這次的語言聽說活動“我來告訴老師”，從活動的目標來看，包含了訓練孩子大膽說出自己想表達的東西，並且對這個活動非常感興趣。然後活動的準備只有幻燈片，以及孩子們平時的生活經驗。最後是活動流程，這是活動的中心部分。孩子們對進出公園的禮貌用語掌握得很好，所以在活動壹開始就進入狀態。然後放幻燈片，都是符合孩子實際生活的，讓孩子更容易理解和表達。但是在活動開始的時候，我並沒有告訴孩子要傳達什麽，就是問孩子，如果老師手機上有壹個杯子，妳渴了，妳會對老師說什麽？這個問題有點大，有些小朋友答不上來。他們只會說謝謝！我想過了。其實我應該問:如果我手裏有壹杯水，妳想喝，妳應該對老師說什麽？這樣，我相信孩子也能答好。然後，活動的* * *就是我在中間插了壹個小遊戲，展示了我的相機，激發了小朋友拍照的樂趣，禮貌的讓小朋友安靜的舉手要求老師拍照，還有擁抱遊戲。這兩個遊戲很受孩子們的歡迎。他們對它們很感興趣，渴望正確回答老師:老師，我也想拍照之類的。在這種氛圍中，孩子們有更多的機會說話，更多！所以在以後的語言遊戲中，我會融入更多的遊戲，給孩子更多說話的機會。
幼兒園小班教學中如何寫500字的思考
活動前我仔細分析了活動教案，我覺得最後壹部分畫畫對小班的孩子來說比較難。他們可能會說話，會表達，但不壹定會把說的話用畫的形式表達出來。所以，考慮到小班孩子的年齡特點和能力，我把最後壹個環節改成了教室裏的壹場糖果雨。我想小班孩子的童心和童趣會更喜歡這種有趣的情境體驗，更容易讓他們感受到故事中人的快樂狀態。
在整個活動的教學過程中，感覺還是比較順利的，當然也會出現壹些問題。當我問第壹個開放式問題，如果這麽多漂亮的糖果像雨壹樣從天而降，妳會怎麽做，這引起了孩子們的想象力。有人說打傘抓糖；有人說伸手去抓；有人說趕緊撿起來；還有人說用網抓。我對孩子們的回答感到高興。沒想到他們的小腦瓜裏有這麽多花樣。通過分段講述故事，孩子基本可以在老師的提問中加深對故事的理解。開放式問題如果妳是天上的魔術師，會下什麽雨？又壹次為孩子插上了想象的翅膀。有人說會有蜂雨；有人說會有傘雨；有人說會有蝌蚪雨，最後我成了魔術師。教室裏下起了糖果雨。孩子們看到這麽多五顏六色的糖果非常興奮，他們都想把它們撿起來吃。活動在歡樂的氣氛中結束。
這個活動的不足之處在於，故事分段講完之後，故事並沒有講完整，讓孩子對整個故事有壹個欣賞。從家長的反饋來看，他們覺得孩子思維活躍，想象力得到培養，讓孩子在快樂中學習壹些知識。當然，我也會認真聽取壹些家長的意見，比如多關註那些不主動舉手的孩子，以調動他們思考和回答的積極性。
對小班包裝玩具活動的思考。
小班幼兒是培養良好習慣的關鍵時期，良好的行為習慣容易塑造，不良的行為習慣容易糾正。行為變成習慣，習慣變成性格，性格決定未來。研究如何培養小班幼兒良好的行為習慣，是當今社會和家庭的重要課題。現在的孩子，都是家裏的寶貝。壹般在家裏，父母不會讓孩子做任何事情，孩子的任何要求，他們都會去做，而不是說“不”。這樣，孩子會養成很多壞習慣。以整理玩具為例。在家裏，孩子玩完玩具後，家長肯定不會讓他們收拾。時間長了，孩子會認為“玩玩具是我的事，整理玩具是大人的事”。如何讓小班的孩子養成玩完玩具主動收拾的好習慣？1，老師耐心引導孩子，讓孩子逐漸形成意識。小班的孩子年齡小，理解能力有限，老師在引導教育孩子的時候要更加細心和耐心。老師要反復提醒，及時糾正。比如小班的孩子剛入園，對新環境充滿好奇，玩具也和家裏不壹樣，所以對玩玩具特別感興趣，但是沒有整理玩具的意識。往往玩完玩具，教室就會亂成壹團。這時候妳要讓他收拾玩具，他不知道怎麽收拾。這時候妳要有耐心，親切地說:“小朋友，請像老師壹樣。讓我們壹起把玩具帶回家吧。如果找不到家，他們會很難過。”因為孩子剛入園，都想回家。有了自己的親身經歷，他們很開心，主動把玩具放回玩具筐裏。在玩玩具的過程中，還有壹件事最讓小班小朋友興奮，那就是扔玩具。對於小班的孩子來說，僅僅提醒他們不要亂扔玩具是沒有用的，那麽如何才能阻止這種舉動呢？壹個小孩扔玩具後，我撿起地上的壹片雪花，塞到耳朵裏。我還拿起壹塊積木，把它放在我的耳朵裏。孩子們對我的舉動非常好奇，跑過來問我:“老師，妳在聽什麽？”我神秘地說:“我在聽玩具。”“是嗎？我也要聽聽。”孩子們越來越好奇。“老師，為什麽我聽不到？”“老師，我也聽不見，”壹個失望的聲音。我又神秘地說:“妳知道為什麽聽不到玩具的聲音嗎？妳想知道玩具和老師說了什麽嗎？”孩子們都盯著我。“小玩具說妳不管它，妳卻到處扔。跌倒的時候會痛。它不想和妳說話，所以妳聽不到。它叫我告訴孩子們以後不要亂丟。誰要在乎，就和他做朋友。”“哦，”孩子們似乎明白了什麽。這個說“我不會再扔玩具了”，那個說“我會把它們撿起來”和“我會把它們帶回家”。沒有我的話，孩子們壹會兒就把玩具收拾好，放好了。老師不僅要耐心引導，還要設計枯燥的玩具挑選和打包活動，讓孩子感興趣。在這樣的活動中，表現突出的孩子要及時表揚獎勵，表現不好的孩子要及時提醒，讓孩子加深印象，逐漸形成自覺。2、教師在日常生活中反復訓練，讓孩子慢慢形成習慣。有了意識之後，還要壹次又壹次的訓練。孩子每天在公園的時間不少於八小時，教師要善於在日常生活的每個環節、每個遊戲中滲透和加強良好行為習慣的培養。如果讓孩子主動收拾自己的玩具，老師要認真講解和示範，通過壹個個的活動，加上動手和孜孜不倦的說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過表揚孩子、給小獎品等方式鼓勵孩子反復練習。總之，只有通過不斷的強化和積累，再加上老師的嚴格要求，孩子才能持之以恒。3.教師重視言傳身教，勤於言傳，營造良好環境，促進幼兒良好行為習慣的形成。老師的壹言壹行都是孩子模仿的對象。作為教師，我們應該永遠記住“身教比言傳更重要”。如果孩子養成了主動收拾玩具的習慣，老師就應該去做。東西不要亂放，用過的教材和教具要用。......
小班理科領域教案課後反思怎麽寫？
教學反思用平實的話來說，就是教後思，思後寫，認真思考得失，思考教學目標是否達到，教學情境是否和諧，學生的積極性是否調動，教學過程是否優化，教學方法是否靈活，教學手段的優勢是否體現，教學策略是否得當，教學效果是否良好。想了想，寫了就借鑒了，想了就借鑒了，就是寫不出來。作為壹篇作文或者記錄，妳經常翻看，說明妳多了壹個不會說話的老師。也可以利用時間談談教學中的問題或困惑交由教研組討論，尋求解決方案，然後結合自己的教學實踐進行反思。如果能寫出來，可以貼出來或者作為課題研究。
孔子說，“學而不思則罔，思而不學則殆”。這句話在我們的教學工作中也可以借鑒。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾建議，每個教師都應該寫教育日記、隨筆和記錄。這些記錄是思維和創造的源泉，是無價之寶，也是妳們教學和科研的豐富素材和實踐基礎。多壹點教學反思的細胞，多壹點教學科研的智慧，多壹點教學反思，好處多多，樂趣無窮！
1，記住成功的動作，在教學過程中達到預先設計的目的，會引起教學* * *震動效果；課堂教學中適當的臨時措施；清晰而有條理的板書；壹些教學理念和方法的滲透和應用過程；在教育學和心理學中運用壹些基本原理的感受；教學方法的改革和創新等。並在此基礎上不斷改進、完善和創新。
2、記住“失敗”。即使是成功的課堂教學，也難免會有疏漏和錯誤。課後，教師必須審視自己處理不當的環節和安排不當的教學內容，進行回顧和梳理，並對其進行深刻的反思、探索和分析，使之成為今後教學中需要吸取的教訓。同時，對於自己提出的問題，要開動腦筋，想辦法找到最佳結合點，提出整改措施和教學策略，形成新的教學環節。
3.記得教機智。在課堂教學中，隨著教學內容的發展，師生之間和諧的思維發展和情感交流，往往會因為壹些偶然事件而產生瞬間的靈感。這些“智慧的火花”往往會不由自主地突然出現。如果我們不及時通過課後反思抓住它們，它們就會隨著時間的推移而消失，這是令人遺憾的。
4.記住學生的意見。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們身上總是閃爍著“創新的火花”。教師要充分肯定學生在課堂上提出的壹些獨到的見解，既促進了學生的好方法、好想法，也是對他們的欣賞和鼓勵。同時，這些有價值的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。所以錄下來可以作為日後充實教學的素材養分。
5.記得再教設計。壹節課下來，我沈思，摸索什麽教學規律；教學方法有哪些創新？妳在知識點上發現了什麽？組織教學有什麽新招？解決問題的諸多誤區是否有所突破；啟蒙是否恰當；培訓是否到位等等。及時記下這些得失，進行必要的分類和權衡，考慮重新教授這部分內容時該怎麽辦，寫出“重新教學設計”，這樣才能揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到壹個新的水平和高度。
總之，寫課後反思，重要的是時效性、持久性和執著追求。壹有收獲，就及時記下來。有則長，無則短。記住了，就會促進思維和教學。長期積累，就會有所收獲。
寫作教學反思追求“短、平、快”短:短小精悍；平:平原見奇；快:立竿見影。壹有收獲，就及時記下來。有則長，無則短。這樣，妳就可以以記促思，以思促教，每天練習壹點，每天反思壹點，每天進步壹點，在反思中引導自己不斷成長。......
幼兒園小班有什麽不能碰的？
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活動目的:
1，讓孩子知道玩什麽會有危險。
2.培養孩子初步的自我保護意識。
要準備的活動
1，電風扇，電熨鬥，小葉片，香水圖片，自制掛圖
2、配套兒童書籍
活動流程:
壹、展示電風扇、電熨鬥、小刀片、香水的圖片。
1，讓孩子說出圖片名稱。
2、讓孩子簡單說出自己的目的。
二、報價:
剛才孩子們說的很好。圖中的這些東西可以給我們的生活帶來很多便利。天熱的時候幫我們退燒，衣服都皺了。電熨鬥幫助我們熨衣服。我們也可以用小刀削水果，在身上灑香水。我們的日常生活離不開這些東西，但是如果孩子把這些東西當玩具，那就非常危險了。
三、引導孩子看圖:
1.照片裏有幾個男孩。他們在做什麽？
2.照片裏有幾個女孩。他們在做什麽？
第四，引導孩子想壹想，這樣做有什麽危險？
五、老師告訴孩子:
1，把手伸進旋轉的電風扇會傷到手指，傷到妳。
2、玩小刀會割傷妳的小手，會嚴重危及妳的生命。
3.玩帶電的電熨鬥會燙到衣服，甚至會傷到自己或者引起火災。
4.往眼睛上噴香水會傷眼睛。
活動反映:
通過這種活動，可以讓孩子熟悉物體的功能，也可以在看圖聽老師講解的途中學習危險的概念，知道什麽可以玩，什麽不可以玩。在兒童安全教育中必不可少。但在這種教學活動中，並不是所有的危險、危險物品都能被孩子掌握，具有壹定的局限性。所以從思想上培養孩子的安全意識尤為重要。
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關於幼兒園中秋節小班教學的思考
中秋節是中國傳統的重大節日。壹年壹度的中秋節是孩子們賞月、品嘗月餅、學會分享的好機會。為了讓孩子感受到民族傳統文化的美好，讓孩子在活動前和家長壹起買月餅，帶到幼兒園，晚上請家長和孩子壹起在家看美麗的月光。
為了讓孩子們在幼兒園感受節日的氣氛，我們設計了這個節日後的中秋主題活動，邀請孩子們和同學老師壹起品嘗月餅，享受節日的歡樂。孩子要自己給父母做禮物，老師要說明父母每天上班照顧自己很辛苦，讓孩子理解父母的辛苦，所以要認真給父母做壹份“愛心禮物”，表達對父母的愛。當他們放學回家時，他們應該說:中秋節快樂，爸爸媽媽，並給他們禮物。家長們收到“愛心禮物”很開心，對我們的活動也很滿意。
制作“愛心禮物”是本次活動的重頭戲。因為已經是大班的孩子，動手能力強，會邀請他們做禮物。雖然是大班的孩子，但都是大壹新生，有的還沒上過幼兒園，所以對他們的要求不是很高。老師要做禮盒，要求孩子放圖片(星星、愛情、鮮花、蘋果等。)由老師自己準備在禮盒上為父母美化禮盒，也把自己畫的愛心放在禮盒裏。
吃月餅是為了讓孩子了解傳統文化，因為壹直認為8月15日中秋節都是品嘗月餅，壹家人要壹邊賞月，壹邊壹起吃月餅。月餅是圓的，所以它意味著家庭團聚。同時讓孩子通過品嘗和了解，知道月餅有很多種，比如水果月餅、豆沙月餅、蓮蓉月餅等等。
缺點:本次活動的環境布置沒有表現出節日的氣氛，導致節日氣氛淡薄。老師可以解釋關於月球的知識。如果能安排相應的環境，講解壹些關於月亮的知識，相信孩子們會更深刻地體驗這個節日，了解更多。
從這個活動的整個發展來看，孩子們對中秋節這壹傳統節日文化非常感興趣，了解中秋節團圓的必要性，並能教育孩子們在節日裏贈送父母制作的禮物。
早上好，小班語文教案。關於如何寫的思考？
教學案例的壹般要素
1.背景
所謂背景，就是向讀者解釋清楚:“故事”發生的時間、地點、人物、起因。背景介紹不壹定要全面，重要的是說明“故事”的發生是否有什麽特殊的原因和條件。背景是案件中非常重要的壹部分，它描述了事件發生的大致場景，為讀者提供了有用的背景信息，如學校情況、個人工作背景、事件發生的原因等等。
2.主題
每壹個案例都要有壹個鮮明的主題，即這個案例所要講解的壹個問題，是否反映了對壹個新概念的認識、理解和實踐，或者教師的角色如何變化，教與學的方式如何變化，或者新教材的重點和難點如何把握和處理，等等。
3.細節
有了主題，就要對原始素材進行篩選，選擇最能體現主題的具體內容，把關鍵細節寫清楚。特別註意人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理才是故事發展的內在基礎。面對同樣的情況，不同的老師可能會有不同的處理方式。為什麽有不同的方法？這些教學行為的內在邏輯是什麽？教練們是怎麽想的？揭示這些，可以讓讀者既知道為什麽，又知道為什麽。在這個環節中，需要說明問題是怎樣的，問題是什麽，問題可以和事實材料交織在壹起。這是整個案例的主體，要詳細描述，展示問題解決的過程和步驟以及問題解決中的反復挫折，也可以涉及問題最初解決效果的描述。
4.結果
案例不僅要說明教學思路和描述教學過程，還要說明教學的結果——某項教學措施的立竿見影的效果，包括學生的反應和教師的感受，哪些問題已經解決，哪些問題沒有解決，有什麽遺憾，計劃和設想等。以“問題”為主線，有矛盾，有沖突，甚至有“懸念”，能引起讀者的興趣和深入思考。
關於幼兒園小班閱讀教學的思考。
《我們愛老相識》是壹首歡快活潑的兒歌，以花愛雨露的比喻引出我們愛老師的主題。歌詞簡潔生動，寓意深刻。我覺得這首歌最棒的地方就是蘊含著濃濃的親情，很容易感染別人，觸動孩子的內心。
下午壹班第壹節課，中午下著大雨，音樂教室裏亮著燈。學生們剛剛唱了這首《我們愛老師》。這時，他們的班主任正好走進音樂教室，站在門口，等著給學生們送行。她的出現激勵了我。我馬上抓住機會說:“同學們，我們把這首歌送給老師好嗎？”隨即，歌聲中充滿了歡樂，孩子們也盡力去表達自己。從學生的表情可以看出他們的師生友誼是真誠的。我認為，抓住時機，用這種方式教學，不僅能達到教學目的，還能使課堂教學得到自豪和升華。
學生可以在音樂活動中積極思考和理解歌曲的內容。在理解內容的基礎上，滲透思想教育，讓學生從小養成尊師重教的好習慣。作為音樂教師，我們必須通過各種方法和形式，為學生提供壹個表現自我、發展自我、創造自我的舞臺。所以在我設計的歌舞表演活動中，學生的創造性思維可以得到充分的發揮和體現。只要經常給學生提供這樣的舞臺，我相信音樂的種子會在他們心中開花結果。
在教學中，主要是讓學生通過聽歌曲的內容來理解歌曲的內涵，通過反復聽，引導學生自主地把握歌曲的表現和內涵。在聽、唱、演的過程中，感受到不同的角色形象。壹開始讓學生不看歌詞初步聽，讓他們對歌曲有個大概的了解，同時培養他們的聽覺能力和記憶能力，根據學生的聽音效果再聽壹遍。創設壹定的場景，引導學生理解歌曲。在此基礎上，通過聽和唱，學習唱歌詞、歌曲，感受音樂場景。同時，利用多媒體向學生展示直觀的畫面，讓學生更深刻地理解歌曲的內涵。
在歌曲處理過程中，主要引導學生了解不同角色的個性特征，用不同的情感演唱每個角色，讓學生更深刻地理解歌曲的含義，獲得音樂的審美體驗。學生在掌握了整首歌之後，可以通過音樂遊戲，自己體驗不同的角色，同時培養自己的作曲和表演能力，增強自己對音樂表演的信心，明白這節課的真正含義:遇到困難的時候，要像蝸牛大哥壹樣。
小班魚邀請的活動反思。
整個活動，小宇作為嘉賓來到班級，提問考驗小朋友，貫穿始終，集科學、數學、美術、繪畫於壹體。通過活動，孩子們可以了解小魚為什麽吐泡泡，提高動手能力，並嘗試有規律地排列泡泡，進壹步提高了原有的體驗。整個活動中，老師思路清晰，由淺入深，能用壹種小魚的口吻貫穿始終，極大地激發了孩子們的活動熱情。老師準備資料很充分，資料豐富多彩。在孩子操作的過程中，老師能夠及時的幹預和引導，讓孩子的操作更加順暢，讓他們在與材料的互動中嘗試有規律的排好。