第壹，家園之間的有效溝通，實現教育理念的統壹
(壹)提供平等對話和交流的平臺，促進家園有效溝通。
為了促進他們在家中更有效的溝通，首先要給父母提供壹個平等對話交流的平臺。因此，我園改進了家長會的形式。原來的家長會大多是集中的，現在改成了家長會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等多種形式。其目的是拉近老師和家長的距離，讓大家在平等對話中有* * *聲，從而消除隔閡，有效解決幼兒教育中的問題。
比如在學期的家長會之前，老師提前給家長做壹份調查問卷，收集家長最關心的問題。開家長會時，老師們有針對性地向家長拋出問題，集體討論後拿出最佳方案。同時，家長可以分享自己好的教育經驗和方法。這種參與式的討論，讓每壹位家長都能積極參與，有機會發表自己的意見，進行和諧的對話交流，更有效地解決實質性問題。
又如:小班新生家長會中，老師與家長討論小班新生缺乏溝通能力導致孩子爭搶或抓撓的現象。有的家長心疼孩子被抓傷了，肯定想讓孩子“打”回來！感覺老師對孩子的管理不到位！但也有家長覺得孩子年齡小，缺乏溝通能力，不會用語言表達自己的想法。動手是必然的。我們成年人應該給孩子積極的引導，幫助他們正確溝通，適應集體生活。這話壹說，其他家長都覺得很有道理，積極響應，輕松解決了家長對老師的錯誤看法。這就是平等對話的魅力。
(二)創新溝通方式，促進家園互信。
幼兒園與家庭的溝通方式有很多，最常用的是家庭聯系手冊、家訪、家長開放日以及家長接送孩子時與家長的交談。隨著信息時代的到來，網絡走進了千家萬戶，嘗試用電腦與父母交流也很有吸引力。目前，我園為教師配備了電腦設備，實現了與互聯網的信息鏈接。我們經常通過網絡直接與孩子的家長溝通，讓孩子的家長非常詳細地了解孩子在公園的存在。每個班級還建立了班級QQ群，家長和老師可以在裏面自由談論幼兒教育相關問題，總能及時快捷地解決家長的困惑；同時，我們還推出了“寶貝直通車”制度，為每個孩子建立了“孩子個人成長檔案”。老師可以將幼兒在園內的不同活動以文字、照片或視頻的形式上傳到幼兒檔案中，讓家長更全面、更細致地了解。這種溝通讓家長和老師都覺得既具體又貼心。對於幼兒來說，在家裏看到老師發來的照片或者視頻也是壹件很開心的事情。這種時尚便捷的方式可以更好的促進父母工作的開展。
當然電話面試的溝通方式也是必不可少的！孩子的性格特征壹般都有其“兩面性”，在家裏和在園裏的情緒和行為是完全不同的。他們在集體生活中對自己的行為有壹定的約束力，但回到家庭後，父母的教育行為出現了壹些偏差或缺乏經驗，或者有些父母在外地工作，長期和爺爺奶奶生活在壹起，於是產生了很多行為習慣或性格問題。這時候我們可以通過電話進行家庭教育指導。
比如有的孩子在園裏什麽都吃但是在家從來不吃蔬菜或者有嚴重的挑食現象。家長對這個問題很無奈。作為老師，除了在幼兒園加強對孩子的教育，當孩子回到家，我們還可以用電話和家長聊天，及時溝通教育策略，督促改正。再比如，幼兒家長長期忙於工作，忽略了孩子的性格和心理疏導，導致孩子性格內向的現象。這時，我們可以通過電話與孩子的父母溝通，指導父母下班後多陪陪孩子，關註孩子健康的心理成長。這樣我們家長的工作會更有成效，家長也會更認可老師的工作。然後，對自己家的相互信任就會逐漸建立起來。
(三)了解幼兒園教育內容，實現家庭教育。
為了達到家庭教育的目的，首先要讓家長充分了解幼兒園的教育內容，這樣家長才能更好的配合幼兒園的教育工作。為此，我們做到了“四個公布”:
(1)新學期開學召開家長會，公布孩子在學期中的培養目標和幼兒園工作實例，讓家長清楚了解每個月、周的活動，以便更好地配合幼兒園的活動。
(2)每月在家聯系欄公布月度工作目標。讓家長清楚了解班級每個月的工作重點，並做出相應的配合。
(3)將每月的主題教學內容發布在展示墻上，讓家長和孩子及時關註。
(4)每周公布壹周活動日程，在新聞欄或家園欄添加“請配合”，請家長及時協助完成教育目標。比如第六周，小班主任在本月主題活動“汽車嘟嘟嘟”的“請配合”中寫道:“請家長帶領孩子參觀汽車4S店，了解相關知識，並收集各種紙箱制作親子手工車，帶到幼兒園進行車展活動。”再比如中產階級的環保活動。老師在新聞欄中提到:“為了樹立孩子的環保意識，培養社會責任感和義務感，我們將開展壹次‘小誌願者活動’，請家長配合每個孩子準備壹個垃圾袋帶到園內。”短短的幾句話，既讓家長明確了自己的教育目標，又讓家長知道自己應該怎麽做才能配合目標的實施。
第二，家與家之間的有效互動，促進了家與家的同步教育。
(1)充分利用家長資源，實現家庭互動與合作。
充分利用家長資源，實現家中的互動合作與教育，是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。“互動合作”是瑞吉歐教育導向的重要理念。瑞吉歐主張兒童的學習不是獨立建構的，而是在很多條件下，主要是在與父母、老師、同伴的互動過程中進行的。在互動過程中，孩子既是教育資源的受益者，也是提供者。我們利用好家長資源，讓家長參與教育活動，幫助完成教學任務。
比如，在小班主題教學“汽車嘟嘟響”活動中，我們動員家長收集各種汽車圖片和兒童玩具車帶到幼兒園，按類型排列成“停車場”或“車展店”，供孩子認識和探索。在中班主題教學的“快樂家庭”活動中，我們動員家長收集大量的家庭照片帶到幼兒園，老師把孩子們的活動室布置成壹個溫馨的小家。這種教育效果，老師僅靠說教是達不到的。
再比如:我們開展了區域遊戲活動，每個班級都設立了不同的角落。老師利用家長的資源，收集了很多與區域主題相關的廢舊材料，清洗後放入兒童區域活動中，供兒童操作探索。有了豐富的操作素材，孩子參與活動的積極性和自主性加強了很多！由於家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間、家與家之間的感情，也促進了幼兒園教育的順利開展。可見，只有家園互動合作，才能更好地促進幼兒園教育活動。
(2)家長參與幼兒園管理，進壹步實現家園互動。
家長參與幼兒園管理可以更好地實現家園互動。所以我們成立了家長委員會，每個班都選舉了兩三個家長作為家長委員會成員，讓家長參與和監督各方面的工作，從教育教學、醫療保健到食品安全。同時還邀請家長委員會成員參與策劃組織各類活動。
此外，家長委員會還承擔組織班級家長小組活動的任務，以幼兒園主題教學活動為載體，定期組織家庭小組開展不同形式的小組活動，讓家長對幼兒園工作有更深入的了解，加強對教師工作的支持和配合，更有效地團結班級其他家長。這種形式既能有效落實其教育主體地位，又能極大地激發家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。
(C)促進有效家庭教育的各種活動。
(1)引導家長科學育兒，讓家庭教育形成合力。
傳播科學育兒知識，幫助家長提高教育能力，是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家庭教育的核心內容之壹。為了做好這項工作，我們主要采取了兩項措施:
第壹，有效利用媒體，定期為家長舉辦講座，邀請更有經驗的教育專家到幼兒園授課，更新家長的教育觀念，為家長提供及時的教育誤區和有利的教育方法的指導。比如針對大班幼兒的家長，我們專門舉辦了“幼小銜接”的家長會，讓大班幼兒的家長提前了解孩子入學前應該做哪些知識和心理準備，家長有針對性地配合幼兒園老師做好壹系列幼小銜接工作，而不是壹味地給孩子灌輸大量的話題和課外班；再如:針對家長對家庭教育的認識，我們特別邀請了資深講師楊誌軍教授來我園為家長進行指導和幫助，讓更多的家長走出育兒的盲區。這種類似的學習，每次都被家長看得很重，很有教育意義，家長也很向往。
另壹個是家庭親子小組活動的指導。我們學校每個班級都建立了家庭親子小組，每個小組由壹名家長委員擔任組長。教師以幼兒園教學活動主題、大小活動、節日、社會感恩為基本內容，根據幼兒不同年齡階段的特點，制定活動方案供家長參考。組長帶領自己的組員定期組織家庭親子小組活動，老師輪流參與每個小組的活動並給予及時指導。這樣既能促進家庭教育活動的開展，又能增進家長與孩子、家庭之間的感情，促進班級集體的團結，使家長的教育意識逐步增強，家庭教育進壹步形成合力。
(2)以幼兒園活動為載體，促進有效的家庭教育。
組織家長參與幼兒園教育是家庭教育的重要方式。需要註意的是，不應該讓家長成為旁觀者，而應該註重參與，發揮家長作為重要教育資源的作用。家長參與的方式多種多樣。我們主要以幼兒園的日常活動為載體，促進家庭教育的有效開展:
比如請家長的助教參與幼兒的教學。在大班的“牙齒卡卡”主題教學中，老師邀請了壹位牙醫爸爸做“家長助手”，為孩子介紹牙齒結構和牙齒保護方法，帶領孩子了解細菌的滋生，讓孩子對牙齒和細菌有了更新的認識，比老師說教的方式好多了！
再比如布置“親子作業”，讓家長配合老師完成教育。在我們的閱讀教學和思維教學中，老師經常會布置“親子作業”，讓家長和孩子壹起完成。家長在家和孩子壹起閱讀，引導孩子正確閱讀，或者引導孩子的思維，無形中把教學活動融入到家庭親子活動中，在這種活動中家長逐漸和老師的教育理念達成壹致，達到家庭教育的目的。
其次，讓家長多參加孩子各種大大小小的表演或競技活動，達到家壹樣的目的。我們邀請家長來上課，和孩子壹起制作食物和工藝品，壹起開展遊戲、娛樂和體育比賽。在指導家長參與活動的過程中，教師不僅從家長那裏獲得教育物質資源方面的支持，還能讓家長在參與的過程中學會如何引導孩子主動學習。家長的參與也提高了孩子學習和探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動。這種參與大大提高了家長和老師雙方的教育水平，提高了幼兒教育質量，取得了良好的家庭教育效果。
總之，家長是幼兒園的重要夥伴，幼兒園的工作離不開家長的信任、支持和宣傳。今後，我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分挖掘和利用家長豐富的教育資源，進壹步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切與家園的關系，更有效地促進家園教育。