幼兒園大班語文教案《給蛤蟆的信》1活動目標:
1.感知故事的發生、發展和結局。
2.引導幼兒觀察、回憶和掌握故事發展的順序，根據線索進行講述。
3.認識到朋友的重要性，體會到擁有朋友的快樂，學會在朋友之間互相關心，互相幫助。
4.通過觀察圖片，引導孩子說出圖片的內容。
5.培養對文學作品的興趣。
活動準備:
材料準備:壹封信，壹張圖片，壹張問題卡
經驗準備:看圖講故事經驗，寫信經驗。
活動流程:
壹、情境導入，啟發孩子調動積極性，暢所欲言。
(1)聽歌《找朋友》導語:什麽是好朋友？
(2)出示字母導語:字母是幹什麽用的？蛤蟆為什麽不開心？
二、講故事，設置問題，引起孩子對故事的關註。
導語:今天小雪老師給大家帶來壹個關於“信仰”的故事。聽故事前有兩個小任務。妳應該帶著三個問題來聽。
1.他為什麽給蛤蟆寄信？
2.信裏寫了什麽？
導語:看哪個孩子最好。聽清楚故事，記住三個問題。請完整回答三個問題。
三、出示圖片回憶故事，把握故事的情感線索
1，示圖:蛤蟆為什麽擔心？心情是怎樣的？猜猜它是否會繼續等待信件？沒有人給蛤蟆寄信。太悲傷了。
2.青蛙是怎麽做到的？它對哈默說了什麽？信裏說了什麽？蛤蟆聽到這些後是什麽感受？您說什麽？原來青蛙給了蛤蟆壹些信。妳看，癩蛤蟆聽到這個消息時有多開心。
3.青蛙和蟾蜍在做什麽？他們在收到信之前是什麽感覺？蛤蟆收到信後發生了什麽？在收到信之前，他們非常高興，期待著信能盡快送到。癩蛤蟆最後收到信時非常高興。
第四，圖片的隨機抽取，請小朋友排序。
導語:我們來看看。這幅圖描述了事故的哪壹集？故事裏是怎麽描述的？(誰在哪裏做的，他在故事裏說了什麽)蛤蟆當時是什麽心情？
(分別展示圖片，兩張獨立又有關聯的情感對比的圖片放在壹起，請給孩子講解。)
五、隨機選取圖片，請分組告訴小朋友。
導語:每組給妳發壹組圖片，請按順序排列。大家講壹個圖。讓我們壹起來講述這個故事。
第六，引導孩子進壹步理解故事
1.故事裏妳喜歡誰？為什麽？
2.猜猜如果沒有青蛙，蟾蜍會怎麽樣？
青蛙和蟾蜍是好朋友，好朋友應該互相幫助。如果妳的好朋友遇到了悲傷的事情，我們應該伸出手去幫助他，這樣別人會感到很開心。
七、聽音樂“找朋友”活動結束了。
活動擴展:
1.在生活中，孩子們可以通過寫信來表達友誼或道歉。
2.在活動區和小朋友壹起制作郵箱。
活動反映:
故事中的青蛙看到他的好朋友因為等不到信而難過，就及時在他身邊坐下，和朋友壹起等信。此外，青蛙回家寫了壹封信寄給蛤蟆給他壹個驚喜。雖然信來的比預期的要晚，但是看到蛤蟆開心的笑容，青蛙還是很開心。由此，我們也感受到了寫信對友誼的重要性。
幼兒園大班語文教案《致蛤蟆的信》2活動目標:
1，初步感知和理解故事的發生、發展和結局。
2.借助故事的情節發展，把握故事的情感線索。
3.認識到朋友的重要性，體會到擁有朋友的快樂。
活動準備:
有壹本兒童讀物。
活動流程:
壹、啟發孩子調動已有經驗，自由談論字母。
二、老師說出故事名稱，提出疑問，引起孩子對故事的關註。
老師起了疑心:誰會給蛤蟆寄信？他為什麽給蛤蟆寄信？
第三，老師完整的講述故事，孩子初步感知和理解故事。
老師:誰在故事裏？蛤蟆想要什麽？小青蛙是怎麽幫助他的？
第四，老師引導孩子打開童書，分段講故事。第二，借助故事畫面和情節，讓他們理解故事的情感線索。
1，老師把故事講給“總是難過”，問:“為什麽蛤蟆每次等信總是難過？”
2.繼續講故事，直到“它們都很難過”再問:“為什麽青蛙和蟾蜍都很難過？猜猜這只青蛙要做什麽。
3.繼續給“多好的信”講故事，問:“聽說青蛙給自己寫了壹封信。蛤蟆什麽感覺？
4.繼續講故事“青蛙和蟾蜍坐在門口等信。都很、、、、、
5.“最後，癩蛤蟆等到了信嗎？蟾蜍讀信時笑了。
5.老師和孩子壹起總結故事的情感發展線索。
1.我發現我為蟾蜍感到難過――他們都很難過――青蛙回家寫了壹封信――讓蝸牛送壹封信――告訴了蟾蜍――他們都非常高興――最後蟾蜍高興得合不攏嘴。
六、老師引導孩子分析青蛙的性格特點，明白有朋友是壹件幸福的事。
問題:妳喜歡青蛙嗎？為什麽？如果沒有青蛙，猜猜蟾蜍會怎麽樣？
七、師生壹起唱《青蛙和蟾蜍》這首歌。