藝術梅朱蘭劇教案

藝術梅朱蘭劇教案1

摘要

山東財經大學統計學院；制作人:2065438+2002年2月。

課程中文名稱:梅居繪畫欣賞

課程的英文名稱:

梅、蘭、竹、菊繪畫欣賞

課程編號:學時:18學業成績:1。

先修課程:大學語文或中國美術史適用專業:學校所有專業1。課程的性質和任務。

1。課程性質

《梅居繪畫鑒賞》是學校所有專業的壹門藝術鑒賞選修課。《梅菊畫鑒賞》課程主要介紹梅菊水墨畫的歷史和演變，以提高我國傳統文人畫的鑒賞水平。

2。課程任務

本課程的任務是介紹梅巨水墨畫的理論和技法，主要通過歷代名家作品的解讀和老師的現場演示，讓學生領略梅巨水墨畫的意境和神韻，從而提高我國傳統文人畫的欣賞水平，為進壹步欣賞我國傳統繪畫藝術奠定基礎。

二、課程教學內容

第壹章墨梅

教學目的和要求:本章介紹水墨梅花的理論和技法。目的是了解墨梅花。

繪畫理論和繪畫技法的歷史與現狀。通過本章的教學，學生可以了解水墨梅花的基本特征。

理解:對歷代墨梅花名作的理解:掌握歷代墨梅花的繪畫理論:熟練掌握墨梅花的技術要點:欣賞墨梅花的意境。

教學重點和難點:

要點:水墨梅花的基本特征

難點:水墨梅花意境賞析

第壹節墨美的由來

壹、墨梅的由來

(1)緣起:月映梅影，墨漬作梅。(2)特色:水邊林下，風韻婀娜。二、墨梅傳承。

(壹)墨梅的特點:彎如龍，細而堅如鐵(二)筆墨* * *性質:筆法雄渾，墨色分明。

第二節宋代的墨梅和元代的墨梅

壹、宋代的墨梅

(1)筆墨特點:筆法陡峭，墨影含香；(2)意境特征:木清花細，鐵骨生春；(3)楊步《思密圖》賞析2。元代的墨梅

(1)筆墨特點:筆勁，墨韻疏；(2)意境特征:千花萬花，早春書信；(3)王元璋《墨梅圖》賞析

第二章莫蘭

教學目的和要求:本章介紹水墨蘭花的理論和技法。目的是了解墨蘭。

繪畫理論和繪畫技法的歷史與現狀。通過本章的教學，學生可以了解墨蘭的基本特征。

理解:了解歷代水墨蘭花名作:掌握歷代水墨蘭花的繪畫理論:熟練掌握水墨蘭花的技術要點:欣賞水墨蘭花的意境

教學重點和難點:

重點:水墨蘭花的基本特點和難點:水墨蘭花意境賞析。

第壹節中國蘭花的起源

壹、中國蘭花的起源

(1)出身:文人的繁華，書香門第的生動；(2)特點:放松，姿勢優雅；(2)中國蘭的遺傳。

(1)墨蘭的特點:花簡單，葉深香。

(二)筆墨的* * *性:墨吐多人香，硯臺九筆滿。

第2節文人墨客莫蘭和夫人莫蘭

第壹，文人墨客

(1)筆墨特點:筆法婉約，墨色淡雅；(2)意境特征:超凡脫俗，神韻浮動；(3)趙欣賞的《墨蘭圖》二。優雅的莫蘭

(1)筆墨特點:筆法清晰獨特，墨色清麗潤澤；(2)意境:月明風清，似夏月；(3)管中閔《同根之蔭》賞析

第三章墨竹

教學目的和要求:本章介紹水墨竹簡的理論和技法。目的是了解水墨畫竹。

繪畫理論和繪畫技法的歷史與現狀。通過本章的教學，學生可以了解水墨竹的基本特征。

理解:對歷代水墨竹簡名作的理解:掌握歷代水墨竹簡的繪畫理論:熟練掌握水墨竹簡的技術要點:欣賞水墨竹簡的意境。

教學重點和難點:

要點:水墨竹的基本特征和難點:水墨竹意境賞析

第壹節朱墨的由來

壹、墨竹的由來

(1)緣起:窗中映竹影，飛白傳相(2)特征:清影搖風，風竹吟月，墨竹傳相。

(壹)墨竹特點:雲冷，雪傲，玉立；(二)筆墨* * * *:淡墨壹掃，物以娛人。

第2節文朱與板橋

第壹，文朱

(1)筆墨特點:清雲秋月，少塵；(2)意境特征:秀君頗喜慶，瀟灑；(3)文同《竹畫》賞析二、板橋朱墨

(1)筆墨特點:書法有意，透以霜；(2)意境特征:紙窗、月影、謙友、石頭；(3)板橋墨竹圖賞析。

第四章魔術

教學目的和要求:本章介紹墨菊的理論和技法。目的是了解墨菊。

繪畫理論和繪畫技法的歷史與現狀。通過本章的教學，學生可以了解墨菊的基本特征。

理解:對歷代水墨菊花名作的理解:掌握歷代水墨菊花的繪畫理論:熟練掌握水墨菊花的技術要點:欣賞水墨菊花的意境。

教學重點和難點:

要點:水墨菊花的基本特征和難點:水墨菊花意境賞析

第壹節杭白菊的起源

壹、菊花的起源

(1)出身:文人，繁華筆墨；(2)特點:高雅脫俗，清高脫俗；(2)莫居的傳承。

(壹)墨菊特色:傲霜靈丘，東麗晚香(二)筆墨* * *性質:筆意孤絕，墨韻閑適。

第二節明雜劇和清代雜劇

第壹，明代的墨劇

(1)筆墨特點:淡墨豐富，斜歷混亂；(2)意境特征:晚香寒翠，西風沈醉；(3)白洋山人賞析菊石圖；(2)清代的墨劇。

(1)筆墨特點:用筆古樸深遠，墨韻飄逸；(2)意境特征:舊圃秋色，香垂池邊；(3)八大山人對《莫居圖》的欣賞。

第三，課時分配

藝術梅劇教案第二部分:藝術梅劇《四君子》教案

梅劇《四君子》教案

教學時間

2015 11.2

教學目標

壹、知識目標:

1.通過對梅蘭、朱菊、朱菊四君子的研究，我們知道他們分別代表了中國傳統文化中的高潔、清廉、淡泊四種品質。

2.通過學習和了解梅蘭四君子、朱菊，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

二、能力目標:

培養學生合作學習的意識和團結友愛、互助珍惜友誼的精神。

三、情感目標:

教育學生熱愛和保護環境，從我做起，使學生受到道德的熏陶，學習四君子的高尚品質，在思想上得到升華。

重點和難點

通過學習梅劇四君子，了解他們的內涵和性格，使學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

教學方法

整體感知法、演示法和解釋法

培訓/教具

梅蘭、朱菊插圖。

教科書分析

做人和活著壹樣重要。我們不僅要學會做人，還要學會做事。梅、蘭、竹、菊被歷代文人稱為花中“四君子”，四季皆占。春天的蘭花，夏天的竹子，秋天的菊花和冬天的李子。千百年來，它以其清雅淡泊的品質，壹直受到古今文人的喜愛，是詩畫中最常見的題材。成為人格的象征，代表冷漠、純潔、純潔、正直四種品質。梅高傲，蘭飄逸空靈，朱謙和。

有壹個節日，菊花冷艷清貞。他們* * *特點是自強不息，清華無所謂，不撒嬌。自古以來，梅、蘭、竹、菊就象征著中國人的正直。

教學過程

課前準備:

老師和學生們準備收集有關梅花、蘭花、竹子和菊花的詩歌，以了解它們的內涵。課堂教學:

第壹，新課程的引入

梅朱蘭菊是指梅花，蘭花，竹子和菊花。他們被稱為“花中四君子”、“四君子”。梅、蘭、竹、菊的特質分別是傲、靜、堅、淡。

第二，整體感知

“花中四君子”梅蘭、朱菊，同樣有自強不息的特質，清華除此之外，安於其中，不為世人所惑。

第三，分別了解梅的《朱蘭居》。

(1)學生的才華得到展示。

將展示學生收集和整理的相關資料:

1，梅

在詠物詩中，以百首為壹物的很少，但完成詠梅“百首”的詩人是最多的。梅花最迷人的氣質，是壹種孤獨中的自足，壹種“淩寒獨開”的超然。它不屑於在春天與所有的桃李爭艷，卻在天寒地凍，樹忍不住寒風的時候，傲然獨立。大雪中，繁花似錦，花木扶疏，冷香幽幽，隨風襲人。

2.局域網

蘭花生於空谷，蘭花最迷人的是“隱居”。因為它們生長在深山野谷中，可以洗去那種美麗芬芳的姿態，用壹種清澈素淡的芬芳，保持它們的自然美。這種“隱逸”不僅僅是壹種隱士的氣質，更是壹種文化的普適性，壹種“人不知而不為”的君子風範，壹種不求仕途通達，不求名利，只圖胸中野心的開放胸懷，象征著疏離骯臟政治，保全自己美好人格的品質。蘭花從不奉承人，也不想被移植到繁華都市。壹旦他們離開了寧靜的凈土，就不可避免地會被汙垢所玷汙。所以蘭花只適合開在僻靜的地方，開在詩人的理想境界裏。

3.竹子

竹子在微風中的沙沙聲和夜月稀疏的影子深深打動了詩人，而竹子在狂風和霜凍中的翠綠品格又指引了詩人，所以中國大多數文人的住宅都種植了竹子。酞王子說:“妳怎麽能壹天沒有這位先生呢！”蘇東坡說:“食無肉，不如居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。瘦的人可以胖，俗的人治不好。”簡單直白的語言，說明源遠流長的文化精神已經深入文人的骨髓。

4.菊花

如果說，冬梅抗霜雪是壹種烈士不屈的人格，是壹種貴族學者的獨立感，那麽，邱菊才既有烈士的品質，又有貴族學者的品質。深秋，夕陽下，綠籬旁，壹簇簇黃鞠傲然開放，不畏嚴霜，不畏寂寞，不分產地，彰顯著可貴的品質。

(2)探索新知識

1.普查

請獨立學習本節課的相關知識。

2。小組討論

組織學生分組討論，向梅蘭、朱菊四君子學習，了解他們分別代表了中國傳統文化中的高潔、清廉、淡泊四種品質。

3。組長總結

讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

課堂發展

指導學生思考:

如何做人，學習梅朱蘭居四君子的人格？

第四，課堂總結

教育學生熱愛和保護環境，從我做起，使學生受到道德的熏陶，學習四君子的高尚品質，在思想上得到升華。

教學反思

本課始終貫穿著對學生的德育教育，並就如何實施新課程、使用新教材、探索新的教學方法進行了大膽的嘗試。在課堂教學中為學生創造輕松愉快的課堂生活環境，引導學生主動參與、探究、合作，讓學生生動活潑地發展。

梅劇《四君子》教案

單位名稱:山東省濟寧市兗州區第十二中學教師姓名:朱瑞平

聯系方式:13012929481

美術梅朱蘭居教案第三部分:竹畫公開課教案

藝術與設計學院

公開課教案

2012—2013學年秋季學期

單壹藝術和設計學院

課程名稱寫意花鳥

教學對象

教學老師

副教授

竹畫

教學主題:花鳥畫中的竹畫

教學形式:講授、演示、討論。

授課時間:2012 165438+10月27日。

教學目標和要求:

本節課老師講解竹子在花鳥畫中的畫法，讓學生了解竹子在寫意花鳥畫中的基本畫法，進壹步掌握國畫的筆墨技法。可以用筆墨創作小寫意，從而提高學生的審美水平和實際創作能力。

教學重點和難點:

學生對竹葉組合畫的理解和掌握。難的是學生用學過的技法去創作小花鳥。

主要教學媒體:教學模特繪畫及國畫相關工具和資料(水桶、畫筆、國畫顏料、宣紙等工具)。

教學過程:

組織教學。檢查學生學習工具的準備情況

復習舊知識，引入新課。

1寫意花鳥畫四君子指的是哪幾種？(梅朱蘭居)

幾周前，我們學習了梅的繪畫方法。動筆主要有兩種方式(中、側、後、前)，墨水主要是斷、積。竹子如何用筆墨表現？想想吧。在這節課中，我們將學習如何畫竹子。

三新知識教學過程

(壹)竹子的性格和特點

1竹字

在中國，竹、梅、蘭、菊並稱為花中“四君子”。它以其空洞、內斂、正直的特點壹直為中國人所稱道，成為中國人崇尚的謙虛、正直、耿直等美德的生動寫照。

魏晉時期，

戰爭是普通的，文人追求玄學，玄學的主要內容是以三玄(在《老子》、《莊子》、《易經》中稱為“三玄”)為基礎的。而“玄學”指的是無形無名的“道”，其核心是輕。玄學對繪畫的影響表現在繪畫作品中，可以體現出超然物外、超然物外、無憂無慮的作品風格。比如魏晉時期的竹林七賢，聖賢指的是有才能的人。西晉末東晉初(240-249)，嵇康、阮籍、單濤、湘繡、劉玲、王戎、阮賢七人，不滿司馬昭父子的政權，經常在當時的山陽縣(今河南輝縣、修武壹帶)竹林下聚會，恣意酣暢，文學作品追求清談，被譽為竹林七賢。因為這七位聖賢經常在竹林中相會，後人又把他們的文采附加在竹子上，所以竹林也寓意和體現了七位文人的品格——高潔節操。又如鄭板橋的畫竹詩《魏縣署畫竹是鮑波仲達成闊壹年》，雅齋聽簌簌竹疑是民間疾苦之聲；曹州縣的壹些小收藏家總是在意他們的感受。這首詩是鄭板橋(鄭燮)在乾隆十壹年或二年被任命為山東威縣知縣時所贈。

2竹子的結構特征

竹結構分為三部分:竹節、竹枝、竹葉。竹節，中間空心，有葉子。

長披針形。竹枝細長，呈魚骨狀或雀爪狀。竹子的特點是不剛不軟，不草不木。屬於禾本科。

(2)大師竹畫作品分析——以鄭板橋、吳昌碩的作品為例。

鄭板橋畫的竹子表現了壹種在風雨中成長的感覺。竹竿略粗，竹葉的排列也不壹樣，給人壹種生活的動感之美。由此可見鄭板橋繪畫的特點:1筆法渾圓而不失力度，奔放而不狂流；2構思巧妙，用筆大膽。在版面安排上做到了“少而不疏，多而不亂”的原則。

作品賞析——竹子是無根的，或者說在崎嶇的巖石中是堅強的。竹孤虛，傲骨在紙上，爭花之艷，松柏之勁(謙、整、直)

吳昌碩的竹子——我喜歡用篆筆畫(即金文中的用筆，畫的結構會有立體效果)這種簡單有力的筆法入畫，構圖斜升斜落，枝幹相連增加畫面的氣勢，“筆可載鼎”，“下筆如金瓶”，“力透紙背”，講究畫面。表現出氣魄的崇高美，這是畫家將書法用筆運用到繪畫中的效果。

圖片欣賞——竹子蒼勁古樸，筆法蒼老酣暢，竹葉剛勁爽。墨色幹澀，呈現出壹種石頭的韻味。它表現出壹種雄偉和崇高的美。

(3)講解竹畫步驟的要點:

首先先畫壹根竹竿，用水桶筆調墨。每根竹竿都要壹筆壹畫。

二、中國的文字“格子、介子、分子”描述竹葉。竹葉要兩頭小中間大，靠近葉柄的壹端比尾部略鈍。

第三，竹枝呈魚骨狀或爪狀。