小班幼兒禮儀教育反思:範文壹
禮儀是人們生活交往的準則，是壹個國家風俗習慣的總結，是民族文化的重要標誌之壹。中國被稱為？壹個文明古國，壹個禮儀之邦？中國人民熱情有禮，中華民族歷史悠久，尊重禮儀。作為中華民族的子孫，我們為之自豪；作為老師，要教育孩子繼承民族文化中有益的部分，發展不成熟的部分，摒棄有害的部分，弘揚祖國的禮儀傳統。？少是天性，習慣是天性？文明禮儀及其習慣的養成對孩子的終身發展具有重要意義。因此，我們設計了這次主題活動，為孩子創造條件，吸引孩子積極參與各種活動，幫助孩子學習基本的禮貌用語和溝通方法，鼓勵孩子大膽表達自己，敢於說話，愛說話，多說話，積極與人溝通，從小養成良好的禮儀習慣，讓孩子成為未來世界的生力軍和21世紀的建設者，為他們的終身發展打下堅實的基礎。下面結合教學實踐談談對孩子進行禮儀教育的體會。禮儀教育是幼兒園思想道德教育的重要內容，也是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣的需要。那麽，幼兒園應該如何進行禮儀教育，為幼兒打下良好的禮儀規範呢？
壹、環境中的熏陶:環境對孩子文明語言的形成和禮貌行為的養成有著重要的示範、熏陶和感染作用。優化校園環境，首先要做好教室環境的布置。我們把孩子從家裏帶來的主題活動圖片，經過老師整理、裝飾，貼在教室的主墻上，提醒孩子言行舉止要符合禮儀規範；讓孩子自覺遵守環境中的秩序，學習禮儀；在教室的角落裏放上禮儀方面的書籍，讓孩子們壹邊欣賞故事，壹邊表演故事，被模型人物所感染。“文藝活動——鳥兒如何成為好朋友”是我們設計的壹個活動。通過這次活動，孩子們在有趣的故事表演和討論中學會了尊重他人、謙虛與和諧相處的道理，表演故事將整個活動推向了高潮。並多舉辦主題活動，讓禮儀滲透到主題活動中。結合幼兒禮儀的發展，禮儀主題教育活動可以引導幼兒在特定的情境中交流和體驗特定的禮儀內容，如特殊禮儀“我大壹歲”主題活動，旨在讓幼兒遵守日常禮儀規範，增強自律意識，知道同伴相處融洽。學會合作、分享等溝通方式。根據這個主題，我們安排了“走樓梯”、“我是值日生”、“兄弟姐妹”、“別說我小”等壹些禮儀教育內容，讓孩子們隨著主體活動的開展，學習壹些簡單的溝通技巧。願意和同齡人友好相處，合作，分享。在日常生活中，禮儀滲透在入園、吃飯、睡覺、打遊戲等日常環節，蘊含著大量禮儀教育的機會。我們從孩子、老師、家長三個方面制定了禮儀目標，確立了每個環節的引導策略。比如？來園時問候禮儀教育？有三種主要的指導策略:
(1)註重在特定場景下對孩子進行個別指導，讓每個孩子願意說話、想說話、主動說禮貌語言。
(2)在教室門口張貼問候標誌，讓家長和孩子壹起學習問候。
(3)教師通過多種方式引導幼兒學習禮貌用語，如:請有禮貌的幼兒以身作則，開展幼兒間的合作。問候？相關遊戲。
2.教學中的滲透:教育學認為德育與智育的融合互動是課堂教學的規律，德育與智育密切相關，相互促進。因此，幼兒禮儀教育應滲透在日常活動的各個方面，並與學科教學相結合。在活動中，老師從引導孩子說話開始，通過壹系列的活動，讓孩子了解禮儀常識，並在活動中實踐，成為壹個有禮貌的成年人。例如，在幼兒園的語言教學活動中，語言活動具有語言、意義、畫面、情感和景物的特征。在語言活動的教學中滲透禮儀教育，使孩子容易理解，樂於接受和模仿，教育效果明顯。教學時，可以讓孩子先觀察和理解圖片；然後讓孩子用語言表達自己的想法；然後孩子就可以分角色來表演了。讓孩子在理解、說話、模仿圖片的過程中提高說話能力；同時也讓孩子在看、想、說、做的過程中接受文明禮貌的教育。
三、在遊戲中鍛煉:遊戲是孩子的壹項基本活動，也是壹項喜愛的活動。這是教育孩子的有力手段。在遊戲中，兒童的積極性、主動性和參與性得到充分發揮。對於難以理解的社會道德觀念，僅靠口頭教育往往不平易近人，收效甚微。針對幼兒好動的天性，設計幼兒容易參與、有趣的遊戲，讓幼兒在遊戲活動中受到啟發和教育，讓幼兒在模仿和活動中學習。比如我們設計了音樂遊戲《好朋友》。在這次活動中，孩子們互相競爭來表達自己，並感受到幫助他人的快樂。在學歌的同時，加深了孩子對同伴的感情，培養了孩子關心、幫助、尊重他人的感情。讓禮儀之花在孩子們的互動中安靜美麗地綻放。我們還設計了壹個體育遊戲“宇航員找朋友”。在遊戲中，孩子們對宇航員表現出了前所未有的熱情，禮貌地與宇航員交流，邀請宇航員與自己壹起做遊戲，邀請宇航員作為嘉賓來到教室。在遊戲中，開發了孩子的平衡能力，提高了孩子的判斷力、機智和活潑的性格，提高了孩子的禮儀溝通能力。通過各種遊戲，孩子們學到了壹個深刻的道理。多開展幾次這樣的活動，既能調動孩子的學習熱情，又能收到良好的教育效果。
第四，合作中的正確:我們都知道現在的獨生子女大多是在星星捧著月亮的家庭環境中長大的。往往表現在言行上，愛發脾氣，以大欺小，得到自己想要的，搶別人孩子的東西。所以，良好的行為不可能壹蹴而就，良好的習慣必須通過不斷的重復和練習才能形成。他們需要社會的關懷，父母的監督，老師的指導，同齡人的幫助。他們學習某種禮儀。需要經歷多次？反饋-糾正？才能收到壹定的效果。在實際教學中，壹方面註意收集各方面的反饋信息，教育幼兒；另壹方面，要求孩子互相幫助，配合教育工作，讓孩子參與教育。最好的辦法是邀請孩子做值日生、小組長、班長等。通過兒童每天選擇的方式。孩子為了當個小幹部，無形中控制和調整自己的言行。小幹部分工明確，在互助中體會到助人的快樂；在相互監督中，良好的行為得到進壹步鞏固和形成。每天出園前，讓孩子用人本評價的方法對年輕幹部進行評價，讓每個孩子在評價的過程中知道是非、是非、美醜。
動詞 （verb的縮寫）在實踐中鞏固:禮儀教育的過程是壹個認識和實踐的過程。孩子的理解能力差。對他們來說，抽象的理論和空洞的說教沒有明顯的教育效果。所以在推理的同時，我們可以安排適當的任務讓他們去做，或者創設壹定的情境讓孩子去實踐，讓他們在實踐中體驗樂趣，加深印象。比如，要求孩子每天早早主動打招呼、問對方好，每天出園向老師、同伴道別；老師也可以經常去孩子們家裏，測試他們的待客禮儀和如何招待客人。組織孩子去超市購物；組織孩子在小班幫助弟弟妹妹；組織孩子在小區撿垃圾；組織孩子布置禮儀小品，觀看禮儀小品。因此，我們設計了“社會實踐活動——走進社區”和“親子互動活動——做客”，讓很多孩子嘗試與熟悉和陌生的人交往，在活動中增強了自信心，體會到了禮儀帶來的愉悅心情。在這次活動中，每個孩子的溝通能力都在原來的基礎上得到了不同程度的發展和提高。“社會交往活動——超市購物”讓孩子參與到超市購物活動中，讓孩子不僅可以在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還可以學習壹些簡單的商品交易方法，在活動中進壹步增強孩子的禮儀意識。在實踐中，孩子會主動禮貌地打招呼，禮貌地道別，溝通能力會得到鍛煉，自信心和語言能力會得到提高，良好的禮貌會形成。
第六，家庭中的宣傳:中國古人有提倡嗎？教兒子賢惠？許多教育家和名人都強調家庭中禮儀教育的重要性。孩子的模仿性很強，他們通過模仿學會做人，父母是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時尊老愛幼，關心幫助有困難的人，這種情緒化的行為會深深影響孩子。所以我們會認真做好家長的教育工作，引導家長以身作則。比如在家長園地，發布禮儀教育經驗，供家長學習、參考和借鑒；利用家長會邀請個別家長介紹經驗，回答問題；進行家訪了解情況，幫助家長解決問題；向個人家長推薦書籍，指導學習；建議家長經常帶孩子走進社會課堂，參加有意義的社會實踐活動，幫助孩子在實踐中形成良好的舉止(例如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公共財產等。);引導家長結合日常生活，善於對孩子進行禮儀教育；比如看到奶奶蹲在地上摘菜，壹個體貼的媽媽能說什麽？奶奶給我們摘蔬菜。蹲在那裏有多累？。引導家長抓住教育的契機，對孩子進行愛的教育。家長要從小重視對孩子的禮儀教育，讓家長感受到責任的重要性。
此外，在日常教學活動中，進行適當的評價，既能起到監督作用，又能給幼兒以激勵。如果我們通過了？禮儀寶貝？本周之星？以及其他評比活動，讓孩子互相評價，互相比較，並在此基礎上結合家裏聯系？月評？然後呢。學期兒童評估？諸如此類，促進孩子的自我調節和自我管理，逐步養成良好的舉止和習慣。再比如我們把與孩子生活密切相關的各種禮儀歸納成具體章節:？學習？誠實？去嗎？永？節儉？覺得？好嗎？然後呢。禮物？等等，引導孩子虛心好學，誠實守信，言行壹致。
最後進行了問卷調查，通過問卷調查了解了兒童禮儀的現狀和發展水平。基於此，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀研究小組，重點研究禮儀的概念、內容、方法和策略。比如理順？禮儀與德育的關系？，思考？如何在體驗活動中給孩子創設加深對禮儀內容理解的場景？等等。我們依托課題組的平臺，逐壹研究解決禮儀課題實施中的問題，使禮儀教育逐步進入科學運作的軌道。我們還對禮儀話題進行了調整和改進。比如從研究背景和價值出發，結合幼兒園實際，營造生態、自然的禮儀教育環境，將禮儀教育滲透到生活、教學、遊戲、節日等活動中。
小班幼兒禮儀教育的思考(下)
幼兒園禮儀教育的主要內容是幼兒園教師根據幼兒的年齡特點，將教育內容標準化、具體化，由淺入深地制定禮儀行為計劃，將示範、理解、訓練相結合，使幼兒園禮儀教育生活化、具體化、趣味化、形象化，通過幼兒的親身感知和實踐，逐步培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面、和諧、均衡發展。
第壹，？張揚兒童心理？基於遊戲的童謠方法
童謠的語言生動活潑，朗朗上口，易於背誦，對孩子有著不可抗拒的誘惑。如:小班？搓手掌，搓手背，搓出很多小泡泡。手掌沖，手背沖，沖出幹凈的小手？中產階級？壹個遊客說，請坐，端茶倒水，放糖。客人走了，說再見，揮手，在外面看？大班？牢記交通規則，從小養成良好習慣，不要在路上打遊戲。走路應該在人行道上，右邊沒有街道。過馬路時，朗朗上口的童謠要配以適當的肢體動作，讓孩子在童謠中獲得相應的情感體驗，產生情感歌曲。它在行為習慣教育中具有實用性，已成為幼兒園禮儀教育不可或缺的壹部分。
第二，？妳能看見並學會嗎？的模型演示方法
榜樣示範具有重要的教育作用，包括教師示範、家長示範、禮儀明星示範。在孩子日常學習、生活、交流的過程中，要註意引導孩子使用禮貌用語，如？拜托了。、?餵？、?謝謝？、?打擾壹下。、?沒關系？、?再見？在學習活動中註重培養好孩子？坐姿？、?站姿？、?走路？等等，促進孩子文明習慣的形成。同時，與？6+1?(也就是六個大人壹個孩子)，讓孩子帶動家庭，也需要家長以身作則，言行壹致，為孩子提供文明禮貌的生活環境，保持家庭和幼兒園教育的壹致性和連續性。
第三，？來自生活？基於情境體驗的方法
情景演練可以使孩子獲得和強化初次情感體驗，對禮儀教育中所學的知識進行回顧、運用和內化，形成良好的禮儀習慣。在幼兒園禮儀教育中，情境體驗法通常融入情境再現和情境表演中。如:中產階級是開展的？接電話禮儀？在執行了正確的接聽和撥打電話的禮儀後，引導孩子討論如何接聽和撥打電話，在孩子理解的情況下進行組織。手機遊戲？最後，在再現孩子的表現中，引導孩子分析評價，進壹步鞏固？鈴聲不超過三聲，禮貌問候，對方掛了才能掛，等等。再比如:大班？幫助別人有多快樂？在教學形式上，大班的孩子給小班的弟弟妹妹穿鞋襪。在真實的情境體驗中，孩子真正感受到了幫助他人的快樂。這種禮儀活動貼近兒童生活，快速獲得了兒童的情感訴求，促進了兒童良好禮儀行為的形成。
第四，？示範？運動？指導？基於的行為訓練方法
人的行為是學來的，不良行為可以通過行為訓練來糾正。例如，小班的孩子有時喜歡拖椅子或把椅子舉得高高的，這既不安全也不文明。我們在這裏？小椅子笑了？在活動中，通過故事的形式，教師正確示範？兒童模仿練習？反復提醒操作，讓孩子明白移動椅子的正確方法，促進孩子養成輕拿輕放的良好行為。又如幼兒來園的問候，通過入園晨檢提醒、接待老師晨檢、離園接待、角色遊戲等多種形式不斷強化幼兒的問候行為，形成了良好的問候禮儀。行為訓練通過外在因素的行為來鍛煉孩子的適應能力，調動孩子內在的積極性來養成良好的行為。
動詞 （verb的縮寫）？微妙？基於的標記提示方法
做標記是為了規範孩子的行為，讓孩子在日常生活中遵守壹定的規範，不影響、不幹擾他人。提示是幫助孩子獲得壹定的能力和技能。比如在活動室的玩具櫃、玩具籃上貼上圖形或數字等相應的分類標簽，讓孩子知道如何把東西放回原處，從而規範孩子的分類習慣、起居、洗手、穿脫衣褲、吃飯等步驟，為良好生活習慣的養成提供暗示。在環境飲水機處，樓層標有進出方向箭頭，提示孩子不要擁擠，有序進出水。壹旦孩子在幼兒園生活中形成了看標誌、提示做事的習慣，就能更好地適應社會生活，自覺規範自己在社會生活中的行為，找到壹種便利的生活方式。
開展文明禮儀教育是時代的要求，是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育，尋求有效的禮儀教育方法，將有效促進對幼兒產生終身影響的素質培養，為其後續的學習、生活和未來的社會工作打下良好的基礎。
小班幼兒禮儀教育反思:範文三
禮儀是禮儀和禮貌，儀表是儀態和儀表。它是社會文明程度的標誌，也是壹個人的內在體現。根據《幼兒園教育指導綱要》規定，幼兒德育是根據我國的教育目的、品德形成發展的規律和幼兒的年齡特點，制定的培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、禮貌守紀律等優秀品德、文明行為和可愛性格的教育方針。良好的禮儀教育對塑造孩子良好的道德品質有著重要的作用。因此，我園堅持養成教育，抓住幼兒發展的關鍵期，把禮儀教育放在首位，為培養健全人格打好基礎，努力打造具有德育特色的精品幼兒園。
第壹，結合活動，開設禮儀教育課程。
幼兒教育課程是針對幼兒的有目的、有計劃的教學活動。將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程，旨在以幼兒禮儀教育為手段，有目的、有計劃地實施幼兒素質教育。根據孩子的年齡特點、實際情況和教學計劃，定期對孩子進行禮儀教育。壹方面，可以把禮儀教育的內容設計成孩子喜歡、容易接受的教學內容，比如故事、兒歌等。兒歌很受孩子們的歡迎。通過孩子、家長、老師的匯編和收集，讓孩子知道什麽是禮儀，禮儀有哪些行為，禮儀在生活中帶給我們什麽快樂。比如《學做小客人》讓孩子知道去別人家要輕敲門，雙手送禮，不要在別人家吵鬧發脾氣，不要亂翻別人的東西。讓孩子知道兒歌《我知道禮貌用語》？拜托了。打擾壹下。不客氣，好的。這種禮貌用語應該經常使用。另壹方面，註重禮儀教育在各學科中的滲透，讓孩子時刻受到良好行為習慣的熏陶，促進其全面、和諧、均衡發展。在美術活動中，也可以對孩子進行禮儀教育，比如在操作的過程中，孩子不可避免的會借用其他孩子的東西，比如剪刀、膠水等。我們要求孩子借東西要有禮貌，要告訴別人？謝謝？不小心弄壞了別人的作品。妳要說什麽？打擾壹下。當妳需要別人的幫助時。請幫幫我？。孩子們不僅在操作活動中得到了鍛煉，還懂得運用壹些禮儀知識，可以說是兩全其美。比如體育活動中，有的孩子因為跑跳撞到別人。老師可以隨機教育孩子告訴別人？打擾壹下。。
第二，結合生活，禮儀教育是實用的。
禮儀教育的內容涵蓋了社會生活的方方面面。從內容上看，有外貌、行為、表情、衣著、言談、待人接物等等；從對象上看，有個人禮儀、公共禮儀、待客禮儀、餐桌禮儀、禮品禮儀、文明交往等。兒童禮儀教育的基本內容分為交際禮儀、用餐禮儀和儀容禮儀。交際禮儀包括問候禮儀、陪伴禮儀、待客禮儀、電話禮儀、居住禮儀和公共禮儀。用餐禮儀包括餐前禮儀，包括餐前禮儀、餐具禮儀、用餐禮儀和餐後禮儀。儀容禮儀包括:儀容、體態禮儀、著裝禮儀、坐姿、走姿。
所以禮儀的內容決定了禮儀教育要在生活中習得，應用於生活。比如來公園或者離開公園的時候可以主動向老師阿姨鞠躬；能與同齡人友好相處；能文明吃飯；可以安靜的睡覺，不影響別人睡覺等等。雖然生活是自然的，隨意的，隨意的，沒有系統設計的安排，但是教育教學的效果並沒有集體教學那麽立竿見影。但是生活日復壹日的重復，讓我們可以制定長期的規則，日積月累形成和鞏固良好的禮儀。
第三，結合遊戲，禮儀教育放松。
遊戲是孩子們最喜歡的活動。通過遊戲，孩子們不僅鞏固了禮儀教育，也明白了自己行為背後的意義。在遊戲中，為了玩好遊戲，兒童在與同伴和物質互動的過程中，願意約束自己的行為，尤其是角色遊戲。在扮演角色的過程中，孩子要實現角色轉換，進入他人的角色，體會他人的感受和經歷，從而輕松地學習角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展角色遊戲。比如，為了加強孩子的禮貌教育，引導孩子學會說不同的禮貌用語。我們打開了？娃娃商城？這個遊戲要求銷售人員微笑並熱情接待。妳會說嗎？妳好，我能為妳做什麽？客戶會說:？謝謝，拜托了！？妳在線嗎？玩偶之家？發展？客人？玩遊戲讓孩子學會說:？進來，坐下，喝點茶？通過這種遊戲，孩子們可以練習他們的良好舉止和習慣，從而使他們的良好舉止和習慣得到進壹步的鍛煉。為了讓禮貌用語產生行為效果，讓孩子真正養成習慣，我們引導孩子把對遊戲中角色的禮貌要求轉移到早間入園、課間交流、家庭生活和社交活動中，讓孩子學會良好的行為規範。
第四，結合孩子，禮儀教育人性化。
目前幼兒園的孩子大多是獨生子女。由於家庭教育的失誤，大部分都有壹定程度的不良人格品質，如自私、易怒、任性固執、拒絕批評、打人、不懂得道歉、不愛惜公物、遇到困難就哭等等。因此，對獨生子女的道德教育必須因材施教，即根據兒童身心發展的特點，采取有效的教育方法。對待膽小的孩子，要著重培養勇敢的品質；對待霸道性格的孩子，要著重培養寬容、和諧、善良；對待貪吃別人東西的孩子，要著重培養誠實的品質；對待叛逆性格強的孩子，要采取綜合的訓練方法，以糾正其不良性格為主。由於每個孩子的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方式可能會有不同的反應，這就需要教師了解孩子不同的心理特點，采取有效的方法進行有針對性的教育。
同時，禮儀教育的目的是讓孩子懂得理解和尊重他人，但這個過程是循序漸進的，也是漫長的。所以，對孩子的禮儀教育不能單純以成人的標準為標準，否則，所謂的禮儀就會成為童心的枷鎖，成為新？三綱五常？。
五、結合家庭，禮儀教育連貫壹致。
在對孩子進行禮儀教育的時候，如果孩子在家裏沒有被同樣的禮儀規範所要求，他們之間就會產生教育上的隔閡。這樣的斷層，壹方面不能及時鞏固幼兒園的教育，如果壹些家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，家長自身的禮儀習慣不當，會極大地影響幼兒園的教育，並可能使孩子出現反復的現象。此外，孩子們呆在家裏的時間比呆在幼兒園的時間多。因為父母和孩子之間的感情，他們往往更快、更多地接受來自家庭的教育因素的影響。因此，要培養孩子的禮儀，需要配合家庭教育，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此，教師應該與父母保持經常聯系。教師首先要了解孩子在家庭中的活動和表現，掌握孩子在家庭中的變化，以便采取有效的教育措施。同時，教師也要向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現，宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育的教育思路和要求，督促家長按照幼兒園的教育要求在家中對幼兒進行禮儀教育，使幼兒的禮儀得到提高。
第六，反思
1，幼兒園教育首先是教育孩子如何做人。但是，僅僅依靠幼兒園教育是遠遠不夠的，必須與家庭、社區教育形成合力，提升幼兒園教育效率。
2.兒童禮儀教育要根據兒童的年齡特點，將教育內容規範化、具體化，提出明確要求，通過親身感知和實踐，逐步培養兒童良好的禮儀意識和禮儀行為，促進兒童全面、和諧、均衡發展。
3.綱要中提出，德育要以情感教育和培養良好行為習慣為主，註重潛移默化，貫穿於兒童的生活和活動中。禮儀是道德教育的重要組成部分，是道德修養的外在體現。所以我園會在現有教育的基礎上繼續努力，加強培訓。比如:
1)利用環境，創造環境。通過環境的影響，讓孩子自覺遵守秩序，學會禮儀。
在教學中不斷滲透。將禮儀滲透到當天活動的各個方面，結合學科進行教育。
2)在遊戲中鍛煉。遊戲是孩子最基本、最喜歡的活動。老師將禮儀知識滲透到有趣的遊戲中，讓孩子在遊戲中受到啟發和教育，讓孩子在觀看的同時從模仿中學習。
3)在協作中修正。兒童禮儀需要經歷多次？反饋-糾正？這樣才能得到壹定的效果，讓孩子參與教育才是最好的方式。比如讓孩子用民主評議，讓每個孩子都能在評議中知道對錯、是非、美醜。
4)在家庭中宣傳，在實踐中鞏固。
幼兒禮儀教育是養成教育的重要組成部分。因為孩子小，所以要用基於理智的啟發引導法，基於情感的情境感染法，基於榜樣的榜樣法，基於行動的行為訓練法。總之，對孩子的禮儀教育是多方法、多渠道的。但是，我們必須在知行合壹、知行協調的教育思想指導下，采取切實可行的措施，實施素質教育，搞好幼兒良好行為習慣的培養。但是，良好的行為不可能壹蹴而就，良好的習慣要通過不斷的重復和鍛煉才能形成。俗話說:？十年樹木，百年樹人？說明教育的任務是復雜而艱巨的，其形成過程是壹個長期的、反復的、不斷完善的過程。只要和家庭攜手，堅持從正面塑造孩子的良好品質。啟迪孩子幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會取得顯著的成效。
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