由於這個活動屬於系列知識活動，為了讓孩子們對活動產生興趣，我給孩子們講了關於屈原的故事，以及為什麽會有端午節包粽子的習俗。孩子們很感興趣。活動中，我還準備了兩個關於端午節的動畫視頻，還準備了粽子、香包、艾葉給孩子們看，讓他們印象更加深刻。在活動的第壹部分，我用了孩子們熟悉的粽子來介紹活動。孩子可以和我很好的互動，但是看視頻動畫沒有我想象的那麽好。我覺得是因為故事動畫對小班孩子來說太深奧了，我覺得它為孩子的早期體驗做了鋪墊，但是實際的小班孩子記不住，所以沒有孩子能回答下面的問題。我不認為所有看視頻的效果都會比口頭故事好，因為口頭故事講的時候，老師可以根據孩子的理解能力調整講故事的節奏，也可以在講故事的時候和孩子互動，以便把握孩子的理解。端午節的習俗很多，離孩子的生活體驗很遠。孩子只需要了解壹下就可以了，所以不需要細說。因為時間關系，我省略了學習端午節兒歌的部分。這是和孩子互動的好機會，我覺得效果會更好。
通過這次活動，我覺得任何有意義的活動都必須建立在對班級年齡和認知特點的了解上，抓住孩子感興趣的點。另外，老師的組織語言和提問要更貼近孩子，讓孩子更容易理解，這樣課堂上會有壹個好的氛圍，活動目標也能達成。
幼兒園端午節快樂的反思(二)——兒童的反思:
提前通知孩子和家長包粽子的活動。孩子們太高興了，他們總是來問我什麽時候開始。他們等待著，熱切地期待著。活動當天，孩子們好像來的很早，不停地跟來參加活動的家長說，不要遲到壹會兒。孩子們等不及了。當他們看到桌子上準備好的糯米、粽葉、線，就會開始壹個接壹個的做。活動中，孩子們學習努力，積極向上，不斷向大人尋求幫助和指導。雖然他們的套餐並不好，有的甚至屢敗屢戰，但是他們的熱情和興趣還是很濃厚的。下午，孩子們吃著自己包的餃子，有說有笑，成功的喜悅溢於言表。
家長反映:
家長們都很支持我們的活動，所以那天來了很多熱心的家長。活動中，他們認真耐心地教他們，教孩子如何卷棕櫚葉，如何壓實糯米，如何包捆。活動結束後，小朋友和家長們也紛紛拍照留念。
活動效果與反思:
本次活動內容豐富有趣，活動效果良好。
首先，孩子的參與非常積極認真。通過講述“端午節的由來”、“香飄棕櫚葉的端午節”以及與家長壹起包粽子等壹系列活動，讓孩子對端午節這壹中國傳統節日有了壹定的了解。同時培養了他們的動手能力，感受到了節日的歡樂氣氛。還要感謝那些即使不能來也特意邀請奶奶參加活動的家長，讓活動順利進行。
幼兒園端午節快樂活動的反思第三部分“端午節的由來”主要講述了屈原的感人故事。他愛國，有才能，深受人民愛戴，但是楚王聽信了別人的讒言，把屈原流放到很遠的地方，就不再用他了。後來楚國被秦國占領，他覺得沒有辦法報效國家。他悲憤交加，用石頭投河自盡。人們聞訊，都趕到河邊喊打撈，往河裏扔食物，倒雄黃酒，希望屈原的身體不要被魚蝦傷害。因為那天正好是五月初五，從那以後，每年的五月初五，為了紀念屈原，人們都會把粽子扔到河裏。
我在這個教學活動的時候，覺得這個故事對於中班的孩子來說有點深奧，怕引起不了孩子的註意。所以采用提問的教學方式，讓孩子邊看圖邊問相應的問題。通過這節課的教學活動，我覺得有幾點值得反思:
第壹，自己的設計問題太多，看起來比較亂。
既然決定問孩子問題，就設計了很多問題:比如“端午節有哪些習俗？屈原是壹個怎樣的人？他為什麽要投河自盡？他跳河後人們做了什麽？後來為什麽把粽子扔到河裏去了？”在設計這些問題的時候，我也考慮了太多的問題，但是想不出怎麽設計更好。在教學中，我只關註故事的內容，試圖讓孩子理解故事的含義，卻忽略了孩子的年齡特點。現在想想，不如把問題簡單化，讓孩子看圖討論自己的觀點，這樣會引起孩子對故事的興趣。
第二，課堂氣氛不夠活躍。
故事內容有點深奧，孩子第壹次聽都有點不耐煩，更何況老師還設計了這麽多問題。當我讓孩子們回答的時候，我發現孩子們舉手發言的次數遠遠少於在童話故事裏的時候。顯然，我的問題沒有引起孩子的興趣。在集體教學活動中，如果孩子對教學內容失去了興趣，那麽這就是老師的‘準備不足’，也可以說是壹門失敗的課程。以後會多關註類似的教學活動。
幼兒園端午節快樂的反思4端午節是我們中華民族的傳統節日。但是對於中產階級的孩子，還是比較陌生的。這個活動壹開始，我先展示粽子，引出話題。
然後看卡通視頻，引導孩子了解端午節。最後，通過觀看賽龍舟的視頻，感受賽龍舟時的緊張氣氛。屈原這個人物對孩子來說比較陌生，我也不認識這個人物，所以我結合掛圖故事引導孩子理解屈原的故事，讓孩子對屈原產生敬佩之情。
但是從課堂效果來看，孩子對古代國家的概念不是很清楚，有點模糊。但對故事的大意還是有些感覺的。孩子們都知道端午節有壹種特殊的食物——粽子，它有許多形狀和味道。孩子們仍然更多地參與到整個活動中。
對屈原的介紹仍有加強和改進的必要。讓孩子更容易接受和學習。
幼兒園端午快樂的反思5首先，我帶領孩子們排隊上了壹輛小火車，通過播放歌謠端午，把倔強的節奏拍進了會場，立刻集中了他們的註意力；然後我展示我的香囊，提出問題，讓我思考:“這是什麽？什麽味道？為什麽要穿？端午節是怎麽來的？有什麽習俗？”從而引入話題；然後通過看動畫視頻，了解了端午節的由來。這部動畫吸引了孩子們的註意力，生動地理解了故事。然後我播放了自制的課件，讓孩子們了解端午節的傳統習俗和當地特有的風俗。采集的圖片與傳統的宣講相比，色彩豐富，壹目了然。最後，我通過劃龍舟讓孩子們再次感受到傳統節日的快樂，由此引出下壹個話題，“下節課我們壹起做好吃的粽子，好嗎！”整個活動的設計是交替的，環環相扣的。通過討論、看動畫、幻燈片、讀童謠、節奏遊戲等方式，調動孩子的感官，逐步了解端午節的由來和習俗。
在課堂實踐中，我非常重視鼓勵性評價的運用，及時肯定孩子的參與，鼓勵孩子大膽發表意見，激發孩子的活動興趣；並能靈活掌控課堂，及時發現問題、解決問題；同時，我要求自己在課堂活動中要善良自然，心中要有孩子，要和孩子成為親密的朋友。因此，在整個班級中，孩子們積極、專註、參與、思維活躍，能夠大膽地發表自己的意見，達到了預期的效果。
缺點:因為園內多媒體室的電腦不是很靈敏，活動時自己不會操作，其他老師幫我玩。今後我們應該在這方面繼續學習和進步。
幼兒園端午節快樂活動的反思第六部分在活動中，孩子們表現出了主動性，有些孩子提出了很多問題，讓我很驚訝。孩子們對端午節的起源和習俗如此陌生，甚至許多孩子認為這只是壹個節日的理由。
經過這次端午節活動，孩子們對端午節的由來有了非常全面的了解，知道了端午節的很多習俗，比如:賽龍舟、包粽子、吃粽子、掛艾草、菖蒲等。許多孩子也在端午節設計了自己的活動。通過這個活動，我們向孩子們傳播端午節的習俗，讓我們的民族文化傳統得以傳承。
幼兒園端午節快樂活動的反思7在最近的業務學習中，幼兒園園長曾經指出了我們教師存在的問題:缺乏現代感和時尚感，活動的設計不能很好地貼近生活。妳自己想想吧。誠然，我們可能在平時過於依賴“學習”這本書，而忘記了過去更註重的節日教育。有時候我們只是在晨間談心活動中偶爾提壹下，以為孩子能記住節日的名稱和日期，但我們從來沒有想過。所以，在端午節即將到來的時候，我應該趕緊改正之前的錯誤，設計並實施這樣壹個端午節活動。
事實上，這樣的活動不僅有利於孩子的發展，也對老師的信息和知識提出了壹定的挑戰。只有老師自己做好充分準備，才不會誤導孩子。所以在這次活動之前，我先搜集了壹些關於端午節的資料，找了壹些課件，希望通過這些資料，讓孩子們更好地獲取關於端午節的知識。整個活動，因為我事先做了充分的準備，所以能從容應對孩子，同時也能很到位的解答孩子的壹些疑惑。
縱觀整個活動，我覺得涵蓋的知識量比較大，所以每壹點都沒有挖得很深，對孩子來說比較難。所以最後沒有落實做粽子的環節，就把它作為後來的壹個延伸活動。
從孩子們的表現來看，他們的興趣很高，可以參加活動。通過這次活動，他們了解了屈原，了解了粽子的制作過程。這兩點是他們關心的。我覺得如果把這些環節設計成幾個小活動可能會更好。畢竟中學生很難在壹次活動中解決太多的問題，這也是我考慮不周的地方。
幼兒園端午節快樂活動的思考。再次站上領獎臺，壹切都是新的。第壹次參加新學校的公開課，不敢懈怠。提前很多天就開始緊鑼密鼓的準備了。經過對課文和相關資料的認真學習，逐漸形成了總體的教學思路。壹篇文章，尤其是大家的文章，可以講很多東西，但是為了上好課而面面俱到，顯然是不合適的。基於“壹課壹講”的有效教學理念，我設計了以“學習精彩的場景描述”為主要目標的教學方案，並付諸實踐。
上課的時候，坐在教室後面的壹排老師讓我的學生有點緊張。感覺自己準備充分，自然微笑著鼓勵他們。整堂課基本按計劃順利進行，基本達到了我預期的教學目標。但是還沒下課，我已經有壹種後悔的感覺了。因為即興能力和經驗不足，交流討論場景欣賞和練習場景描述兩個板塊都是倉促完成，未能達到應有的程度和水平。
現在想來，這些應該算是對自己教學最原始的反思了，真正的反思是在聽了前輩和同事的評論後開始的。在給予肯定的同時，他們給了我很多實用、有力、有啟發的建議。我總結為以下三點:
首先，語文課要加深對內容的理解。孔子說:“文不如質，質不如文。溫柔，則君子。”我覺得，做人，做作家，當然要追求質與美並重，上課也要以此為目標。但我在這門課上對內容和形式的處理有失偏頗，執著於窮盡描寫手法的欣賞，而忽略了文本本身的核心內容。端午日流淌的是湘西濃郁的民俗文化和風情，也是中國傳統民族文化和民族精神的體現，是本課程和本單元的教學重點。但我沒能強化它，這是壹個不容忽視的失敗。另外，在PPT的制作上，也存在形式大於內容的傾向，多了動畫畫面就有點放肆了。
第二，語文課要實現方法的落實和掌握。這節課，我重點以“端午”的情景描寫為例，系統總結課文中體現的各種描寫方法。可惜我在教授這個環節的時候沒有進行深入的總結，導致學生對這個知識點的理解比較倉促和模糊，對這些描述方法的理解也不夠紮實。在隨後對“追鴨大賽”現場的描述中，部分同學未能以清晰的思路自覺練習。
第三，語文課必須重視語文獨特的情感體驗。這節課，我在加強方法指導的同時，弱化了對朗讀的要求。我覺得，語文課要有明確的方法指導，還要有閱讀理解，兩者並行，相輔相成。在課堂上，要把兩者有機結合起來，以理解促閱讀，以閱讀體現理解。
再回頭看公開課，我感受最深的是無形的壓力，但我也知道這些壓力才是成長的機會。我認為只有通過不斷的經歷和反思，我們才能繼續成長。
幼兒園端午節快樂活動的思考9在活動的前幾天，老師們已經向孩子們解釋了許多關於端午節的習俗。孩子們被老師講的故事感動了，其中屈原的故事是孩子們講得最多、印象最深的。通過老師的講解，孩子們了解了端午節的由來和意義，以及我國的傳統習俗和文化。
我們開展這樣的活動是為了讓孩子們感受中國傳統文化的魅力。通過活動，孩子們知道農歷五月初五是家人團聚的日子，有吃黃武、掛五尾、染紅雞蛋、穿香包、賽龍舟、吃粽子的習俗。
幼兒園端午節快樂活動的思考10這個活動設計讓孩子初步感知壹些民俗文化，從而激發他們對民族文化的興趣和情感。因為中國歷史悠久，中產階級孩子的認知特點具體直觀，所以這個活動設計通過包粽子、看圖、采艾草、做龍舟、賽龍舟等方式讓孩子有壹些感性認識，讓孩子熱愛自己的祖國。
關於幼兒園端午節快樂活動的思考11本次活動的內容“賽龍舟”選得好，教得好。首先考慮到了孩子的興趣特點，有利於調動孩子的積極性。整個活動以孩子的興趣為出發點，註重綜合性和趣味性，將教育融入生活和遊戲中。同時，“龍舟賽”具有民族特色，也與亞運會有關。
幼兒園活動的目標基本分為三個部分:認知方面、技能方面和情感方面。兒童體育活動更註重技能和情緒，所以兒童體育活動目標的設計要充分考慮兒童在活動中學習到的技能和情緒。至於技巧，也要註意具體的技巧，比如“走、跑、跳”。這壹方面很容易被忽略，因為我們往往只關註整體技能，比如“協調性、靈活性等”這種活動目標的設計忽略了具體的技能。
教師的語言響亮而簡潔，這也是幼兒體育活動所需要的。但是語言不夠自然，這種能力需要在以後的教學活動中加強。體育活動雖然講究活動的設計，但是語言很重要，有自己的特點，尤其是兒童體育活動。
口令和隊列是體育課的基本要素，孩子的體育活動也是如此。本次體育活動的密碼和隊列存在壹些問題，部分密碼不夠規範。這個問題在以後的體育活動中要多加註意，要註意平時的點點滴滴。
12班重點講了端午節的習俗，賽龍舟，吃粽子，做香囊，掛艾草，以及人們為什麽要這麽做。在這些習俗中，兒童對餃子比較熟悉，其次是賽龍舟也容易理解，但其他習俗在這裏比較少見，就不強調了。而且端午節的習俗很多，都離孩子的生活經驗很遠。它們只需要孩子能理解，所以不會太詳細，避免深奧的內容不方便孩子理解。我需要註意的是語言的組織和提問，要更貼近孩子的年齡特點和生活經驗，讓孩子更容易理解，有更好的課堂氛圍。
幼兒園端午節快樂活動的思考13活動在孩子們的交談中拉開了序幕，孩子們興致勃勃地討論著自己見過的粽子。當孩子們被要求包粽子時，他們都想嘗試用彩色的泥包出他們喜歡的粽子(盡管有些寶寶包的粽子看起來不像任何粽子)，活動室裏充滿了笑聲！孩子不在乎最後的結果，而是關註活動的過程，這就是和成人評價標準的區別！
但由於不清楚如何包粽子的步驟，有些孩子包不了粽子，孩子也很難在粽子上綁上絲帶。
幼兒園快樂端午節活動反思14“快樂的夏天”第二個主題是“歡度傳統節日——端午節”。這個主題下有三個內容，端午節的故事，端午節的活動和學習做小紙餃子。本課主要講前兩個主題。
通過研究教材和教學參考資料，我認為這節課的重點知識是端午節的日期，屈原的故事和端午節的活動。教師的教學應該從學生開始。對於學生來說，端午節的活動可能更貼近他們的生活，所以我用倒敘的方法先說說端午節的活動，激發學生的熱情。這部分我用視頻資料，讓學生感興趣，記住端午節的活動，準備考試。
讓學生了解屈原的故事，主要是讓學生知道屈原是中國古代偉大的愛國詩人，學習他的愛國精神。
端午節的日期應該說是這節課的壹個重點和難點知識。學生年齡小，不太了解農歷和公歷。我的突破口是教他們看歷法，明白哪個是陽歷，哪個是陰歷，根據陽歷找到端午節的日期。這也是壹種生活中的技巧。
我的方法是在每個環節的最後出壹道測試題，以加深學生的印象。然後整節課結束後，出壹張試卷，測試學生在這節課上學到了什麽。題型形式多樣，可以加深學生的記憶，從而更好地掌握知識點，為監控做準備。
幼兒園端午節快樂活動的思考15我在這篇課文中以閱讀為主要教學方式，讓學生感受到濃郁的民俗風情。我先用生動的聲音和情感引導學生進入角色，然後學生自由朗讀，找出相關的精彩段落進行交流。最後，在分析完文章的思路後，全班同學壹起閱讀，逐漸進入作者的情感世界。
學生第壹次系統接觸內容相近的文章，不容易激發學生的閱讀熱情，所以我註重課前準備，激發學生的學習熱情。學生對歷史典故和民間故事會產生濃厚的興趣，自己收集資料會有更大的成就感。
導入課文後，我從文章入手，在自主探究的過程中以語言為教學立足點，註重學生對語言的理解、運用和積累。首先，引導學生大聲朗讀，盡量品味文中的重要詞句，讓學生深刻體會文中的思想感情。然後，在朗讀的基礎上，讓學生合作探究，欣賞好的單詞和句子。在朗讀討論後，學生們發現了許多反映他們感受和語言特點的句子。語言與生活密不可分。為了讓學生的語言得到更好的發展，我要求學生先朗讀，自己感受作者的感受，然後談談自己的感受。
但也存在壹些不足。我不擅長挖掘主題情感。我對“為什麽端午節的鴨蛋是話題”的整體觀感把握不好。為了進入下壹個環節，學生的活動是不夠的。所以壹些體現學生主動性的活動做的不夠，沒有讓學生好好討論，感情不夠深。這需要在以後的教學中解決。
幼兒園端午節快樂活動反思16端午節的由來介紹我國傳統民間節日端午節的由來，讓學生了解端午節的起源和民俗，激發他們對民族文化的傳承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。午時是中國重要的傳統節日之壹，有著悠久的歷史和深刻的內涵。教這壹課時，課前，我安排學生閱讀相關書籍，向家長詢問端午節的習俗和歷史人物屈原。教學時，聯系生活，激發學生的讀書興趣。老師和學生互相交流。中國有哪些傳統節日？我的家鄉端午節有哪些習俗？學生們對這些問題非常感興趣，並且非常投入。因此，課堂氣氛非常活躍。為後面的教學打下了良好的基礎。
每個孩子都有壹個世界，他們會用自己獨特的心去感知事物，從而形成自己獨特的精神世界。新課程倡導個性化閱讀。學生在閱讀的過程中會有自己獨特的感受。作為老師，我們應該珍惜學生的感情。在教學中，要緊扣課文，引導學生通過朗讀和感受，達到情感的激發、智力的啟迪和審美的熏陶，讓學生接受愛國主義情感教育。