在活動中，要綜合以往所學的各學科知識，體現科學、藝術、道德的內在綜合；還要註重各種方法的綜合運用，提高綜合分析和解決問題的能力。
2.實用原則。強調通過體驗獲取知識，在調查、考察、實驗、探究、設計、操作、生產和服務中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐和創新能力。
3.自主原則。強調學生自主選擇活動目標、活動內容、活動方式和指導教師，自主制定活動計劃、實踐和成果表達。教師的指導應有利於學生自主活動的發展和深化。
4.開放性原則。強調面向學生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作、成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發揮個人優勢和才華提供了廣闊的空間。
5.過程原理。關註學生在過程中的學習體驗和個性化表現，關註不斷生成的新的目標和主題，關註實踐活動的方法、態度、體驗和整體性。
三、主要措施
1.組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發。
2.制定校本課程開發與管理制度，規範校本課程開發與管理，將校本課程開發納入教師專業考核。
3.確定以教研組為單位的本科組校本課程開發方向。
4.評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。
5.動員所有教師根據自己的興趣愛好和特長開設校本課程。
6.充分發揮校本研修的作用，整合各科教師的長處和優勢，開發校本課程。
第四，課程結構
根據課程的培養目標，可分為人文素養、科學素養、生活技能、身心素養、藝術素養、信息技術、學科競賽七大類。
人文素質:通過人文文化的學習，提高學生的人文素質，教會學生如何做人，培養學生與人合作交流的能力。
科學素養:通過各種科技自然活動，培養學生的科學思維方法、分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇於探索和創新的科學精神。
生活技能:通過生活知識的學習，掌握壹定的生活技能，提高學生的生活質量。
身心素質類:通過體育和心理健康咨詢，促進學生身心素質的提高。
藝術修養:通過藝術活動，陶冶學生情操，提升藝術修養，培養學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的審美能力。
信息技術:通過學習計算機操作知識，培養學生收集和處理信息的能力、綜合學習和研究性學習。
學科競賽:通過學科競賽培養學生的進取創新精神和科學探索精神。
五、選課方法
學生按以下步驟選擇課程:
1.向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的熱情。
2.學校向學生公布校本課程的科目、指導教師和課程說明，讓學生自由自主選課。
3、根據學生選課的正常教學班級統計，再根據學生的第壹、第二誌願，學校調整各校本課程科目的學生人數。班級人數原則上不超過50人，不足20人不開課。
4.根據校本課程的課表，視學生選課情況和場地限制，有目的、有計劃地實施校本課程。
第六，教學評價
在校本課程的評價上，學校遵循強調過程、應用、親身體驗、全員參與的原則。
第壹，要反思評價的過程。評價貫穿於校本課程開發與實施的全過程，關註教師參與課程開發與實施的積極性，評價學生的參與和體驗。
第二，要註意評價內容的豐富性。根據學生參與校本課程的程度、學習態度、實踐經驗、方法和技能進行綜合評價。
第三，要註重評價的激勵性。評價學生的活動過程和研究成果，鼓勵學生發揮特長和才能，營造有利於學生可持續發展的學習型組織和學習環境。
第四，要強調評價方式的多樣性。評價采取教師評價與學生自評互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合的方法。
小學課程實施計劃3
壹、指導思想
以課程改革為載體，在學校課程開發中以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神和實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色和豐富的資源優勢，為學校的發展、教師的專業發展和學生的個性發展提供新的舞臺，全面實施素質教育，讓師生與課程改革共同成長。
二、學校課程實施的目標
1，學生發展目標:
在知識、素質、能力、個性等方面和諧、全面、可持續發展，讓學生有更廣闊的發展空間。
2.教師發展目標
學會學習，學會反思，學會創新，成為實踐的研究者，促進教師的專業成長。
三，學校課程實施的原則
1，人性原則
人本主義課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，以促進學生基本素質的全面發展為課程設計的中心，以整體的、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇和使用上以人為本，重視學生的學習需求，特別是重視不同層次的學生，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、完整性原則
學校課程的開發應從整體上把握課程的目標和結構。應充分重視校本課程和學科課程的開發。活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中的潛在課程因素及其對學生發展的作用，使學生能有廣泛的興趣和特長。
3、發展的原則
學校課程發展的發展性原則是針對學校課程的價值而言的，課程的最大價值在於促進學生成功、教師成長、學校發展和社會發展。學校利用自身資源，建設具有自身特色、適合學生發展的特色課程。
4.科學原理
深入系統地學習課程改革相關理論，借鑒國外有益經驗，結合我校實際，實事求是，以科學精神和嚴謹態度解決實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊試驗邊總結，創造性地開展工作。
第四，學校課程實施的方法和措施
1，充分調動教師參與課程開發的積極性，體現參與性。
2.充分利用校內外教育資源，堅持校本。
3.認真學習國家基礎教育改革指導綱要，確保學校課程開發的方向性和探究性。
4.制定學校課程計劃，將學校課程納入學校課程計劃。老師每學期都要根據學校制定的計劃寫教案。
5.課程的組織形式必須以學生為本。教師要充分尊重學生的意願，采用學生喜歡的組織形式和活動(如表演、比賽、參觀、講故事、遊戲等。)來充分調動學生的學習積極性。
6.在學校課程實施過程中，教師應該為學生創造壹個寬松的活動環境，允許他們用自己的語言表達自己。教師要重視學生的過程體驗，而不僅僅是活動的結果。
動詞 （verb的縮寫）學校課程實施評價
1，成立學校課程評估領導小組，具體負責項目的檢查評估。
2.學校課程評價應重視過程性評價，旨在提高教師的專業水平和學生的自主學習能力。
3.每個班級的老師每學期都需要用不同的方式評估學生的學習情況，評估學生對本學科的興趣和需求，學習效果等。
4.對參與學校課程開發的師範學校給予適當獎勵。
不及物動詞師資訓練
隨著現代化的發展和素質教育的深入，學校課程的內容和形式將越來越多樣化。在職教師能否適應和承擔新課程的教學任務，成為提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，制定當前教師培訓的計劃和方法。
1，走出去——參加市內外相關單位組織的培訓。
2.請進來——聘請校外相關老師。
3.自學——通過提供書籍、資料和設備，經過壹段時間的學習，掌握壹門或幾門校本課程的教學能力。
七、開發資源包
為了滿足學生的需求，培養他們的創新精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少。因此，需要教師進行大量的創造性工作，在豐富實踐和查閱相關資料的基礎上自行開發資源包，學校提供經費保證學校課程的可持續發展。
八、配套措施
1、教導處、教研組應積極幫助教師制定好教學計劃，並負責協調和組織教學計劃的實施。
2.學校聘請相關社會人員教授部分課程，並邀請教育部門領導來校指導工作。
3.校本課程納入教師工作量，根據工作業績給予獎勵。
4.學校保證課程開發所必需的資金、設備和其他物質條件。
小學課程實施計劃4
20__，我們學校和全區中小學壹樣，全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹教育部基礎教育課程改革綱要、“兩個綱要”教育精神和市區上級行政部門、業務部門的要求，結合自身實際，積極有效地推進我校課程改革和課堂教學改革，不斷提高辦學水平和教學質量。
壹，學校課程實施的指導思想
在現代教育思想和新課程理論的指導下，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需求。教學設計學什麽重要？怎麽學？學習的效果如何？妳在教學中嚴格發揮五個環節的作用嗎？把學生的被動學習變成主動學習，給學生留下足夠的自主學習空間，發揮學生的主觀能動性。在課堂教學中，要立足於“教會學生學習”，樹立學生在整個教學過程中始終是認知和發展的主體的理念，致力於教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體回歸和學習能力的提高，關註學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動力，促進學生主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。
二，學校課程實施的總體目標
我校課堂教學改革的總體目標是:以課程標準和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出學生學習能力和創新精神的培養。倡導自主學習、合作學習、探究學習，構建愉快高效的課堂教學模式。它不僅面向全體，而且分層次實施，註重對學習困難學生的有效幫助。用博愛精神教育人，用追求博學激勵人，用伯樂心境調和人，提倡道德修養和學習創新。
三，學校課程實施的具體行動
(壹)確立基本的課程理念
1.圍繞義務教育課程目標，以學生為中心，以“享受教育”為主題，培養博愛的思想、博學的追求、樂的心境，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習體驗、獲得學習體驗，全面提高教育教學質量。
2.追求教育的民主和公平，充分發揮每個學生的個人優勢和能力。應確保基礎課程的實施，強調實施多樣化、選擇性的拓展探究課程，體現德智體美勞教育的整體性和滲透性，滿足學生主動發展的多元和諧需求。
(二)制定課程改革的基本目標
1，遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程內容。課程內容與社會進步、科技發展和學生經歷有機聯系，知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合。
2.在研究“自主、合作、體驗、發展”課堂教學策略和模式的基礎上，逐步構建和完善基本的、多樣化的、層次化的、綜合的學校課程結構，為學生自主選擇和主動學習提供理想的課程環境。
3.實施多元評價方式，過程評價與結果評價相結合，強調激勵和促進要素，豐富和完善“享受教育”主題。
學校課程的基本結構
(四)學校課程建設的主要措施
1.成立由校長負責的課程建設領導小組和工作小組。
2、規範和指導教師實施和開發學校課程的程序和管理，加大教師課程開發能力的培養。
3.有計劃、有重點地開發興趣拓展的拓展課程、基礎體驗式學習課程和團隊合作學習課程，為學生提供選擇性學習的平臺。
4.建立學校課程評價體系，加強課程管理，保證課程開發和實施的高質量。
四、學校教學改革的主要措施
1，組織課程標準學習，認真組織全校教師開展校本教研，以校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準規範日常教學行為。
2.明確教研組、備課組、骨幹教師和壹般教師的教學任務。
3.發揮教師潛能，倡導校本與個性化相結合的實踐與創新。
4.加強教學管理制度落實，重視學校教育教學評價體系建設。
小學課程實施計劃5
壹、指導思想:
以《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，積極開發人力、物力、文化等本土教育資源，深化素質教育。樹立“健康第壹”的發展理念，註重學校的內涵發展和特色發展；構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，努力探索與現代文化相和諧的具有“鄉土文化”和“航運”特色的校本課程體系，以文化立校、以文化育人，努力踐行“讓每壹個孩子快樂生活、健康成長，不讓壹個孩子掉隊”的辦學理念，為學生的持續全面發展奠定基礎。
二、設置原則
(壹)全面性原則:面向全體學生，優化整合校園素質教育的因素，全面提高學生的人文素質，為其全面發展奠定基礎。
(2)主體性原則:學生是主體，教師是主導，激發學生的學習熱情，形成促進學生積極、自主、持久學習的內在動力。
(3)自主性原則:根據國家規定的課程科目和課時比例以及學校實際情況，統籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。
三、課程目標:
(1)培養目標:培養學生成為具有“學習、合作、健身”能力，關心社會、關愛他人、珍愛生命，具有較強思考力和發展潛力的合格畢業生。內涵解讀:自學——養成主動學習、獨立思考、善於探究的學習習慣；掌握正確的學習方法，能夠利用互聯網等手段進行自主學習。拓展學習領域，培養良好的閱讀、寫作和表達能力
在此基礎上，促進學生學習專業。會合作——從小就意識到自己對別人的依賴；尊重別人的同時尊重和維護自己；培養團隊合作精神，追求群體共同發展。健身——以廣播操、地方遊戲、校園足球和“體育與健身”課程為基礎，每個學生每學期學習不少於兩項健身技能，每天參加鍛煉不少於1小時；懂得勞逸結合，健康第壹的原則，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
(2)課程目標:以現代課程理論為基礎，深化對新課程目標任務的認識，遵循教育的客觀規律，符合全面、協調、可持續發展的要求，以科學研究的手段實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。
第四，實施保障措施
(壹)完善組織，明確管理職責:建立有效的組織管理網絡，明確職責，保證學校課程管理的順利進行。
組長:黃義海
副組長:常春燦
成員:鄧煥珍、丁瑞卿、王、索、楚。
校長負責學校課程的決策。中層組織主要負責執行問題。基層組織主要負責具體實施。
校長辦公室明確了各部門在課程執行中的監督和分工。在課程管理過程中監督所有部門。各部門不定期向校長室匯報課程實施情況，以便校長室及時了解課程實施中的問題和亮點。
教導處(德育處)主要(兼)負責三類課程的日常管理。根據學生學習生活規律安排學校課程計劃，嚴格控制每周活動總量和學科教學時數。根據學校課程計劃，編制課表，根據教師情況合理安排教師聘任。科學合理安排學校課表。
(二)完善管理制度，規範日常管理。
1，以教學質量承諾制為契機，加強教學常規管理，以課堂為主線，註重教學五個環節，落實各環節標準，爭創優質標準。
2.以校本培訓為突破口，建立合作團隊，通過課題指導、專題研究、同伴互助等方式，落實三類課程的實施與開發。
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