當用電子白板教學時，
教師也可以使用通過互聯網獲得的資源
背景技術電子白板，
頁面，
圖像等。
從而讓孩子在學習某個知識點的時候獲得更多的擴展知識。
知識有利於開闊孩子的視野。
(2)
電子白板的交互性提高了課堂教學的有效性。
1
突出“互動”功能，構建互動學習模式。
過去，多媒體教學系統，
老師經常需要坐在電腦前操作。
不僅僅是老師的觀點
該線被顯示屏擋住，
對孩子不能更直接了，
充分溝通。
交互式電子白板
現在教與學的交叉融合，
當使用電子白板進行活動時，
老師不再需要坐在電腦前。
操作前，
可以直接站在白板前面，
用手中的鼠標和筆在板上操作電腦。
直的
直觀地展示老師的肢體語言，
把老師從電腦操作中解放出來。
電子白板能夠
書寫、繪畫、拖拽組合等功能優勢，孩子可以親自去白板前，留給他們去探索。
尋找學習的痕跡。
創設易於激發兒童體驗的教學情境，
讓孩子在生動的情境中
受到連續不斷的充滿情感的啟發，
自覺自願地參與教學活動，
有效學習。
例如:
在使用交互式電子白板的拖拽功能學習中產階級的數學排序知識時，
白板課程
壹首《通往熊家的路》引起了孩子們的濃厚興趣，他們都跑到前面去操作。
到最後，還是意猶未盡。另壹個例子是在“瘋狂切水果”活動中，我們曾經用真實
把水果切成小塊給孩子們看。
知果。
雖然這種教學方法很直觀，
而是因為現實
有限的東西，
所以理解是有局限的，
孩子們看下面，
猜猜看，
沒有實際操作。
後來，我們用電子互動白板重新設計了它。
使用拼圖遊戲功能，
把照片分成幾部分。
塊表面，
用拼圖玩具擋住它，
兒童可以直接在電子交互式白板上操作，
去掉壹個猜測，
如果猜不到，再移動壹個棋子，繼續猜。
直到我猜。
在不斷拆除拼圖的過程中，
臺上臺
孩子們的註意力都集中在白板上。
競相猜測這是什麽水果，
不僅增加了很多
水果品種，
還增加了活動的趣味性，
這種方式更容易激發孩子的參與興趣
熱情大大提高了活動的效果，充分發揮了電子互動白板的功能。拖放，
視頻，
拼圖等功能增強了教學的互動性，
幼兒非常願意參與。
改進教學
有效性，優化活動過程。
通過兒童參與電子白板的實際操作，
增強孩子們動手動腦的能力，
增強年輕人的力量
兒童之間的交流與合作，
激發了孩子的學習興趣，
提高孩子的自信心，
擴大兒童的
發展空間。
讓孩子積極參與互動白板的操作，
實現兒童與白板的互動，
這不僅令人興奮
激發孩子學習興趣的有效手段，也是利用白板教學的必然要求。
2
創造新的教具，讓孩子的教學形式有效。
以前老師做傳統教具的時候，
花了太多時間和經歷，
但是沒有達到預期的理想
效果。
而且大部分教具都是壹次性的。
不能重復使用，
浪費大量人力，
物質資源。
交互式白板存儲了大量的教育資源，
我們可以在評論中，
控制，
在鼠標模式下，
編輯這些資源。
該教具便於制作和存放，
節省時間，
這些是生動而新鮮的
生活資源更能吸引孩子的註意力，
容易讓孩子接受，
效果更好。
教師也可以使用電子設備。
白色書寫板
筆記本
軟件可以用更少的時間完成課件。
（
培訓/教具
)
做出來的課件既方又方。
它可以儲存和回收。
比如數學運算活動，需要大量的運算材料，才能真正達到預淘汰的目的。
但是
利用
筆記本
制作可能只需要半個小時就能完成，快捷方便。還有老兒歌或者
故事教學永遠是老師在前面教，孩子來背。有時候妳根本無法理解其中的含義。為
為了準備掛圖和教具，老師們經常起早貪黑，但最後都達不到預期的效果。互相地
電子白板解決了這個問題，
壹個強大的資源庫包含從圖片到聲音文件的所有內容。
是的，只要制作壹個簡單的課件，孩子就可以輕松地學習故事，閱讀兒歌。電子白板
這種方法的應用有助於教師成功地從繁瑣的重復性工作中解放出來，具有事半功倍的效果。
另外，
交互式電子白板可以使用鼠標筆在白板上書寫任何硬筆。
刷，
熒光
筆效板書，
改變了過去黑板和粉筆的交集，
擦起來也很方便快捷。
出現
教學工具的環保。
(3)
電子白板的記錄體現了教學的人性化。
電子白板的記錄功能，
它可以有效地評估兒童的活動。
幼兒的教育和教學
發揮教育的作用，
我們不能缺少對孩子作業的評價。
評估的目的是為了刺激
孩子對學習的興趣和熱情，
讓孩子感受到自己的進步，
發現妳的能力和天賦，
讓
孩子們體驗成功的快樂，
從而培養孩子的自信心。
兒童作品的有效評價是基於
在前傳統教學中，
評估時，
老師在黑板上展示孩子們的作品。
共享範圍比率
小，孩子不容易看到，不利於交流。而在使用電子白板教學時，我們不僅可以展示
範和這個節目，
在完成子代的創建之後，
通過掃描將兒童作品轉移到電子版。
在白板上用放大的方式展示給了全場，贏得了大家的肯定和幫助。把觀察，思考，
評價空間留給幼兒，讓幼兒通過自己的評價活動實現、發展、收獲。
與此同時，
還能吸引其他孩子的註意力，
交流和分享經驗，
提升每個人* * *
隨著病情的好轉。
另外，電子白板的記錄功能也可以用在美術教學中，比如；藝術活動教學
老師通常會先做壹些示範，
但是對於幼兒園的孩子來說，
很難壹下子記住所有的要點。
是的，
孩子們在畫畫時經常會感到無所適從。
電子交互白板的動作記錄功能可以解決這個問題。
壹個難題，
當老師示範時，記錄壹系列連貫的動作。
通過立即播放或重復播放，
就這麽幹吧
讓孩子們在畫畫時可以參考老師的畫畫步驟，
大大減少了教師重復講解的頻率，
讓角
老師有更多的時間關註孩子的繪畫過程，更好的引導孩子。
第二，遊戲化運營可以實現“智能”學習。
在傳統教學中，
孩子相對被動。
盡管我們壹直在努力改變，
但它缺乏真實性。
積極的實施策略。
在交互式電子白板開放教學環境中，
孩子可以主動學習，
參加活動
動起來，變枯燥為生動，調動孩子的學習熱情，適應孩子的發展特點，讓孩子聰明地學習。
學習成為可能。
(壹)電子白板教學讓孩子的課堂教學變成了有趣的遊戲。
讓孩子的課堂教學遊戲化，
就是用遊戲的手段，
服務於特定的教育目標
任務，
讓孩子們在教學的同時也能在遊戲中獲得體驗。
與其他傳統教學活動相比，
電子交互式白板操作工具中有許多其他多媒體所不具備的功能。
例如拖放，
視頻，
面板
等功能大大增強了教學的遊戲化和互動性，
幼兒非常願意參與。
改良的
教學的有效性優化了活動的過程。多媒體的使用可以讓孩子們自由選擇，
隨意操作，
這裏，
孩子可以根據自己的興趣和意願選擇活動。
不受影響
教師在這裏真正不受任何幹擾。
因為孩子正處於具象思維階段，很難擺脫對具象材料的感官依賴。
“接受
“學習”並不適合這個特定年齡段的孩子，所以需要孩子在遊戲中“發現學習”。
最好的學習方法。
白板技術具有生動的圖像，
靜態和動態圖像的組合，
有了這張照片
和諧的聲音，
尤其是生動的卡通人物，
讓它的活動充滿童趣，
這麽年輕
孩子們非常喜歡玩。比如“認識標誌”這個活動，目的就是讓孩子認識各種標誌。
在此基礎上，
通過遊戲發展孩子對事物的有意記憶和判斷。
在活動中，老師給每份標書打分。
我做過圖片鏈接，比如掌摑(
P
)會出現停車場的圖片。孩子們用手勢來表示。
在那地方之後，
妳可以點擊這個標誌，
判斷妳的答案是否正確。
孩子們在活動中的表現不同。
總是很活躍，
每個人都想快速拍攝。
電子交互式白板的應用創造了良好的學習氛圍，
包含
人機交互。
電子白板教學可以使教學內容以不同的方式呈現，
為孩子提供多種感官。
刺激，
讓它興奮起來，
快速進入學習的意境和更好的學習狀態。
白板的這些特征
特別適合註意力不容易集中的孩子，
利益易轉移的特點，
從而激發孩子們的上升
學習心情，
這種學習情緒帶來的有意註意的穩定性，
促進孩子獲得更多的學習。
的成功，
學習的成功反過來又加強了孩子的學習興趣。
在這個娛樂的良性循環中
在學習中，孩子的認知心理會得到發展和提高。
(二)電子白板教學活動為兒童提供了更多自主探索的資源。
在教學活動中，
我們壹直倡導的是充分發揮孩子在學習中的主體地位。
向導
孩子可以主動學習，
自主學習。
憑借其獨特的優勢，
為孩子提供壹個自助。
從探索的空間，
讓孩子們在活動中自由玩耍，
對於兒童的探究性學習
提供了有用的幫助。比如當“認識動物的保護色”時，當孩子談論某種動物時，老師
立即使用鼠標模式找到相應的圖片，
供孩子及時觀察和學習。
再比如生活在藝術中。
在我的漫畫裏，老師讓孩子們用魔筆、填色等功能畫出各種卡片。
通過卡通形象，作品內容豐富，色彩鮮艷，操作簡單，沒有學習繪畫技巧帶來的壓力。
力，創作有了更大的自主權，避免了美術活動中經常出現的“妳教我學”。
類型教學。
電子白板通過整合課堂教學活動，可以滿足兒童自由發揮的心理需求。
以便為他們創造
搭建更廣闊的展示空間。
也可以幫助孩子避免成人評價的焦慮。
更多的好奇心和
興趣，少“錯”和“不對”
，讓孩子在沒有壓力和幹擾的環境下完成。
活動中，孩子們都願意積極參與其中，初步形成了“在中學裏玩，在學校裏玩”
自主探究學習的氛圍。
(3)電子白板教學有助於培養孩子的創新意識。
創新意識是人類最活躍的意識活動之壹。
最具生產力的意識形態，
是人。
學生從事創新活動的出發點和內在驅動力是創新能力的前提。陳鶴琴的“活教育”大師
張:
“鼓勵孩子發現自己的世界”
這種想法也是兒童創造性思維發展的關鍵期。
核心。
電子白板教學更加尊重和發展兒童的創新個性，
讓孩子們和睦相處，
快樂戒指
在環境中度過每壹天。比如孩子在玩“做蟲子”的遊戲時，可以大膽想象，給自己。
某人最喜歡的“蟲子”
，設計並制作不同數量的眼睛、觸須、腳和尾巴等。，這種
遊戲讓孩子覺得很新鮮，
讓孩子的創造欲望更強，
富有挑戰性，貼近生活
住，讓孩子們在快樂的娛樂中，也增長了知識，開發了智力，孩子們在這裏創造。
性思維的火花產生出來了。
從而增強學習和探索的動力。
使用創造性的教學工具
開展創造性的教學活動，
創新意識將在這裏誕生，
和年幼的孩子壹起成長。
就像壹個
壹位哲學家曾經說過:
“對於未來世界來說，孩子的創新是壹種智慧。
"
課題研究的結論與思考
壹.結論:
電子白板教學活動走進幼兒園和孩子們的生活，是時代發展的必然需要。
也是我國學前教育改革的需要。
這在壹定程度上反映了。
“兒童是活動的主體”
這種宗教
教育的原則使“兒童成為活動的主人”成為現實。相信隨著學前教育理念的不斷完善
新的，
電子白板將成為幼兒園教育教學中不可或缺的輔助工具，成為學前教育中不可或缺的工具。
壹朵美麗的花。
第二，思考:
1
教師如何根據實際情況進行課程的二次開發，結構化幼兒園如何開發課程？
電子白板在該部門的有效使用需要進壹步探索。
2
如何繼續豐富電子白板教學資源庫，再現2010年的多元化多彩生活
教室。教育資源是開放多樣的，涉及到很多部門，需要很多部門的支持。
保持合作。
因此，
整合教育資源，
建立教育資源管理網絡將是我們今後努力的方向。
參考資料:
1
、丁興福、蔣國珍《白板終將取代黑板成為課堂教學的主流技術》(首都
北京師範大學遠程教育學院
100037
)
2
“計算機教與學”
2006
年
三
交互式電子白板在課堂教學中的應用層面分析。
四
陶慧嫻和楊雪，壹個新的課堂教學互動平臺。
五
交互式電子白板及其在中國中小學教學中的應用，中國電化教育。
20
05
年迪
三
時期
六
跟隨雲:交互式電子白板在教學中的突出優勢-中國科技網，科技
學會
七
，萬迪
中國Shuobo.com王贏:電子白板在課堂教學中的應用初探。
八
黃:交互式電子白板在課堂教學中的優勢