《我的發現》1教案的設計背景
幼兒園的孩子對生活中各種彎彎繞的東西都很熟悉，也很感興趣。我想:如何把抽象的彎曲的東西和具體的東西結合起來，讓孩子在探索、交流、遊戲中感知各種彎曲的東西，知道不同的彎曲的東西有不同的名字？因此，本次活動設計為“從生活中引入，用直觀教具幫助理解”，在遞進的環節設計中達到預設的教學目標。
活動目標
1，知道特殊彎:8字彎和3字彎。
2.觀察發現生活中的彎路，嘗試用自己的方式去彎路。
3.用肢體語言去感受彎曲。
重要和困難的活動
重點:感知和理解特殊彎道；
難點:彎曲電線的創意建模。
要準備的活動
各種帶彎的東西。用來制作彎管的材料。教具(被電線和數字8包圍的蝴蝶)
活動過程
壹、開頭環節
1，引出彎管
2、孩子選擇自己喜歡的弧形物品。
3.孩子們互相介紹他們手中的彎子。
4、送個彎彎回家。
二、基本環節
1，知道特彎。
3字彎——老師展示教具蝴蝶(幼兒找到彎，用手感受彎，用文字描述彎)
數字8彎曲-老師顯示數字8。
2.轉彎
3、作品分享(數碼相機現場拍攝、大屏幕展示)
4.發現身體部位的彎曲(如眉毛、耳廓等。)
第三，鏈接的結尾
身體建模顯示彎曲(音樂和舞蹈)
活動擴展
生活中仔細觀察，多發現彎曲，帶到幼兒園和朋友分享。
教學反思
帶領孩子進入壹個彎曲的世界。壹開始讓孩子面對各種各樣的物體，並引導他們去發現和體驗相關的形狀、功能和樂趣，然後讓孩子用自己熟悉的材料和方法去創造和探索壹個彎曲的世界。
幼兒園初中科學“我的發現”教案2的設計思路:
現在是春天的主題，春天是萬物蘇醒，天氣更新的季節。本活動是將課改精神和“科學閱讀認知”的理念與計算活動相結合而設計的。因為1-10這個數字對於中班的孩子來說是相當熟悉的，而“科學閱讀”就是通過感官刺激讓孩子逐漸認識漢字。同時，要用孩子感興趣或能吸引他們的內容來刺激孩子的感官，讓孩子自由學習，自己尋找答案。所以我覺得1-10這個數字和漢字裏的量詞發音壹樣，只是寫法不同，而且還分大寫和小寫，容易讓好奇的孩子引起興趣，也更方便孩子記憶和閱讀。
活動目標:
1.讓孩子感受到春天的氣息，知道春天是萬物蘇醒的季節。
2.我初步了解到漢字中也有表示數量的詞。
活動準備:
壹張春圖，練習紙，馬克筆，漢字卡，數字卡等。
活動流程:
1，進口:現在是什麽季節？(春天)妳怎麽知道是春天？；文章章節自己寫，老師教，案例網】是的，春天是萬物蘇醒，天氣更新的季節，是個美好的季節。我這裏也有壹張春天的照片。妳有什麽？(幼兒說出並找出相應的漢字)
2、兒童操作:妳看到這麽多風景，我請妳幫忙數壹下有多少，能用數字表示的，寫在這張紙上。
3.師生測試:填寫數字。
4.認識漢字中的大小寫數字:我這裏還有壹些word寶貝。他們說他們也叫1，2，，，，和10。而且，他們是同名但長相不同的雙胞胎。妳認識他們嗎？(兒童操作，兒童自由選擇和放置)
5.復驗:
(1)更正錯誤
(2)整理區分大小寫的漢字。
6.結束活動，將材料放入區域活動，讓孩子操作。
教學反思:
這項活動的開展，不僅讓孩子體驗到了學習的快樂，也讓孩子學到了知識，增長了見識。在活動中，孩子們不僅積極思考和回答老師的問題，也充分達到了教學效果。這是壹個非常有創造力的班級。在教學類別上，我也是根據孩子的年齡特點來安排的。在上課的過程中，充分抓住孩子的好奇心進行教學，讓孩子在愉快的氛圍中學習。體驗學習的快樂，學習知識。相信這種教學方式對孩子的學習很有幫助。
幼兒園初中科學第三課《我的發現》的設計意圖:
生活中，幾乎每個孩子每天都喝牛奶，吃完就把紙盒子扔掉。我感到非常抱歉。為什麽不用這個紙盒給孩子做遊戲，體驗壹下變廢為寶做玩具的樂趣呢？然而，成年人往往認為只有買來的、昂貴的玩具才能開發孩子的智力。事實上，並非如此。我們經常可以在家裏不必要的包裝盒(比如盒子、瓶子)裏找到各種教育機會。比如，可以通過擠、壓紙盒裝水、射水等方式鍛煉孩子的手部肌肉，同時可以感受不同的裝水方法，從小培養自己探索和嘗試的科學能力。設計這個活動，
1，能讓孩子熟悉生活中各種盒子的不同玩法，幫助孩子獲得感性體驗。不買的玩具才是最好的玩具；
2.鍛煉手部肌肉；
3.通過引導孩子回憶自己的操作過程，可以發展孩子的記憶力和口頭表達能力。
活動目標:
1，願意嘗試用不同的方式玩紙箱水槍的遊戲，感受不同方式的樂趣。
2.讓孩子通過操控體驗成功的快樂。
活動準備:
1，空的牛奶盒，盛水的容器，壹些衣服，毛巾和孩子的數量相等。
2.每人壹個彩色牛奶盒，兩張大白紙，壹只熊，壹部電話，場地準備好了。
活動流程:
首先，導入:
孩子和老師壹起玩遊戲，電話響了。老師假裝接電話。“妳好，妳找誰？哦，是壹只熊。發生了什麽事?.....請我們家孩子去妳家玩紙盒水槍？哦，等我問？”老師問:“小朋友，小熊邀請我們去他家玩紙盒水槍。妳願意嗎？”
二、兒童操作:
1，小朋友向小熊問好。熊請孩子們坐下。(老師戴上手套)
2.孩子們圍著老師坐，老師展示紙盒。
小熊:“小朋友，謝謝妳來我家。”今天給大家準備了很多紙箱水槍。妳想玩嗎？
3.老師示範。老師:這是壹個空紙盒。現在老師就把它變成水槍，看老師能不能成功。先把牛奶盒擠到水裏，拉起來，數到五，1，2，3，4，5，看看裏面有沒有水，哈哈，有小朋友仔細看著，水槍就發射了。好玩嗎？現在請孩子們試試。
4.引導孩子積極嘗試。老師幫助弱小和不願意嘗試的孩子。孩子們試著打開水，射出水。
(老師在孩子操作過程中註意以下內容:註意孩子的習慣養成，比如不要把衣服弄濕，不要把水射到孩子身上，毛巾放在指定的地方。巡回指導，幫助孩子回憶自己的操作過程，也就是如何註水、射水。鼓勵幼兒嘗試打開不同的註水和射水方式。壹邊操作壹邊說“紙箱水槍射擊”。)
第三，結尾:
1.現在讓水槍變魔術，給我們放‘煙花’吧？老師演示在白紙上噴彩色水槍，讓小朋友體驗在紙上噴彩色水槍的樂趣。
2.鼓勵孩子積極嘗試。
3.慶祝自己也會變魔術，感受成功帶來的樂趣。
4、收拾好材料，回到活動室。
教學反思:
在活動中始終遵循“先學後教，以學帶教，以學帶教”的教育原則。每個環節都讓孩子先去探索和了解，老師可以根據孩子的實際情況進行引導。事實證明，孩子真的可以通過自己的主動學習來“學習”。
第四課活動設計幼兒園初中科學我的發現的背景
了解和復習四季的變化是大班孩子的學習內容之壹。在設計“我發現的變化”這壹教學活動時，我們更多考慮的是如何回歸兒童的生活體驗，引導兒童發現自然和生活中的變化。除了驗證壹些變化，我們還嘗試將科學啟蒙活動的大目標——科學態度的培養融入其中。
這個活動有兩條主線:自然的變化和生活的變化。其中就有。《自然界的變化》包括兩個小環節:(1)回憶冬天的變化。(2)復習四季的變化。“生活的變化”還包括兩個小鏈接:(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他變化。
活動目標
1，初步明白壹切都在變化，學會用科學的態度看待周圍的事物。
2.感受身邊的變化，大膽表達自己在生活中發現的變化。
3.在生活中，引導孩子仔細觀察和發現現象，用實證研究科學現象。
4.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
教學重點和難點
重點:讓孩子感知周圍生活的變化。
難點:培養孩子動手、觀察、比較、想象、創新的欲望和能力。
要準備的活動
1，課件:四季的變化，交流工具的變化。
2.會變的東西:粉筆、固體膠、速溶奶茶、大米、未充氣的氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶(裏面有壹點水)、紙、橡皮泥、肥皂等。
3、文字動畫的變化，通訊工具進化PPT。
活動過程
第壹季和第四季的變化
1.發現冬天到來時的變化。
老師:孩子們，妳們知道每當冬天的女孩來到我們身邊，我們能觀察到周圍有什麽變化嗎？
年輕:會變冷，下雪，穿厚衣服。
老師總結:冬姑娘到了，我們身邊會有很多變化(樹葉變黃，紛紛脫落，氣溫下降，會下雪，花會枯萎，人們會穿上冬裝禦寒。)
2.回憶其他季節的特點，感受四季的變化。
老師:妳還能回憶起春天是什麽樣子，夏天是烈日炎炎，秋天是桂花飄香嗎？每個季節有什麽特點？怎麽變的？
楊:自由回答。
老師:孩子們是對的。現在我們來看看四季的變化。
老師播放課件《四季的變化》，幫助孩子完整地回顧四季的特點，感受四季的變化。)
(1)播放幻燈片。教師引導孩子欣賞四季的特點，鞏固對四季的認識。
(2)再次點擊課件，完整播放季節變化的過程，引導幼兒感受季節的變化過程。
第二，生活的變化
1，溝通:我發現的變化。
老師:除了季節之外，我們的生活也有很多變化。妳知道哪些變化？
年輕:討論後自由回答。
老師:老師在這裏準備了很多東西。讓我們看看他們有什麽。
幼兒:幼兒觀看。
老師總結:現在我們來看看會有什麽變化。
2.展示教具，引導孩子觀察。
根據孩子的回答，引導孩子分析總結變化是需要壹些條件的，比如時間、外力等。
(粉筆用了會變短，電線硬斷會變彎，膠棒久了會變硬，米飯煮了會變軟，書久了會變舊，蘋果久了會變壞，瓶子喝了會變空，香皂久了會變小，等等。)
3.老師提問:給我看袋裝奶茶，提問。孩子們，我手裏是什麽？
楊:奶茶。
老師:我杯子裏有奶茶粉。它會怎麽樣？(老師把奶茶粉倒進透明的杯子裏。)
幼:用熱水沖泡，會變成美味的奶茶，又香又甜。老師用準備好的水沖奶茶，孩子們看著。)
老師:原來奶茶粉會從粉末狀變成液態，變成可以喝的奶茶，好喝！但是這個條件需要用水沖泡。
老師提問:給我看“變質”的香蕉，並提問。孩子們，這香蕉怎麽了？
楊:它已經變質，不能吃了。
老師:是的，我們看到香蕉的身上有很多黑點，說明這個香蕉放的時間太長了，已經發黴了。我們吃了這麽壹根變了味的香蕉會拉肚子。
老師總結:我們周圍的大自然無時無刻不在變化。生活中，我們身邊的很多東西也在變化:有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道變了，有的重量變了。這真是壹個神奇的世界。
4.老師的問題:生活中有什麽是不會改變的嗎？
楊:自由回答。
老師:大家的看法呢？(幼兒大膽發表自己的觀點，並根據自己的回答進行修正。比如電視的畫面會變；這臺電視機用了很長時間後就舊了。孩子會長高，會長大。幼兒園會變得越來越漂亮。)
老師總結:其實很多看似不變的東西，其實在我們的生活中也會發生變化，所以我們要仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。
第三，理解和欣賞其他變化。
老師:現在我也想和大家分享壹下我發現的變化。(回放文本改變，通信工具改變)
(1)播放角色變化動畫。
老師:看完這組變化的動畫，妳有什麽感受？
楊:自由回答。
老師總結:文字的變化過程是漫長的，從古至今歷史悠久。
(2)播放通訊工具的幻燈片。
老師:看完這組幻燈片有什麽感受？
楊:自由回答。
老師總結:現代科技的發展讓我們的生活越來越方便。
第四，兒童操作。
1，老師在這裏給孩子們準備了很多東西。電線、紙、橡皮泥、氣球、雪花。)
讓每組小朋友拿出小椅子下的物品進行操作，感受物品的變化。
2.讓孩子們談談妳是如何改變妳手中的東西的。
(鐵絲用力折斷會彎曲，紙可以變成折紙動物，揉捏後也可以變成紙團或褶皺，橡皮泥捏起來會變形，氣球會吹大，雪花連在壹起會變成不同的形狀。)
第五，總結歸納變化的意義。
教師:讓孩子們展示手術後物品的變化。
老師:太好了，所有的孩子都發現了變化。大自然和我們生活中的壹切都會改變，季節交替變化，人會變老，我們的生活環境會變得越來越美麗...有些變化是我們馬上就能看到或者感受到的，比如天氣的變化，有些變化是我們需要很長時間才能發現的，比如文字的變化，通訊工具的變化。前不久，我們三班的孩子迎來了壹個大轉變，就是我們從中班的孩子變成了大班的孩子。大家都長高了，大了壹歲，懂事了。老師祝妳有更多快樂的變化！
教學反思
這是壹項科學探索活動，旨在讓孩子用科學的眼光看待身邊的事物，明白萬物皆出於變化。壹個班有很多缺點。起初，大多數孩子認為很多事情不會改變。有些地方我沒能及時糾正，而是選擇用實踐來證明孩子犯的錯誤，讓孩子無法完全理解什麽是改變。
我為這節課準備了很多教具。自我總結的缺點如下:
1.給孩子看的東西缺乏新鮮感，孩子看完也沒有明顯的感覺。
2.在播放關於東華變化的動畫時，尤其是文字的變化，我的講解不夠口語化，有些文字比較深奧，孩子很難理解，感覺很難。
3.最後壹個環節，要給孩子提供較少的材料去操作，所以要多提供幾套五花八門的物品讓孩子去探索發現，可能是出於安全因素，忽略了培養孩子的發現探索能力。其次，作業資料要放在桌子上，讓孩子自己動手！出自:快想起老和老師！主人選擇感興趣的項目進行操作。而不是讓每個孩子只拿壹樣東西，沒能達到孩子自由探索的預期目標。
4.和孩子溝通不夠，無法讓孩子進入探索發現的氛圍。
經過課後的反思和其他老師的建議，我覺得以後類似的科學探索活動不會那麽生硬了，我還有很多要學的。
幼兒園初中科學《我的發現》第五課的目標預設:
1.通過引導孩子觀察物體摩擦引起的現象，激發孩子的好奇心和興趣。
2.鼓勵孩子自己做實驗，並嘗試記錄實驗結果，以萌發孩子探索科學現象的欲望。
3.和同齡人壹起玩遊戲，體驗合作的樂趣。
4.培養相互禮讓，通過實驗學習分工合作的能力。
5.學會用語言、符號等各種形式記錄自己的發現。
重點和難點:
這個活動不是讓孩子認識靜電，而是通過實驗引導孩子了解物體摩擦產生的神奇力量，從而萌發對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，讓孩子對科學探究活動產生興趣。好奇心和探索欲是科學啟蒙的鑰匙，會讓孩子永遠保持探究學習的熱情。所以我著重培養孩子的探究興趣，細心呵護培養。
設計理念:
新《綱要》明確指出，“科學教育要緊密聯系幼兒的現實生活，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。”冬天靜電在我們身邊無處不在，孩子們通過觀察發現了很多與靜電有關的現象。作為老師，要給孩子提供豐富的素材，讓孩子通過眼睛、大腦、手等感官發現問題，把孩子變成主動的學習者和探索者，從而萌發熱愛科學的感情。
設計理念:
通過創設情境，鼓勵孩子思考解決問題的方法，並嘗試操作。然後在老師的指導下，孩子再次嘗試各種方法，得出結論，記錄運算結果。最後，鼓勵孩子多觀察，多思考。
教學過程:
壹、創設情境吸引孩子的註意力，喚起孩子的思考者:冬天來了，天上飄著美麗的雪花！(老師邊說邊扔小紙片)小朋友，要不要把小雪花撿起來玩？
老師:但是小雪花很害羞。它壹接觸到我們的手，就會變成水。孩子們，想想我們能做些什麽。我們不用手就能撿起這些雪花。妳的桌子上有壹些東西。妳可以試穿壹下。
二、孩子使用老師提供的材料(木棍、木筷、塑料筷、紙棒、塑料梳、木梳、小鐵條等。)來壹個壹個測試，看他們能不能成功。
老師:看這裏，老師手裏有壹把尺子(在黑板上畫壹張桌子，桌子裏有壹把尺子)。老師能用尺子撿起雪花嗎？
老師:真的嗎？看老師的魔法:壹抹魔法讓芝麻開花。(在毛衣上擦拭)然後用尺子吸引小紙片，看看發生了什麽變化。
兒童觀察者:小紙片被吸引。小朋友，輕輕擦壹下。很神奇嗎？老師:只要我們把毛衣上的塑料尺擦在身上，它突然好像有了神奇的力量，可以吸引小紙片，真的很有趣。有什麽東西摩擦時能產生神奇的魔力嗎？
老師，這裏有壹支鉛筆。我來試試，看能不能產生魔力。“魔擦，芝麻開花”(在黑板上的表格裏畫鉛筆)能吸引妳嗎？
老師:這裏有壹把梳子。我們來看看它摩擦後能不能產生魔力(創造壹種我們看到什麽都想試試的情境)。)請個別孩子操作。
第四，孩子們分組操作，記錄結果。請再試試桌子上的那些東西，看看它們摩擦後會發生什麽！和同桌的好朋友壹起來做實驗，把妳發現的現象都記錄在紙上。做實驗時，必須壹個人單獨做，其他孩子要協助他，仔細觀察。
教師巡回指導孩子們在做統計時如何做記錄。
動詞 （verb的縮寫）總結評價，結束活動。
讓3-4個孩子出示記錄表格並表達出來。
老師:從妳們的記錄中可以看出，塑料尺子、塑料棍、塑料梳子在擦完毛衣後，會吸附小紙片。其實冬天很多東西都是因為摩擦而相互吸引的。當我們梳頭的時候，梳子和頭發也會互相吸引。孩子，以後如果妳發現更多有趣的現象，告訴杜老師，來比壹比誰的眼睛最亮，最善於發現身邊的奧秘！
教學反思:
壹個科學活動的開始應該來自於兒童已有的經驗，壹個科學活動的結束並不是真正的結束，要讓兒童有進壹步探索的可能，成為獲得經驗的開始。孩子是學習的主人，所以我們老師要盡最大努力創造各種學習環境，讓孩子用腦去看、去聽、去說、去想，全心全意、積極主動地去探究，給孩子自由展示的空間。讓孩子在遊戲和快樂中獲得知識和經驗。
《我在幼兒園初中科學中的發現》教案六解讀:
紙是日常生活中最常見的日用品，中產階級的孩子對紙的認識積累了更多的經驗。然而，孩子們在日常生活中很少註意紙的特性。其實紙有很多奧秘，和它們的用途密切相關。中產階級的孩子有小班學習的基礎。他們可以用眼睛觀察顏色的差異，用手感覺光滑和粗糙。我更喜歡在其他形式的活動中去探索和發現紙在生活中的趣味。《綱要》還指出:“教育內容要貼近兒童生活，符合兒童的興趣愛好。”壹致，讓孩子通過親身體驗、觀察，積累經驗，有利於教學。
活動目標:
1，感知比較三種常用紙，找出它們的區別。
2.我願意用文字和符號來表達我的發現和感受。
3.通過實驗活動，發現三種紙具有不同的吸水性。
4.培養孩子的動手操作能力，在活動中大膽創造和分享與同伴成功合作的經驗。
5、對科學活動感興趣，能積極探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動重點:
了解常見紙制品的特點，感受它們與人們生活的關系。
活動難度:
讓孩子發現紙的硬度和厚度不壹樣。
設計理念:
沒有紙我們就不能生存。我們每個人每天都用紙。紙是我國四大發明之壹。直到現在，紙仍然被廣泛使用，人們的生活離不開紙，孩子們隨時隨地都能接觸到紙。但是，他們對它缺乏系統的了解。在這節課中，孩子們通過看、摸、揉、比較、說話和實驗的過程，自己發現紙的不同紋理和功能。在探索的過程中，孩子們發現了紙的不同特性。
設計理念:
在認識紙的特性的過程中，充分調動幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，對觸覺的探索進行細致的分析，從而深入了解紙的柔軟度和厚度，引導幼兒循序漸進地探索各種特性。
活動流程:
1，感知三種紙的區別
(1)老師展示三種紙，問小朋友:“這是什麽紙？”
(2)提問:“每個人都有三種紙。讓我們看壹看，摸壹摸，揉壹揉。他們有什麽不同？”
(3)幼兒拿三種紙比較，發現紙的硬度、厚度、顏色、光滑度都不壹樣。
(4)鼓勵孩子相互交流，用語言表達自己的發現和感受。
(5)在兒童表達的基礎上，用表格形成集體記錄。
2.操作實驗
(1)老師介紹了紙寶寶開花的實驗方法和操作註意事項。
(2)幼兒操作和教師巡回指導。
(3)相互溝通並記錄。
問:“這三種寶貝花哪個開得最快？為什麽？
總結:
縐紙的花寶寶開花最快，吸水多。將該結果記錄在集體記錄表中。使用記錄表來整理這三種紙張之間的差異。
3.提出問題，引導新的活動。“今天用這三種紙做娃娃花，然後比較哪個娃娃花開得快。請回去找出三種不同的折成花的紙。如果把它們放在水裏會怎麽樣？”
老師總結:紙在我們的生活中有如此多的用途，以至於我們的生活和學習都離不開紙，所以我們要養成節約用紙的好習慣。
活動反映:
與其他活動相比，科學教育活動，尤其是環保活動，知識性更強，也更枯燥，有些內容遠離孩子的生活，很難做好。縱觀信息技術在和平時期的實際應用，由於它是形、聲、色、知、情、意相統壹的產物，運用了聲、圖、文等多種技術手段，更加直觀、具體、生動、形象地展現了認知對象，更加符合兒童的年齡特點和認知規律，具有其他傳統教育手段無法比擬的優勢。因此，優化幼兒園環境教育意義重大。