唱歌是人們表達感情的壹種方式，尤其是孩子。當他們高興的時候，他們會情不自禁地唱歌來表達他們高興的心情。但是，在多年的教學活動中，我發現孩子們唱歌很被動，只有在老師的指導下才能並肩唱；雖然老師問“妳喜不喜歡唱這首歌”，孩子們也能有條件地回答“是”，但還是默默地環顧四周，老了。老師的話提醒了我，雖然有些表情，但這些都不是孩子發自內心的快樂。這種“老師教我學，老師聽我說”的教學模式已經不適合當前的教育發展形式。
《幼兒園指導綱要》指出“遊戲是兒童的天性”，“發現、保護和引導兒童的內在天性”，“引導兒童以自己的方式進行藝術表現活動”。可見，通過壹些生動有趣的活動，調動孩子學習和唱歌的積極性，倡導孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人，是事半功倍的。回顧歌唱教學活動，我認為應該打破傳統的歌唱教學模式，註重教與學的協調統壹。
1.選擇孩子喜歡的歌曲，激發孩子學習唱歌的好奇心。
興趣是最好的老師。壹首歌是否適合孩子唱，首先要看是否能激發孩子學習唱歌的興趣和欲望。幼兒園的雜誌和課本上有很多兒歌。但並不是所有的都適合孩子學唱歌。比如陳舊復雜的歌詞，孩子很難理解，有些歌曲孩子不熟悉，影響了孩子學習唱歌的興趣。所以歌曲的選擇對孩子的學習影響很大。所以要選擇目標正確的歌曲。我覺得只要孩子對能給孩子帶來快樂的健康歌曲感興趣，就適合孩子唱。比如“乖兔子”(開心)、“小魚遊泳”(漂亮)、“粗心的小畫家”(幽默)...
2.行動導向的新歌教學活動
行動導向的新歌教學活動就是組織幼兒開展活動。這種教學方法主要適用於簡單重復的歌詞和歌曲。歌詞直接描述動作過程，賦予動作。比如在《蝴蝶找花》這首歌的長期活動中，先讓孩子玩“蝴蝶找花”這個遊戲，再讓孩子玩“蝴蝶”和“花”另外，玩遊戲學習歌詞，利用遊戲活動學習大聲朗讀歌詞，然後學習唱歌和相關的遊戲。這不僅讓孩子對學習和唱歌產生了興趣，也讓枯燥的新歌教學活動變得生動有趣。
3.在歌唱教學活動中營造良好的活動氛圍。
在教學和歌唱活動中，教師要為幼兒創造壹個享受教學的良好環境，建立和諧的師生關系，充分調動幼兒參與歌唱活動的積極性，讓幼兒感受自然之美，自發模仿學習，甚至貫穿於整個教學活動和遊戲中，讓幼兒輕松學會歌唱。比如《快樂拍手歌》就是壹首活潑、歡快、有節奏的歌。在學唱歌之前，我有意識地在孩子可以自由活動的時候放這首歌。歡快跳躍的旋律和拍手跺腳的聲音很快引起了孩子們的興趣。他們唱著歌，做著相應的動作。我假裝很驚訝，對孩子們說:“妳們真了不起。老師不教也能唱。”有了表揚和鼓勵，孩子感受到了成功的喜悅，自信心大大增強。壹些平時表現不好的孩子也熱衷於唱歌活動，對誰都“著迷”。在歌廳的教學活動中，我盡量不要鋼琴伴奏，而是讓孩子們自由地拍手拍腿，同時唱歌。有節奏的節拍增強了孩子們學習唱歌的興趣。教師的教學態度、眼神、動作、語調也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的壹切活動都要有吸引力，營造輕松相對自由的教學氛圍，建立平等友好的師生關系，讓每壹個孩子都能夠積極地學習和歌唱！
摘要:針對幼兒教育和幼兒教師語言應用中存在的問題，在分析幼兒教師語言人性化的基礎上，詳細論述了幼兒教師語言的藝術策略。
關鍵詞:幼兒教師；語言魅力；人性化；藝術化
幼兒教育是學生開始學習生涯的最基礎階段。隨著教育教學改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到重視。語言是教師進行知識教學和與學生交流的主要工具。在幼兒教育過程中，幼兒教師使用的語言是否恰當、合理，直接影響著孩子未來的發展和知識興趣的培養，這也對幼兒教師的語言提出了更高的要求。針對這種現象，為了更好地開展幼兒教學，幼兒教師應充分利用更有吸引力的語言，充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極主動地參與教學活動，從而保證幼兒的綜合能力和素質得到充分培養。
壹，幼兒教師語言的人性化分析
1，個人條款
在不同的生活環境和家庭條件下，不同的孩子在性格特征、能力、愛好等方面有明顯的差異。如果幼兒園老師使用同壹種語言，可能會對不同的孩子產生不同的影響。因此，在幼兒教育過程中，為了保證幼兒的能力和素質能夠得到更好的培養，實現幼兒興趣和價值觀的培養，幼兒教師應該在考慮不同幼兒的性格特點、語言接受能力和心理承受能力的基礎上，選擇合適的教師語言，加強與幼兒的溝通和交流，保證幼兒能夠得到更好的培養。比如內向的孩子心理承受能力相對較差，對周圍環境和語言比較敏感。有鑒於此，教師在教育內向的孩子時，應盡量用舒適的語言和充滿關愛的語氣與孩子交流，減輕孩子的心理壓力和緊張感，從而實現對內向孩子更好的教育。對於性格外向、易怒的孩子，教師在教育教學過程中要盡量用平和的語氣，緩解他們的急躁情緒，激發他們的學習興趣。對於剛剛接觸學習生活的幼兒，教師在教學過程中應盡量使用擬人語言，充分調動幼兒的學習積極性，以保證幼兒教育的質量和效率。
2.尊重孩子
自尊是每個人都必須尊重自己，維護個人尊嚴的心理狀態。使用不恰當的語言很容易傷害人的自尊心，尤其是對幼兒。孩子雖然年齡小，性格處於培養階段，心理也相對不成熟，但還是有很強的自尊心。在學前教育過程中，如果教師使用不恰當、不恰當的語言，不僅會給孩子造成嚴重的心理壓力和緊張，還會嚴重傷害孩子的自尊心，導致孩子失去學習興趣。針對這種現象，教師要更好地培養孩子，就要充分尊重孩子，照顧孩子的感受，采用恰當的語言實施教育教學活動，緩解孩子的心理壓力，鼓勵孩子對教師產生信任感和親切感，調動孩子的學習積極性，保證孩子的綜合能力和素質得到更好的培養，從而提高幼兒教育的質量和效率，為孩子未來的發展打下堅實的基礎。
二、如何使幼兒教師的語言藝術化
1，語言要有感染力。
語言是教師與幼兒接觸的最直接的工具，教師使用的語言是否恰當直接影響幼兒教育的質量和效率。在幼兒教育過程中，如果教師使用嚴肅、枯燥的語言進行教育教學活動，容易引起幼兒的緊張情緒，增加其心理壓力，導致幼兒的求知欲和學習興趣受到抑制，不利於幼兒教育的順利實施。有鑒於此，為了更好地開展幼兒教育，確保幼兒教育的效果得到增強，教師應該對幼兒教育教學過程中使用的教學語言進行藝術化的修飾，盡量使用更具親和力和感染力的語言語調開展教育教學活動，以促進幼兒對教師產生信任感，減少對教師的陌生感和距離感，營造輕松愉快的教學氛圍，鼓勵幼兒積極參與教學活動。加強教師與幼兒的溝通與交流，確保幼兒的心智能夠得到充分健康的發展，從而提高幼兒教育的質量和效率，促進幼兒綜合能力和素質的提高。
2、語言要生動。
在學前教育過程中，教師使用的語言和語氣決定著學前兒童的心智培養效果，直接影響著學前教育的質量和效率。因此，為了更好地開展幼兒教育，教師應根據幼兒的年齡特點和性格特點，選擇生動的語言和更有感染力的語氣，為幼兒教育的實施打下堅實的基礎。在幼兒教育過程中，語言的組織和運用是幼兒教師需要仔細考慮的問題，它決定著幼兒教育的效果。鑒於此，在幼兒教育過程中，教師應盡量使用生動的語言來激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的註意力，鼓勵幼兒積極主動地參與教學活動。同時，幼兒園老師用生動、更有感染力的語言講解故事內容，可以讓孩子更容易融入故事，有助於提高孩子的綜合能力和素質。
3、語言要簡化
與成人相比，兒童的人格還不夠成熟，學習能力和理解能力與成人不同，對復雜語言所表達的意思的把握能力相對較弱。因此，為了更好地開展學前教育，教師在語言應用上應避繁就簡，盡可能使用簡潔、短小、易懂的語言開展教學活動，並根據幼兒能力的提高擴大詞匯量的範圍，培養幼兒的理解能力、學習能力等綜合能力和素質，為其今後的發展打下堅實的基礎。比如，大多數孩子不愛吃蔬菜，而在幼兒教育過程中，如果老師說“蔬菜中含有豐富的維生素、鈣、鐵等微量元素，可以起到強身健體、防癌抗癌的作用”，就會導致孩子無法理解老師所說的內容，從而導致教育效果無法提高。有鑒於此，教師應該簡化語言，用簡單直白的語言教育孩子，才能實現對孩子更好的訓練。語言具有不可替代的魅力和作用，語言的使用直接影響教育教學的效果。因此，為了更好地開展幼兒教育，教師應在尊重兒童的基礎上，根據兒童的年齡特點和性格特點，選擇生動、有感染力、簡潔的語言進行幼兒教育，促進兒童的綜合能力和素質得到更好的培養，為兒童心靈的健康成長提供保障。
著名教育家陶行知說過，“要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然中的花、樹、青山、綠水、日月星辰”。環境保護對壹個國家和全世界人類來說都是壹項艱巨而偉大的事業，但它往往與壹些看似無關緊要的言行和壹些日常行為習慣有直接關系。用“保護大地球的小行動”來形容更合適。而這些“小動作”的習慣，就要從娃娃開始了。環境保護不僅關系到我們的生存和發展，也是關系到我們的下壹代能否擁有真正的綠色家園和健康成長的重要因素。
我們生活在壹個綠色的世界裏，每天都在不斷地接觸身邊的花、草、樹。綠色給人類帶來清新的空氣和各種好處，人們的生活離不開綠色世界。然而，地球上的綠樹正面臨著被大量砍伐的危機。綠色樹木的減少會給人類和生態環境的平衡帶來危害。因此，植樹造林，保護綠色環境迫在眉睫。壹定要從娃娃抓起，從小樹立愛護綠色環境和樹木的意識。
1.在體育遊戲中滲透環保，培養孩子良好的行為習慣
遊戲是孩子最喜歡的活動之壹，所以通過遊戲對孩子進行環保教育是最容易被孩子接受的。讓孩子在活動中自然養成良好的行為習慣。
比如“青蛙抓害蟲”這個體育遊戲，讓孩子明白青蛙是益蟲，可以保護農作物。我們不能殺它們，更別說吃它們的肉了。同樣，“貓和老鼠”的遊戲讓孩子明白，我們不僅要愛貓，更要在初步了解生物鏈關系的基礎上，說服大人不要殺貓。從而形成關心愛護動物的良好習慣。
再比如:在健康活動的設計中，我們設計了剝瓜子花生的活動，孩子對這個活動感興趣。因為這個活動既滿足了孩子的食欲，又鍛煉了孩子手部的小肌肉群，同時培養了孩子熱愛勞動的習慣。但更重要的是，他們還了解到，我們可以把瓜子、花生殼之類的垃圾放在種植角裏當肥料。知道了壹些生活垃圾是可以回收的，孩子自然就養成了不亂扔垃圾的習慣。
2.讓孩子感受大自然的美好，熱愛自然，熱愛生活。
讓孩子走出教室，接觸大自然，是壹種很好的教育方式。每天在戶外活動中，盡量帶孩子去環境優美的地方，如幼兒園種植區或有趣的花園，讓寶寶在美麗真實的環境中感受大自然的美好，親近空氣和水，進而了解空氣和水與人類的密切關系。讓孩子欣賞各種花草樹木，認識身邊可愛的動物；和寶寶壹起關註身邊的生活，比如螞蟻搬家，鳥兒覓食。
走進自然，培養寶寶熱愛自然的美好情感。熱愛自然，親近自然，是寶寶的天性。每年春秋兩季，我們都會組織孩子到寶模園、大夫山等自然環境中去，讓他們在對周圍環境的感知、欣賞和體驗中逐漸樹立環保意識，形成熱愛自然、熱愛生活的美好感受，讓寶寶充分體驗到自己是自然生態的壹員，是地球以及世間萬物的寶貝。經過兩年多的探索和研究，我們深刻認識到創造壹個良好的綠色環境對兒童環境意識的發展有著積極的促進作用。孩子們的環保意識得到了普遍提高，在認知中了解了很多人類與環境的關系，環保意識和感受明顯增強。在情感上，我非常喜歡優美的自然環境，非常愛護花草樹木和小動物的行為，對骯臟的環境和破壞綠化的行為非常反感和憤怒，在行為習慣上也有了明顯的進步。
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