幼兒園大班數學教案1《綱要》指出，兒童的發展是在與周圍環境的互動中實現的，良好的教育環境對兒童的身心發展有積極的促進作用。要充分利用社區資源，拓展幼兒的生活學習空間，通過幼兒感興趣的事物，充分挖掘其潛在的有利於幼兒身心和諧發展的教育價值。超市是孩子們日常生活中最熟悉的地方之壹，超市裏的各種物品吸引著孩子們。為此，我們選擇了兒童感興趣的主題——“超市”開展主題活動。
幼兒園數學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有其自身的特點和規律。新大綱提出“數學教育必須讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性；教師要引導孩子對周圍環境中的數、量、形、時、空等現象感興趣，建構初步的數的概念，學會用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的壹些簡單問題。”可見，生活和遊戲已經成為構建數學課程的最基本原則。在對教材和這個班孩子的學習情況有了壹定的了解後，我制定了這次活動的目標:
1，通過購物，學習5以內的加減法；
2.理解加減法公式的實際意義。
抽象邏輯思維的萌芽出現在大班思維中。在認識事物時，不僅能感知事物的特征，還能進行初步的歸納和推理。因此，這次活動的重點是:
妳必須在5以內加減。
難點:學會用計算公式表達。
在教學方法上創設生動具體的教學情境，讓孩子在愉快愉悅的情境中學習數學知識。
1，充分利用課本提供的教學資源，結合活動室的環境，用生動有趣的故事情節向孩子展示壹系列活動，激發孩子的興趣，調動他們的情感投入，激活他們原有的知識和經驗，並在此基礎上開始思考，自覺構建知識。
2.鼓勵孩子獨立思考，獨立探索，合作交流。今天的教學需要改變孩子傳統的“接受式”學習方式。動手實踐、自主探索、合作交流成為孩子學習數學的重要途徑。在教學中，讓孩子在具體的操作活動中獨立思考，與同伴交流，體驗知識生成的過程，體驗學習成功的樂趣。
3.尊重孩子的個體差異。由於兒童的生活背景和知識水平不同，教師在參與教學活動的過程中要註意個別輔導。
當“猜猜5塊錢能買哪兩個”時，孩子知道兩個東西加起來是5，孩子的答案就多了。《讓我們做店員》的時候，孩子用5元錢買東西應該拿多少錢？孩子很感興趣。他們在購物和支付的過程中感知到加減法的用處，知道數學知識來源於生活。5以內加減法是在要求學生掌握數的除法和組合的基礎上進行教學的，是10以內加減法的基礎，是今後學習加減法和解決實際問題的重要基礎。最後，“逛超市”要求孩子壹次只能買兩件，加起來不能超過5元。因為答案的多樣性，很多孩子不知道該買哪兩件，就不列出來了。主要是這個手術對於能力弱的孩子來說比較難。
總之，在這次教學中，我提倡算法的多樣化，給孩子提供了數學交流的機會。目的是促進幼兒的數學思維活動，提高數學思維能力。因為算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略。他們會用自己的方法解決問題，對解決數學問題有初步的經驗，從而獲得學習數學的經驗。這些計算方法都是孩子根據自己的基礎知識和生活經驗思考的結果。每壹種不同的算法都代表了壹種創新意識。雖然效果不是很好，但能有效促進孩子的發散思維能力。
教案“去超市購物”幼兒園大班二(1)活動目標
1.體驗超市購物的樂趣和加減法在生活中的應用，並積極與同齡人交流，分享自己的活動和經歷。
2.能夠用公式記錄購買商品的過程，並清晰表達購物的過程和公式的含義，學會多角度思考。
3.利用已有的數學經驗解決購物中“壹個* * *”花了多少錢或“還剩多少錢”的問題，學習10以內的加法和10的減法。
(2)活動準備
1.經驗準備:孩子有超市購物的經驗。
2.材料準備:畫出帶貨架和1-9元價簽的商品圖片並排列成“超市”場景圖，每人會有壹張記錄卡，上面有若幹筆，如“經營材料二”中“在超市購物”所述。
(三)活動過程
1.玩購物遊戲“壹個* * *多少錢”並學習加法。
(1)老師展示“超市”的場景圖，小朋友觀察貨架。
老師:超市裏有什麽商品？每種商品的價格是多少？妳從哪裏知道的？什麽* * *每壹行貨的用途都壹樣，什麽* * *每壹行貨的名稱都壹樣？(學習用品、玩具、食物)
(2)老師提出壹個購物要求:在超市買兩種商品，總價不超過10元，說出兩種商品的價格是多少，然後算出需要多少錢。
小朋友壹邊看場景圖，壹邊玩“壹個* * * *多少錢”的購物遊戲。
個別小朋友用壹句話介紹自己買的兩種商品和總價。說說妳的進貨情況吧。如果買2元起的口香糖，3元起的卷筆刀，需要5元錢。
總結:買兩種商品，總價不超過10元。有很多組合。
(3)孩子學會用公式記錄購買的商品。
老師提問:用什麽公式可以記錄“我買了2元的口香糖和3元的卷筆刀，需要5元的錢”？老師記錄了孩子們講的公式。
學會說出公式中數字和符號的含義:2+3=5。用2元錢買口香糖和卷筆刀需要5元錢。
(4)從2+3=5的公式猜測。說說5塊錢除了口香糖和卷筆刀還能買什麽商品？
猜猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如果妳用5元錢買壹個玩具和壹個食物，猜猜老師買了什麽？當孩子說出各種結果時，告訴他們買的食物是冰棍，讓他們猜另壹個玩具是什麽。
用上面的方法猜猜老師用10元買了哪兩種商品。
(5)幼兒再次購買商品，學會用加法公式記錄。
孩子們兩人壹組，每人隨意買兩種商品。先把公式寫在公式記錄卡上，然後告訴對方購買商品的情況，最後檢查公式是否正確。
2.玩購物遊戲“還剩多少錢”，學習10的減法。
(1)老師提出壹個購物要求:花10元在超市買壹件商品，說這件商品的價格是多少，計算買了這件商品後還剩多少錢。
壹邊看場景圖壹邊玩“還剩多少錢”的購物遊戲。
個別小朋友講壹個用10元買壹件商品的故事。如果妳花了10元用3元錢買了餅幹，還剩下7元錢。
(2)學會用公式記錄購買的商品。
問題:用什麽公式可以記錄“10元用3元錢買了餅幹，還剩7元錢”的事實？老師記錄了孩子們講的公式。
學會說出公式中數字和符號的含義:10-3=7，10元用剩下的3元錢和7元錢買餅幹。
(3)幼兒再次購買商品，學會用減法公式記錄。
幼兒兩人壹組，每人用10元隨意購買壹件商品，算算還剩多少錢，先把公式寫在公式記錄卡上，然後互相告知購買商品和換零錢的情況，最後互相核對公式是否正確。
3.進行運算練習，鞏固10以內的加減運算。
(1)小朋友根據超市購物的指令做練習:幫明明算壹下買兩件商品要多少錢。拿10元買壹件商品，該換多少錢？
(2)分組互相交流，互相檢查。