工匠精神和職業道德培養其實是密切相關的，而職業道德是壹種道德，壹種有針對性的道德，是每壹個職場工作者都應該遵循的道德，與人們的職業生活息息相關。再來看看工匠精神和職業道德的培養。
工匠精神和職業道德的培養1職業道德的存在不是偶然的，而是歷史積澱的必然結果。中國作為壹個禮儀之邦，壹直把“仁”作為其思想的核心，所以在我們社會的各個方面都存在著各種各樣的倫理道德，這些倫理道德在我們的社會生活中起著重要的作用:
1，協調人際關系。
2.有助於樹立教師形象。
通過良好職業道德的展示，讓外界了解教師的工作，讓學生知道教師工作的價值，有助於樹立良好的教師形象。
3、有助於促進社會道德水平的整體提高。
具有良好職業道德的人，壹定會在社會其他方面保持自己良好的道德操守，以推己及人、有助於提高社會整體道德水平的小觀，在社會範圍內建立道德規範。
工匠精神是壹種追求卓越的創新精神。創意是非常珍貴的，看不見摸不著，卻能給我們帶來無限的力量和無限的希望。沒有蘋果手機的時候，人們滿足於小屏幕和按鍵的按壓，人們還在感嘆手機給人們生活帶來的便利。
但是，蘋果手機的出現，可以說幾乎改變了手機的命運。按鍵沒了，小屏幕也沒了。取而代之的是觸摸屏和大屏。這是壹個偉大的創造。沒有淘寶天貓的時候，人們滿足於在實體店購物，還在感嘆豐富的物品給人們生活帶來的便利。
但淘寶等壹系列網店的出現，讓人們足不出戶就能買到產品，讓人們的生活更加便利，打開了壹扇全新的消費之門，這是創造給世界經濟和消費帶來的全新變化。創新是偉大的，它不再取決於這個想法有多神奇。
更何況對這種人類行為給社會帶來的全新事物贊不絕口。所以，更讓人感動的不是想法，而是行為。壹千個想法不如壹個行為實際。換句話說，如果喬布斯的蘋果只存在於頭腦中。
如果馬雲的阿裏巴巴只存在於他的腦海裏，那麽我們的生活可能還是和十年前壹樣，沒有太大的變化。所以這些人被稱為工匠，不是因為創造本身，而是因為創造與行動的結合，使得這些人的行為發揮了實際作用。
工匠精神是壹種精益求精的品質精神。“益、精、簡”這幾個簡單的字代表了我們的工作狀態，這是我們工作的追求和理想。我們可以通過發明和創造來節約資源，從而在工作中實現卓越。我們可以通過改變工作方法來提高工作效率。
我們可以另辟蹊徑，創新工作方式，為工作註入新鮮活力，成就卓越工作。優秀是壹個我們都知道的詞。我們在工作中壹直追求精益求精，希望時間的利用精益求精，工作的狀態精益求精，努力精益求精，工作的結果精益求精。
所以我們壹直走在追求“本質”的路上。在我們的工作中，有太多熟悉的方法，太多熟悉的步驟，太多習慣。所以我們可能會逐漸忘記本質，我們也逐漸忽略了本質，而教育是壹個追求本質的行業。
這是壹項不斷創新的工作。我們要做的就是投入到“優秀”的狀態，不斷努力，不斷進步。在如今這個浮華的社會，在壹個追求急功近利的社會，匠人能保持壹技之長，壹門手藝，認真研究，仔細琢磨。
默默打磨壹件優秀的工藝品，精心打造壹件與這個時代快節奏格格不入的精品。這就是工匠精神，壹種安心和耐心的精神。
工匠精神是壹種顧客至上的服務精神。《現代漢語詞典》對“服務”的解釋是:“服務是指為集體(或他人的利益)或為某種事業而工作。“熱情和冷漠是有區別的，主動和被動也是有區別的，這些都是可以通過後天的培養形成的。
而且作為壹種受主觀意識形態影響的行為，還會受到個人經歷、外界變化、情緒變化等因素的影響。客戶至上的服務精神，就是看到對方的存在。這種服務精神不僅在企業發展中重要，在任何工作中也很重要。
丁的窗戶就是看不到為群眾服務的重要性。門難進，醜到看不到為群眾服務的價值。用戶至上。這個“用戶”可以指太多的人，但我們只需要去發現和思考。
我們需要以工匠精神為指引，推動職業道德的建設和發展。
加強工作創新，豐富教育內容和形式。教育也需要創新的工作。特別是職業學校，需要跟上社會的發展，跟上市場的需求。如何設置專業，如何設置專業課，如何培養最符合市場發展需要的人才。
這是職業學校需要考慮的，也是教育教學的創新。職業學校的教育教學不可能幾年不變。隨著經濟的發展和企業的轉型升級，職業學校要培養企業需要什麽樣的人才。
只有不斷變化，才能保持新鮮感和長久性，這才是我們應該註意的，也是我們在工作中應該堅持和追求的。
通過提高服務意識，我們可以為學生提供更好的服務。服務是教育教學中永恒的主題。教育中的服務不同於企業中的服務。我們為學生服務，而不是為顧客服務。高職院校的學生思想已經成熟，很多學生選擇住校。
這些客觀條件要求我們在服務學生時更加細心和耐心。當學生出現問題時，我們要做的不是去找家長，而是去了解學生為什麽會出現問題；當學生有不良情緒時，我們需要做的是找到學生敞開心扉。
現在校園暴力等事件頻發。為什麽學生會這樣？壹方面，老師的服務不到位，老師的思路不全面，沒有很好的關心每壹個學生的成長，沒有給每壹個學生提供壹個合適的平臺。
所以，提高為學生服務的意識，改變自己只是老師的觀念，做學生的朋友，做學生的榜樣。
通過改進工作方法，我們可以不斷改進我們的工作。老師的工作總是不可避免的重復，從高壹到高壹，所以老師的工作在壹次次重復中疲憊不堪，思想懈怠是必然的。他們在頭十年兢兢業業地工作，但毛毛在接下來的幾十年裏卻魯莽行事。
這是應該避免的情況。不管妳在這個崗位上幹了多久，既然選擇了這個崗位，就要有堅持下去的決心。雖然教育是枯燥而費力的，但是無論我們在這個崗位上會遇到多少困難，作為壹名教師，我們都應該精益求精。
葉聖陶先生說，教育不是產業，而是農業，學生是不同的“莊稼”，需要我們好好栽培和呵護。只有把精力投入到卓越的培養上，才能保證教育的百年大計能夠很好的實現。
通過加強職業道德的考核，讓自己成為壹名合格的教師。做壹個有工匠精神的老師，這樣的職業道德是不可或缺的。通過客觀具體的規定，明確考核的內容和標準，讓教師依據標準規範自己的行為，端正個人品德。
讓自己的行為接近標準，通過客觀的尺子衡量自己的位置。職業道德的考核不可或缺，它是外在的框架，通過外在的約束幫助教師將其轉化為個人自覺的行為選擇。
通過樹立典型，在妳身邊形成壹面模型墻。有了榜樣才有競爭，有了競爭才有進步。因此，樹立學習榜樣和典型工作對促進教師進步具有重要意義。壹方面，樹立工作榜樣可以讓學習者有更直觀的學習對象，這比抽象的書面規則要好。
概念性的職業道德更有說服力，可以為學習者提供壹種切實可行的學習方法。另壹方面，以身作則也有助於更多的人保持工作熱情，從而在無形中形成良好的競爭，促使教師以更加積極的狀態從事自己的工作，不斷提升自身能力，促進自身進步。
國家需要工匠，立德庶人的教育更需要工匠。以工匠精神引領職業道德發展，以職業道德為培養人才鋪路，是我們應有的選擇。
工匠精神與職業道德培養2。職業道德與工匠精神的關系。
工匠精神是職業道德的體現。
工匠精神是壹種職業精神，也是職業道德、職業能力、職業素養的體現。這是勞動者的職業價值取向和行為，工匠必須具備追求卓越、精益求精、註重創新的品質。工匠精神自古有之，流傳至今。工匠精神已經成為“奉獻”的代名詞，成為社會主義核心價值觀的重要組成部分。
也是我國職業道德教育的重要內容。在新的時代背景下，工匠精神與職業道德的內涵是相通的，加強工匠精神的弘揚和培育已成為新時期職業道德教育的重要著力點。
擴展數據:
工匠精神的時代意義；
1.倡導工匠精神，是推動中國制造業轉型升級的需要。
“十三五”時期，我們仍然面臨著轉變經濟發展方式和產業結構升級的重要任務。要完成這壹任務，實現從制造大國到制造強國的轉變，實現從中國制造到中國創造的跨越，離不開廣大職工的創新創造和工匠精神的傳承發展。
2.倡導工匠精神是實施“壹帶壹路”戰略、推動中國制造走出去的需要。
目前，在中國制造走出去的過程中，壹些產品的質量經常被詬病，提高產品質量迫在眉睫。因此，要在競爭中取勝，關鍵是提高中國制造的產品質量。只有充分發揚工匠精神，培養大批大國高素質工匠，才能打造高質量產品，提高企業核心競爭力，推動中國制造走向世界。
3.倡導工匠精神是為了滿足個性化定制和柔性生產的需求。
鼓勵企業開展個性化定制和柔性生產，培養精益求精的工匠精神，增加品種，提高質量，打造品牌。在這裏，工匠精神與個性化定制、柔性生產並列提及，說明隨著信息時代的到來，重溫工匠精神有壹定的歷史必然性。
工匠精神與職業道德培養3職業道德教育中如何培養工匠精神
壹、職業道德與工匠精神的關系
職業道德是從業人員的基本職業素質和道德規範。如果把職業道德比作壹個人的肉體，那麽工匠精神就是壹個人的靈魂，是對事業的崇高價值追求。如果說職業道德是壹種低級的素質要求。
那麽工匠精神就是高級品質的要求。工匠精神必須充滿良好的職業道德，但良好的職業道德並不壹定具有工匠精神，所以我們有必要在今天的職業道德教育中探討如何更好地培養工匠精神。
二、多元培養:拓寬工匠精神培養途徑
職業道德教育壹般被認為是職業院校的壹門課程，其實不然。職業道德教育可以從娃娃抓起，貫穿個人成長的全過程，從孩子的啟蒙教育到入學後的德育教育，再到入職後的企業文化，總能植入工匠精神。
(壹)依托家庭啟蒙教育，培育工匠精神基因。
家庭是孩子成長的港灣，是打開心靈的搖籃。父母作為家庭最基本的成員，是孩子的第壹任老師。孩子成長的每壹刻，都離不開父母的言傳身教。
父母的壹言壹行、待人接物的態度、生活習慣、工作態度、職業道德、意誌品質都會默默滲透到孩子的血液中，伴隨壹生，最終內化為孩子良好的道德基因。
為孩子的成長、學習和以後的工作打下良好的素質基礎和職業道德。鐘南山院士是現代工匠精神的典型代表。在壹個采訪節目中，他提到自己能夠成為壹名醫生，在醫學道路上取得壹定的成就，從小就離不開父親的影響。
可見，家庭教育會像基因壹樣植入孩子的體內，為孩子將來走上工作崗位，達到事業巔峰打下良好的道德基因。
(二)依托高校職業道德教育，夯實工匠精神理念。
職業院校作為人才輸出的中堅力量，肩負著為行業培養人才的重任，不僅要培養學生精湛的技能，更要鞏固職業道德的理念，培養敬業奉獻、壹絲不茍的品質、合作協作、精益求精的意識。
這種情感壹旦建立起來，就會形成意誌、思想和靈魂，驅動個體不斷完善和超越自我，最終實現自我。目前職業院校普遍重技能輕道德，這與現代企業用人理念非常不符。
現代企業缺少的恰恰是具有工匠精神的領軍人才和員工，這樣企業才能不斷發展壯大，充滿活力，長久不衰。
(三)依托企業學徒制，內化工匠精神精髓。
傳統工匠精神是以學徒制為基礎，通過手工和口口相傳的方式傳承下來的。大師通過言傳身教，把自己的技藝、道德意誌、追求完美的精神傳授給弟子。在現代社會，傳統的小作坊逐漸被工廠和企業所取代。企業要想發展壯大，經久不衰。
要發揚工匠精神，對產品設計、生產、工藝壹絲不茍，精益求精，壹絲不茍，不斷創新、發展、完善。因此，企業要有完善的人才引進機制、人才培養機制和技能傳承機制，吸引人才。
留住人才，並形成有壹定內涵的成熟的企業精神和文化，將工匠精神融入企業精神和文化，讓員工自覺地將個人前途命運與企業前途命運融為壹體，共進退，* * *榮辱與共。
讓員工在企業文化的熏陶和領軍人才的榜樣作用下，形成壹種內在的、自覺的追求堅持、完善、創新、合作的精神品質。
第三，文化滋養:提升工匠精神的情感體驗
中華文化博大精深，豐富多彩，中華民族歷經磨難，生生不息。最根本的原因是我們在歷史的長河中形成了綿延不絕的中華文明和民族精神。可見文化的力量是不可磨滅的，文化必須是培養工匠精神的向導。
樹立正確的價值追求、積極的示範標桿、合理的制度，以價值文化、榜樣文化、制度文化培育工匠精神，增強工匠精神的情感體驗和行動自覺。
(壹)培育支撐工匠精神的價值文化
好的、正確的價值觀可以引導人們做出合理的行為，產生好的、積極的結果。相反，錯誤的價值觀會阻礙人類社會的發展和進步。過去，由於中國傳統觀念的長期影響，如“學而優則仕”、“種田是基礎，打工是目的”，人們對勞動的理解不盡相同。
把不同的職業分成三、六、九等。，這種價值觀直接導致了人們職業認同感的分化。雖然他們是“行業中的佼佼者”，但在工作環境差、收入低、職業榮譽感弱、社會評價低的職業中，他們的個人發展動力明顯不足。
不會花足夠的時間和精力在妳所從事的行業好好學習，達到極致。因此，必須樹立正確的勞動觀，提倡勞動，熱愛勞動。壹是大力倡導職業平等和光榮勞動的理念。
堅決打破專業等級壁壘；第二，要實行男女平等，同工同酬的制度；第三，倡導創新精神，以創新驅動發展，大力倡導“大眾創業、萬眾創新”。
(B)培養支持工匠精神的模範文化。
榜樣的力量不可估量。壹個國家、壹個民族崇尚英雄、尊重榜樣的價值取向的現實效果，必然是國家有力量，民族有希望，人民有信仰。必須是壹個有戰鬥力，有凝聚力，有號召力的民族。
在社會主義建設和改革開放時期，湧現出壹大批英雄模範，如雷鋒、焦、王進喜、錢學森、袁隆平、鐘南山等。他們在各自的領域做出了卓越的貢獻，他們的事跡至今仍感染著我們。
激勵我們。在宣傳型號的過程中，我們也形成了偉大的精神，比如“鐵人精神”、“航天精神”。這些精神，包括我們今天要講的工匠精神，是我們中華民族精神的精髓，我們要在榜樣力量的感召下大力弘揚這些精神。
只有形成壹種普遍的、自覺的、公認的、內在的社會價值取向，在這樣壹種積極向上的價值導向下，社會個體成員相互模仿、監督、敬仰、傳承，最終內化於血與骨的東西，才能稱之為具有工匠精神的民族。
(C)培養支持工匠精神的機構文化
好的制度對於好的法律來說是不言而喻的。培育工匠精神，壹是要進壹步完善人才招聘機制和人才評價機制，打破過去學歷、資歷、資歷等不合理的招聘和評價機制，實行能進能出、能上能下、德才兼備、突出實績的用人機制。
二是要堅持勞動與薪酬相適應的原則，薪酬的多少要與勞動強度、危險系數、社會貢獻等參數掛鉤。三是完善市場和產品準入制度，堅決將不符合行業標準的企業和產品從市場上淘汰。第四，完善市場監管體系，嚴格執行相關法律法規，建立企業信用檔案。
產品質量跟蹤和可追溯，嚴格執行產品“三包”和產品召回制度，倒逼生產者和生產企業不斷提高產品質量。第五，健全和完善知識產權保護制度，及時為原創產品申請專利保護，進壹步激發企業和個人的創造熱情。
鼓勵企業不斷提高產品技術和質量，生產新產品、精品，讓假冒偽劣產品無利可圖、無市場可進。