觀察地點:教室
觀察孩子:張艷
觀察目的:讓孩子明白小便要告訴老師不要對身體小。
觀察數據:
這壹天我在戶外的時候，因為孩子們玩的很興奮。當老師叫他們去撒尿時，只有幾個孩子去了。過了壹會兒，我們發現張艷的褲子濕了。我想她壹定尿褲子了。我去問他:“妳的褲子怎麽樣了？”“汗流浹背，”他說，我什麽也沒說。後來回去上班換褲子的時候，我問他是不是濕了。他說好，我告訴他，他要想小便，得先跟老師說壹聲。
觀察和分析:
因為孩子從事戶外玩耍，有的孩子控制不住意識，尿褲子了。這些都可以理解。孩子不願意承認，原因有二:壹是怕老師批評；第二，因為自尊心，他不願意讓別的孩子嘲笑他。
戰略和措施:
1.老師在分析原因後，要在維護孩子幼小“自尊”的前提下，讓孩子認識到自己的錯誤，減少同樣事件的發生。
2.老師要及時和家長溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家庭配合可以幫助孩子消除壹些不良習慣。
幼兒園觀察日記範文2孩子名字:盈盈
性別:女
孩子基本情況:不愛說話，不愛喝水。
觀察日期:
觀察環境:
觀察的目的和由來:盈盈是個貪玩的孩子。每次喝水，她總是拖拖拉拉，不願意喝。之後就有了把自己的水倒進別人孩子杯子裏的“心機”。我和她奶奶溝通過這個問題，她奶奶反映她在家不愛喝水，希望老師能想辦法解決。這次能不能改變這種情況，讓她開開心心的喝這水？
觀察項目:盈盈課間喝水時的表現。
觀察策略:我每次只給她半杯水，喝之前給孩子講故事引導。如果她還是不喝，我會多鼓勵他，讓她順利喝完水。
觀察記錄:
該喝水了。我先講了亮愛喝水的故事，盈盈認真聽著。孩子們排隊要水的時候，我給了她半杯，鼓勵他:“妳今天壹定要喝完。”起初，她很認真地舉著杯子喝酒。過了壹會兒，她開始壹邊喝酒壹邊玩。我及時鼓勵他:“快喝水。老師知道妳喝水快，最好喝！”這時，壹些孩子已經喝完了。我和孩子喊著給她加油，可是情緒感染，壹個孩子，很快喝了半杯水。並開心地對我說:“我完了。”我及時在孩子面前表揚了他，獎勵了他壹朵小花。第二次喝水，她自己拿了壹杯水。這次她不想玩了，趕緊把水喝完了。來告訴我，“我完了。”我開心的表揚了她，在孩子面前肯定了她的進步。她開心地回到座位上，很明顯她也為自己能這麽快完成任務而高興。
分析:
這次沒有要求太多，只是降低了難度(我完成了兩次，壹次只喝了半杯。)並給孩子們講了壹個先喝水再喝水的重要性的故事。通過對故事的理解，我及時的鼓勵，還有孩子們為他加油，她很快就把水喝完了，比以前有了很大的進步。可見，只要激發孩子的意圖，任何困難都是可以克服的。關鍵是老師如何在活動壹開始就想出如何激發孩子潛在的激情。
措施:
1。降低難度，用故事做引導。
2。及時鼓勵孩子，在孩子面前找回自信。
3。完成後要及時給予表揚和獎勵，讓孩子對下壹次挑戰充滿期待。
幼兒園觀察日記範文3觀察記錄:學會禮貌待人
觀察時間:
觀察對象:XY
觀察目的:學會禮貌待人。
這學期，進入中班後，孩子比以前活躍多了。此外，活動空間更大。孩子們經常在班裏跑來跑去，或者像奧特曼壹樣互相玩耍。
XY就是這類孩子中的典型。他喜歡和老師在壹起，但是經常和周圍的小朋友發生矛盾，經常有小朋友來找老師投訴XY打他等等。
觀察XY後發現，不是XY愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。比如早上的活動區，XY去樓裏玩積木，他搭建了壹個很有個性的操場。這時，楊洋正好坐在XY的樓旁邊，穿上了鞋子，於是不小心擋住了XY的樓，於是XY推了楊洋壹把，結果手變得很重，楊洋哭著跟我抱怨XY打了他。我看到這壹切，就走過去把XY叫下來，對他說:“XY，妳為什麽打他？”XY說:“我沒有打他。他碰了我的樓。”我又問他:“妳想讓他讓開嗎？”XY點點頭，我跟他說:“妳想想，妳不動手推楊洋怎麽跟他說？”XY想了壹下，對我說:“請讓壹讓好嗎？”我笑了笑，摸著XY的頭說:“是啊！如果妳對楊洋說這些，他不會告發妳嗎？”XY點點頭，對我說:“老師，我改了。”
反思:
中產階級兒童行為問題的增加，更多的是因為中產階級兒童社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察孩子的社會交往，並給予針對性的指導，使孩子的社會交往能力不斷提高，從而減少行為沖突的發生，保證孩子順利進入“社會化”。
幼兒園觀察日記範文4觀察時間:
觀察地點:中學壹班
觀察對象:琪琪
目的:觀察兒童的生活行為，提高兒童健康的生活態度。
兒童的表現和行為:
最近無意中發現，琪琪的孩子經常有不健康的生活行為:經常搶別人的東西，活動時總喜歡隨意走動或者和同齡人說話。對話的主要信息是“奧特曼”。如果談話充滿興趣，拳頭和拳頭相交。但平時，他喜歡幫老師做事——分碗筷、擺椅子、搬桌子等。，但他總是帶頭和同伴爭執。
分析:
好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質。他喜歡做事。他不明白做壹件事是對是錯，總是期待同齡人和老師評價、認可、欣賞他的行為。同時希望在壹些行為上得到老師和同行的關註和信任。
措施:
糾正不健康的生活行為:我跟他談過之後，讓他明白別人的所有物和自己的所有物的區別。我把他的病情反饋給父母，讓他們多註意家裏孩子的行為，並建議他們講道理育兒。在活動中，我把他調到了最前面，這樣我就可以隨時註意到他的行為，繼續觀察他的表現，必要的時候馬上制止他，適當的時候表揚他。活動結束後，我經常和他聊天，聊我的家庭，聊我幼兒園的好朋友，引導他多看有用的電視，聊兒童電視裏的信息，比如智慧樹。
幼兒園觀察日記範文5觀察對象:全體幼兒
觀察時間:
目的:培養孩子良好的飲食習慣。
觀察地點:教室
觀察過程:
1，這段時間，每天下午吃零食的時候，看到有的小朋友把饅頭撕成小塊捏著玩；過了壹會兒，我用手把包子壓扁，塞進了嘴裏。
2.罕見的孩子吃東西時有甜美的個性。他們每端上壹頓飯，都迫不及待地抓起勺子就吃。他們常常吃得飽飽的，咽不下去，臉頰緋紅，流著眼淚。而且他吃飯的時候，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠。他不懂動碗和拖椅子。他只明白，他伸長了脖子，挺直了身子，使勁伸手。
分析:
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒飲食習慣的要求是:安靜愉快地吃飯，正確使用餐具，飯後擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，不偏食，不留食物，吃飯時不出聲，不亂扔垃圾，飯後收拾幹凈，掌握正確的進食姿勢。目前孩子因為父母工作忙，缺乏營養衛生的科學知識，養成了壹些不良的飲食習慣。比如吃飯的時候，把好吃的壹味往肚子裏灌，把難吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費糧食；有的人需要大人端著碗在後面追，壹頓飯能吃壹個小時；有的吃飯的時候不吃，只喜歡吃零食；各種條件造成了孩子不良的飲食習慣。
教育措施。
1，改變家長的教育觀念。
首先，我們向家長介紹孩子飲食習慣的培養方法，幫助家長樹立良好的飲食教育觀念，配合home糾正孩子的不良習慣。
2.針對幼兒的這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法進行引導。
3.科學合理地安排孩子的日常生活和教材。
a、在日常生活中，適當安排運動來增加孩子的食欲。
b、通過群眾性的教學活動和遊戲來培養孩子良好的飲食習慣。
教育措施的實施效果
開學壹個多月了。這時，孩子挑食、偏食的現象有了改變。孩子們明顯長胖了，氣色也不錯。父母對我們的工作很滿意。都說孩子在幼兒園很安心，經常問我們育兒方面的問題。
幼兒園觀察日記範文6孩子名字:周欣蕊
性別:女
孩子基本情況:喜歡打孩子
觀察日期:
觀察地點:教室
觀察的目的和由來:這學期，孩子進入中班後比以前活躍多了。另外，搬進新教室後，活動空間更大。孩子們經常在班裏跑來跑去，或者像奧特曼壹樣互相玩耍。
周欣睿就是這些孩子中的典型。她喜歡和老師在壹起，但是經常和身邊的小朋友發生矛盾，經常有小朋友來跟我說周欣蕊打他之類的。
觀察記錄:
我觀察周欣蕊後發現，不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當。比如早上排隊的時候，Core是第壹個，她很開心。這時，劉妍站在芯的前面，所以芯推了她壹下，結果她的手變得很重。閆妍哭著向我抱怨，核心推他。這壹切我都看在眼裏，我就走過去把科裏叫來，對她說:“科裏，妳為什麽推燕燕？”芯芯說:“我沒推她，她沒排隊就跑到我前面了。”我又問她:“妳想讓劉妍靠邊站嗎？”芯芯點點頭，我跟他說:“妳想想，如果妳不用手推閆妍，妳怎麽跟她說？”芯芯想了壹下，對我說:“妳要排隊尿尿，所以我站在站前妳就要回去？”我笑了，摸了摸芯芯的頭，說:“是啊！如果妳告訴劉妍，她不會告訴妳嗎？”芯芯點點頭，對我說:“老師，我改了。”
措施:辛蕊是個聰明的小女孩，老師說什麽她都會聽，告訴她遇到事情不能打孩子，可以過來跟老師說。教師必須發現幼兒的問題。
幼兒園觀察日記範文7觀察時間:
觀察地點:教師
觀察孩子:嘉禾
目的:觀察兒童進餐情況，培養其愛菜不挑食的良好習慣。
活動記錄:
午飯時間到了，孩子們很自然的吃起來，壹個個像小狼壹樣，吃著好吃的，我們看在眼裏都是幸福的。但是有的孩子不愛吃蔬菜，只吃湯和肉菜。於是我們兩個老師動員了我們所有的力量，不斷地解釋吃蔬菜的好處，不斷地鼓勵他們。效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉禾壹個人只是不吃菜，而肉菜是吃個不停。不管怎麽哄，都不管用。
案例研究:
眼下孩子生活條件優越，衣服伸手飯張口，吃飯不規律定量。而家長在孩子的飲食上片面追求高營養，教育方式簡單粗暴，久而久之讓孩子形成了不良的飲食習慣。中產階級的孩子還是悟性差，膽小，就像賈和孩子壹樣。所以，如果壹味說教，很容易導致孩子對學習失去興趣，有的孩子會故意違背。所以我采用了故事、遊戲、說教相結合的方式，讓孩子初步了解吃飯的重要性，壹些簡單的吃法，挑食的壞處。為了讓孩子在吃飯的時候更有自覺性，我讓他們互相競爭，互相學習，激發和提高他們的意向，每天開心的吃完自己的飯。
措施:
1，鼓勵孩子做餐前服務。
孩子天生對餐前準備感興趣。我們可以利用他們好奇好動的天性，幫他們擺桌椅，端盤子，分碗分勺，甚至在家裏做飯的時候幫他們加調料。孩子自然會對自己參與勞動的成果很有食欲。
2.吃飯前避免劇烈運動。
3.吃飯的時候營造和諧的氣氛。
不管是什麽原因，吃飯時不要恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔心、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲。吃飯的時候要善於營造快樂的氛圍，讓孩子開心，願意吃飯。
4.給孩子暗示壹下意圖
吃飯時，要對食物表現出極大的興趣，邊吃邊贊美:“真好吃！””“我們都喜歡吃。“孩子得到意圖的暗示，就會主動模仿。
5.為孩子們樹立榜樣。
孩子喜歡被別人誇，可以在挑食的人面前大大的誇不挑食的孩子，讓孩子羨慕的跟風。
幼兒園觀察日記範文8觀察記錄:拼圖
觀察目標:
1，了解孩子對拼圖的掌握程度。
2.了解孩子對各種圖形的理解。活動情況:這壹天，朱、等小朋友在數學區玩拼人偶遊戲。這是壹個識別形狀的復習活動。要求孩子們先自己拼出壹個娃娃，然後數壹數他們用了多少個正方形、三角形、長方形和圓形。
具體記錄:
朱先拿了壹個圓形作為娃娃的頭，然後拿了壹個較大的長方形作為身體，再在長方形下面放了兩個小長方形作為腿。然後他在頭的兩邊取了兩個小長方形(圓形)。我在想這是什麽的時候，看到他在兩個小長方形旁邊拿了兩個小三角形。我問他這是什麽，他告訴我是壹只手。原來，他把雙臂放在頭的兩側。再看看其他幾個孩子，發現他們也壹樣，把胳膊放在頭的兩側。
然後我問他們:“看看妳們的胳膊在哪裏？”他們看了看，說:“我請客。”“是的，那麽妳應該把妳的胳膊放在哪裏？”朱猶豫了很久，拿著長方形壹會兒放在頭上，壹會兒放在身上，最後試著拼在身上，還是不放心地看著我的眼睛。我沒有異議才決定的。
當我終於拼完的時候，我問他:“現在像洋娃娃嗎？”他點了點頭。
分析和思考:
在做拼圖和畫人物的時候，孩子會把胳膊畫在頭上，這是小班幼兒繪畫的特點。也許對他們來說，孩子直到手臂搭在肩膀上才能正確識別具體位置。
我們中產階級的孩子之所以有這種情況，是因為他們之前沒有學過繪畫，所以繪畫水平還處於最原始的狀態。
教育推薦:
當孩子處於這種情況時，我們需要幫助他們了解身體結構，提高他們的繪畫水平。當他們不會畫畫時，他們也可以用拼圖或粘貼來表達字符。
因為很多孩子不會畫畫，所以我們可以開展這種群眾性的活動，幫助大多數孩子掌握這項技能。