家庭和幼兒園是孩子成長過程中的主要生活環境，家庭教育會與幼兒園教育有所不同。家庭教育具有強烈的情感性和隨意性的特點，而幼兒園教育相對更專業，更有計劃地教育孩子，所以這兩種教育方式對於孩子的成長有著不同的意義。建立良好的家園合作關系是壹項非常重要的工作。然而，在實際工作過程中，家庭合作教育仍然存在壹些問題，如幼兒園家長不能充分理解家庭合作的真正內涵，給家庭教育帶來了壹些障礙。本文結合幼兒園公寓工作的實際情況，對幼兒園教育工作中存在的問題進行分析和探討，並提出可行性建議，為今後相關工作提供寶貴經驗。
1，幼兒園家庭教育存在的問題
幼兒園家長和幼兒園老師都應該是孩子的教育者，只有雙方共同努力，才能促進孩子不斷成長。然而，在幼兒教育的實際實踐中，仍然存在以下問題:
第壹，幼兒園和家長對家庭教育的內涵理解不深。幼兒園在幼兒教育過程中通常處於居高臨下的地位。作為指揮，他們在不斷改變“雙向互動、相互平等、* * *促進孩子成長”的原則，缺乏對家長教育需求的考慮；但是，幼兒園家長並沒有明確表示對與幼兒園合作辦學的積極態度，只是被動地參與幼兒園組織的各種活動，缺乏主體意識，沒有充分理解“家教同步、平等”的教育理念。
第二，幼兒園家庭教育的有效性不強。由於大部分家長工作繁忙，無法參加幼兒園組織的活動，或者認為活動缺乏趣味性，家長回家後不願意與孩子交流和玩耍，壹定程度上阻礙了幼兒園家的教育工作，無法進壹步發展。很多時候，家庭教育的工作只是壹個表面的工作，很少有人真正了解幼兒園家庭教育的內在含義及其各個環節。雖然幼兒園經常邀請家長來討論孩子的生活，但是在家園合作中仍然存在家長與幼兒園脫節的現象，使得家園合作無法緊密聯系，家庭教育與幼兒園教育存在明顯的差距。
第三，幼兒園家長缺乏合理的教育觀念和方法。在教育孩子的過程中，家長通常把教育理解為狹義的幼兒園教育；壹些家長認為“保持自然正直”的傳統觀念會被帶入幼兒的教育中；有的家長認為孩子正處於成長的階段，所以壹定程度上忽視了對孩子的教育；有的家長認為送孩子上幼兒園是幼師需要完成的任務，與自己無關；甚至有壹些家長沒有接受過專門的家庭教育知識，缺乏家庭教育的教育理念。另外，家長缺乏正確的教育方法，只是壹味的追求孩子智力的發展，過度的溺愛或者責罵，或者家庭中有不壹致的養育孩子的方法。
2.加強幼兒園教育的有效途徑。
壹是加強宣傳工作，促進家長與幼兒園的溝通交流。
幼兒園要加大宣傳力度，讓家長充分了解幼兒園的日常生活和規範，同時促進家長與幼兒園的交流。如利用書刊、黑板報、校園廣播等形式宣傳幼兒園功能的重大事件和細節、幼兒教育的具體情況、幼兒參加各種活動的基本情況以及幼兒疾病預防、保健和科學育兒的方法，讓幼兒家長充分認識到學前教育的重要性。此外，家長要利用接送孩子的時間，及時了解孩子在園的具體情況，老師也要在課余時間加強與幼兒家長的溝通和交流，讓家長和老師交流與孩子相關的信息，促進孩子的成長。
第二，幼兒園要和家長建立相互信任的關系。
家庭教育要建立在家長和老師相互信任的基礎上，註意及時溝通。為了保證家庭教育的有效開展，學校要在常規計劃的基礎上記錄每天發生在幼兒園的大事小事，並根據孩子在幼兒園的表現及時反饋給家長，比如孩子今天在幼兒園取得了哪些進步，孩子對身邊的問題處理得如何，讓家長隨時了解孩子的基本情況。老師也可以總結孩子在家的情況，通過結合相應主題的報告、筆記等方式，讓孩子在課堂上互相交流。此外，幼兒園還應重視個性化的溝通方式。除了在線交流和家訪，老師還可以通過建立“成長檔案”記錄每個孩子的成長過程，在適當的時候展示給家長看；在文化長廊或展覽平臺上展示幼兒在幼兒園活動中的照片和成長經歷，方便家長及時掌握和了解孩子的成長情況，了解孩子與其他同齡孩子的差距和差異。同時可以促進教師與家長之間建立相互信任、相互支持、相互尊重的緊密合作關系。