在學習、工作和生活中，演講的使用越來越多。通過學習演講語言，可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。那麽問題來了。應該如何寫好演講稿？下面是我幫妳整理的幼兒園環境創設教研經驗交流的演講樣本。歡迎分享。
幼兒園環境教研經驗交流的講話1各位家長、老師、領導:
妳們好，夥計們。我是這個公園環境創造的帶頭人，也是中班的老師。
人們都說不同的環境可以帶來不同的心情，甚至可以調整壹個人的狀態，所以我希望我能通過自己的努力做到這壹點。當然，個人的努力和想法還是有限的。歡迎家長和老師提出寶貴建議。
幼兒園裏的主角都是孩子，孩子最珍貴的就是天真和可愛。所以園內創作的主題都是圍繞著“可愛和天真”來轉化的，孩子們每天在幼兒園裏嬉戲玩耍，那就更好了！
為了讓孩子和老師覺得幼兒園是他們的第二個家，在二樓和三樓的走廊裏都可以看到孩子們的美術作品。在各種班級的教室裏更是如此。孩子的美術、手工、作業等上升趨勢，再加上老師的精心安排，顯得特別和諧。幼兒園所有的墻面藝術裝飾都是老師們的心血，才能呈現現在的效果。
每次遇到不同的節日，公園裏的環境也會發生變化。比如今年的“世博會”就體現在大門口。主要圍繞“美麗城市”的主題，還有壹個吉祥物“海寶”，巨大的海寶可以讓小朋友認識和理解。“六壹”還有繪畫展示，反映孩子們心目中的“六壹”場景。總之這裏有孩子的點點滴滴，也有老師的辛苦，都恰到好處。
下半學期是壹個新的開始，當然壹切都要從頭再來。我相信，在孩子們和老師們的共同努力下，我們的第二家園壹定會成為壹個美麗的“小王國”。主題將充分體現健康、溫暖、舒適和可愛的感覺。當然會隨著各方面的需求調動起來。期待下學期的完美改變！也期待下學期小朋友們的來訪和妳們的寶貴建議。祝願我們的第二個家，東星樂園，變得更加美麗和溫馨。也祝我們的小寶貝們身體健康，幫助他們學習！
謝謝，我的演講結束了！
在幼兒園環境創設教研經驗交流上的講話2尊敬的各位專家、領導，
大家好！
今天，我們非常榮幸地歡迎各位專家和領導的到來。在此，我謹代表全體教職工對您的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！接下來，我要介紹我們的家——鎮江江南幼兒園。
壹進幼兒園的大門，妳就會看到操場上彩旗飄飄，每壹面彩旗都迎風飄揚，仿佛在迎接小朋友的到來。在莊嚴的升旗處，有我園的辦園宗旨和理念等。為了孩子的安全，前年整個操場換成了壹整塊塑膠場地，進壹步增加了孩子玩遊戲的安全系數。
首先，我們來到了壹樓的小班小組。這個年齡段的孩子天真活潑，熱愛童話，他們常常生活在童話世界裏。針對這壹特點，小班的老師使用動物毛絨玩具、鮮花、綠葉、娃娃的家區、自然角落等。，把壹樓的走廊打造成童話世界，讓孩子壹進幼兒園就覺得自己置身於童話世界，從而更願意來幼兒園。
這是二班的教室。介紹二班的面積和主題墻。
(樓上)我們花園分主樓梯和副樓梯，現在位於我們花園的主樓。在樓梯的壹側，有每個孩子在網上生活的照片。經過老師們的精心打扮，每張照片裏的孩子都洋溢著燦爛的笑容，而在另壹面墻上，掛著我們園裏各種活動的照片，比如親子活動、半天開放活動、早操比賽、藝術節等等。通過各種豐富的活動，孩子們在幼兒園不僅身心愉快。
二樓是中產階級的年級組。我們知道，隨著社會的發展，人們的生活水平越來越高。當他們的生活水平提高時，許多父母給他們的孩子更多的食物。很多家長走入了教育的誤區，很多孩子有偏食挑食的不良行為，會影響孩子的健康。針對這種情況，我園的中班老師將利用各種蔬菜水果，創造壹個環保健康的綠色世界，不僅
這是中學二班的教室。介紹中學二班的面積和主題墻。
三樓是大班的年級組，大班的孩子隨著年齡的增長審美能力也有所提高。我園大班的老師用平時教學中不常見到的裝飾畫、麻袋畫來裝飾三樓的走廊，以此來豐富孩子們的藝術視野，引導他們去感受和認識身邊的事物，豐富他們的審美體驗。
這是三班的教室。介紹三班的區域和主題墻。
四樓是我園的藝術工作室、科學發現室、多功能廳。孩子們在這些活動室中增長了知識，開闊了眼界。
(帶領大家下樓)這是我們花園的附屬建築。輔樓兩側主要陳列各種藝術品，如貼紙畫、水粉畫、樹葉貼紙畫、線條畫、豆貼紙畫等。，進壹步突出了我園的藝術特色。
這是我們花園的圖書館。老師壹般會帶孩子來這裏看書，會增長他們的眼界，獲得更多的知識。
正是因為我們知道幼兒園環境創設的重要性，所以我們始終以“課程與環境的相互滲透，促進幼兒多方面的發展”為目標，從教育的生活和環境方面出發，從幼兒身邊的事情和日常生活的方方面面出發，讓教師越來越清晰地認識到環境就是課程。市級項目“幼兒園教育環境資源優化與課程協調發展研究”於20xx年6月圓滿結束。
今天，我園全體教職工正以飽滿的熱情投入到潤州區幼兒園環境創建評估工作中。期待更多學前教育專家和同仁的指導！謝謝妳
幼兒園環境創設教研經驗交流講義3壹、辦園理念與特色的提煉與定位；
教育的核心理念是“以兒童發展為本”。如何在先進理念的指導下發揮環境的隱性教育價值？這是我園在建設發展的大背景下思考的問題。作為壹個發展中的幼兒園，體現辦園理念和特色是我們的首要工作。
《幼兒園工作條例》明確指出，創造適宜教育的良好環境，為幼兒的活動和表現提供機會和條件，促進每個幼兒不同層次的發展，是《條例》的基本觀點之壹，也是學前教育的根本任務之壹。可見，幼兒園環境的創設已經成為學前教育的重要內容。過去我們對環境的創設不夠重視，對環境真正的教育價值認識片面、模糊。我們在環境的創設和利用上陷入了以下誤區:壹是根據教師自身的需要，考慮了環境創設的內容和形式，而不顧及孩子的興趣和需求；二是追求精雕細刻，把墻面布置變成老師展示藝術技巧的地方；第三，盲目模仿、照搬，很少考慮是否符合園區和班級的實際；第四，環境布局高高在上，沒有考慮孩子的欣賞感受。孩子只能擡頭看，很多資料都陳列在孩子夠不到的地方。第五，由於資金不足，只強調幹凈整齊。這種環境是壹種“死”的環境，因為它缺乏動態性、參與性和兒童發展的主體性。
隨著幼兒園建設的發展，我園在環境建設方面進行了有益的探索和嘗試，深刻認識到必須改革:壹是物質環境；第二是心理環境。外部環境和內部環境也是物質環境的重要組成部分。為了營造壹個符合幼兒認知特點，促進幼兒身心健康發展的環境，必須要有正確的辦園理念，結合實際明確自己在社會環境中的發展方向，找準自己的定位，區別於眾多幼兒園，找到自己的路。於是，幼兒園全體教職員工齊心協力，壹起討論，壹起學習，壹起再學習。經過長時間的反復提煉和推敲，全體教職工廣泛認同，重新定位了幼兒園的辦園理念，確立了管理目標、辦園宗旨、辦園風格和服務承諾，形成了與幼兒園壹致的價值取向和實踐目標。針對以上誤區，在新理念的指導下，特別是“園本教研制度建設”研究項目實施以來，我們對環境的創設進行了探索。我們逐漸認識到，要想最大限度地凸顯環境的隱性價值，激發兒童的探索潛能，就必須把無生命的物質環境變成“會說話的生活環境”，讓環境的創造和利用成為兒童的課程內容，真正走進他們的生活。正因如此，我們給孩子創造和利用環境的主動權，讓孩子真正成為環境的主人。在環境的創設上，教師充分尊重孩子的意見，讓孩子有更多的選擇和表現機會。為了更好地調動幼兒參與環境創造的積極性，教師廣泛征求和聽取幼兒對環境創造的意見和想法，與他們壹起研究制定環境創造計劃。孩子在做環境創造計劃時難免會有很多不同的想法。教師不僅要尊重每個孩子的意見，還要幫助所有孩子統壹意見，達成共識。另外，要給孩子自主選擇和使用材料的權利。事實上，孩子是否有自主選擇和使用材料的權利，影響著他們參與區域轉角設置和墻面裝飾制作的積極性，影響著孩子與環境材料的互動。所以我們盡量讓孩子想他們能想的，做他們能做的，讓他們真正投入到環境的創造和利用中去。現在已經有了可喜的開端。
二，環境的創造和辦園理念的實施
1，與環境互動，感受快樂
《綱要》指出:“幼兒園應當為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足其各種發展需求，使其在快樂的童年中獲得有益於身心發展的體驗。”在新理念的指導下，教師根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，擬定自己創設環境的出發點。在創造物理環境的過程中，我們從兒童的觀察角度出發，為兒童創造壹個快樂的世界。在風雨飄搖的遊樂場，安裝色彩鮮艷、故事情節多樣的攀巖墻，培養孩子的綜合體能和勇敢精神。在教學樓的墻上，有許多圖文並茂、趣味盎然的遊戲宣傳圖片，讓孩子們觀察、參與活動，樂趣無窮；還打造了以“運動、健康、快樂”為主題的體育活動區角，如“快樂中國寶貝”，裏面有中國運動員奪冠的精彩畫面、神奇七號上天的感人場景、本園兒童快樂運動的畫面等。，讓幼兒從小就潛移默化地樹立為國爭光的遠大誌向。幼兒園走廊地面設計了傳統遊戲地圖，為孩子隨時隨地玩遊戲做了充分準備。我園的每壹個角落、每壹個環境都蘊含著運動快樂的主題，讓孩子在玩耍中與環境融合對話，在玩耍中探索奇妙的世界，感受快樂健康的成長。
我園還營造了良好的教育環境，對幼兒進行心理健康教育，構建平等民主的師生關系，幫助和關愛同伴，讓幼兒感受到溫暖和快樂。各班設置了“我長大了”、“小秘密”、“快樂書吧”、“我的表情”等活動區，分別設置了“我很牛逼”、“今天我值日”、“小秘密”。通過“情話”、“* * * *關心”、“溫馨提示”等家庭面對面欄目，將孩子在園的心理表現及時反饋給家長，家庭* * * *教育使孩子的個性得到良好發展。小班以“快樂上幼兒園”為主題，將同月生日的寶寶照片貼在同壹朵美麗的太陽花上。每個月初，班上所有的孩子壹起慶祝生日。在老師的指導下，寶寶們壹起唱生日歌，互道祝福，互送小禮物，既讓孩子們感受到了團體的溫暖，又讓他們體驗到了互相關愛的快樂，讓孩子們在愛與被愛中健康成長。
2.生態園林環境的創造。
《條例》明確將“創造適宜教育的良好環境”作為幼兒園教育的重要原則；指出“兒童的發展是基於在適宜的環境中進行積極的、正面的、豐富的活動”。我們的學生和老師或者他們的家庭大多和農村有關，農村環境的豐富性和多樣性提供了孩子教育的全面性；鄉村環境的生動性和直接性提供了兒童教育的現象性和有效性；農村環境的變化及其內在因素的聯系，提供了兒童學習能力的靈活性以及靈活性帶來的學習能力的流動性；農村環境的全面和完善，使兒童在向環境學習中實現自我行為的協調和完善，有利於兒童智力和非智力因素的增減，有利於兒童人格的健全發展。因此，農村縣幼兒園和農村環境教育應成為農村幼兒園教育的主要形式和途徑。因此，在鄉土文化日益被“時尚”淡化的今天，我園重新挖掘整合鄉土資源，構建生態園林環境，讓孩子們在濃郁的鄉土氛圍中，自由探索，享受快樂童年，詮釋對鄉土文化的理解和認識。
壹方面，立體空間的巧妙運用凸顯了綠色的鄉土氣息:
壹、變廢為寶生態墻飾。普通的幹草、麥稭、蘆葦、瓜殼變成了五顏六色的精致花束、相框、壁掛，草席變成了樹幹，竹筍變成了樹葉，電線變成了小手，各種紙箱變成了馬路上的壹景，不僅激發了孩子們的創作潛能，還增加了他們變廢為寶的環保意識。
b、創意奇妙的多彩走廊。剪紙、布藝、紙畫經過老師和孩子們的巧妙加工和精心設置，形成了各具特色的山水畫展。現在，孩子們在走廊裏樂此不疲，講故事並不斷操作和解讀，在與作品的互動中由衷地體會到民間藝術的炫目之美，從而萌發了對民間藝術的興趣和熱愛。
獨特的藝術畫面。本著安全性、啟發性、趣味性、層次性、參與性的原則，巧妙利用廢棄物，合理布置室內外環境，力求使班級在各個層面都有主題和亮點。
另壹方面，我們巧妙地設置特色區域，以營造伊壹的鄉土氣息。
本著“去粗取精，靈活巧妙”的原則，大膽嘗試打造“剪紙”、“玩泥”、“手工”、“表演”、“成人勞動模仿區”，為孩子們提供創作空間。
3、快樂運動體驗快樂
《綱要》指出:“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標。要根據孩子的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引孩子積極參與。”豐富有趣的運動裝備是孩子戶外活動的最佳夥伴，可以滿足孩子多方面的發展需求，提高身體技能。足量、安全、衛生的自制玩具深受幼兒喜愛。孩子們在老師的指導下，積極探索壹物多玩、多物結合的樂趣，初步形成了“趣味飲料瓶”等樂園特色，可以拋、扔、滾、跳、轉、頂，可以和人物拼在壹起，可以按顏色分類，可以和塑料圈組合玩鐵環遊戲，可以和塑料圈組合。在大班幼兒表演的結構遊戲、體育遊戲，中班幼兒表演的趣味飲料瓶，以及每節課的角落遊戲中，區域開闊，素材豐富，幼兒動作協調，姿勢優美，在各種趣味運動中體驗快樂。孩子在自主交流和探索中不斷積累運動經驗，自主快樂地玩耍，發揮自己的水平和健康。
我園還充分利用社區資源——舉辦親子趣味遊戲，倡導運動家庭，讓家長了解並參與“我運動，我健康，我快樂”的活動。根據孩子們的興趣和發展需要，我園現正在繼續探索利用廢舊材料制作大中型運動器材，讓孩子們與運動材料互動，給他們自由發展的空間，充分發揮他們的想象力和好奇心，鼓勵他們大膽探索，成為活動的主體，在自由輕松的環境中健康快樂地生活。
在活動中，由於兒童年齡小，缺乏最基本的生活經驗，兒童的理解起初只能通過自身與環境的互動來實現。因此，當需要創建壹個環境時:
1，顏色要鮮艷醒目，貼近自然，讓孩子有豐富的想象力:綠色的草原，茂密的森林，廣闊的藍天，漂浮的白雲，可愛的小動物，這些美麗的顏色吸引著孩子，讓孩子歌唱，也容易理解。
2.造型方面，在造型設計上強調童心，呈現圓潤、紮實、好看，讓長時間不關註的孩子感覺更快，吸引他們的註意力，讓他們久久不願離開。
3.在內容上，給孩子創造壹個熟悉的、心理上的環境。孩子往往害怕陌生的環境，意識到掛名家名作和耐人尋味的抽象畫離孩子的生活太遠，孩子很難接受。於是我們在樓道、樓梯等地方掛孩子的作品，還有孩子活動、表演的照片，老師和孩子畫的畫等等。這些作品是孩子熟悉的，色彩豐富，符合孩子的心理特點，能更好地培養孩子的審美情趣。而且看到自己的作品展出，孩子可以增加成就感和自豪感，激發參與熱情。
三、環境創造的原則:
1，“做中學”的原則。兒童探索特定的感官體驗，在環境中移動，並通過遊戲學習。包括接觸，觀看，討論，提問，解決問題。
2、兒童為主體的原則。兒童有其獨特的發展需求、能力和興趣。良好的環境能使孩子與環境產生互動效應，使他們努力改變環境，在積極的“操作”實踐中增長才幹，感覺自己是環境的主人。
3.全面性原則。根據兒童身心發展的需要和特點，為兒童創設多元化、多層次的環境教育，既適應他們的發展，又包含尊重、友誼和支持兒童的需要:發展他們對自己和學習的積極感受。
四、環境創造的基本策略:
感性討論的策略:
1.創造合適的環境，引導孩子的感知和觀察。
給他們足夠的時間。
讓他們充分感知。
幫助他們接受外界環境的變化，培養他們對待事物的態度。
創造和使用鼓勵的環境；留有余地的環境；探索的環境。走廊上的“我知道璧山”
2.巧妙提問，啟發孩子思考和討論。比如大二課堂的“中國寶寶”“成長的我”主題墻。
選擇孩子感興趣的問題。
用多個答案提問，誘發孩子的認知沖突。
探索實踐的基本策略:
1，提供條件，創造條件讓孩子介入，保證孩子有充分的操作機會。
為孩子提供通過感官學習的機會——觸覺、聽覺、味覺、嗅覺和視覺。
鼓勵孩子與環境互動(操作和實驗)。
讓孩子通過自己的探索找到答案。
2.提供可操作的材料，讓孩子積極參與。
提供適合孩子不同發展水平和興趣的各類材料。
讓孩子自己收集材料。
材料的提供可以滿足孩子探索、組裝、組合的需求。
主動適應策略
1.教他方法，讓他學會如何控制和改變環境。
2、讓孩子體驗創造成果和解決問題的快樂。
3.允許並鼓勵孩子自己發起活動。
4.讓孩子知道自己的責任。幫助孩子獨立自信地行動。
5.幫助孩子養成堅持。
遷移和擴張的基本策略
1.提供壹個有討論空間的環境，尤其是對孩子。
2、在內容上留有余地，讓孩子靠自己的想象力去發展。
3.在方法上啟發思維，激發孩子思考。
上述環境教育針對的是壹般的環境教育教學，有時可能只需要兩三個部分，有時結構和程序可能有所不同。在利用活動室墻面環境的具體教學活動中，我們會演繹出不同的變型，如:外出觀察——交談討論——收集素材——* * *配合制作布置。因此，可以根據需要生成新的變體。
我這裏說的很多只是我們努力的方向。我們剛剛開始經營壹個花園和創造壹個環境的概念。妳在幼兒園環境裏看到的只是壹個初步的輪廓，還有很多工作要做。我們知道，創造壹個全方位、立體化的探索空間環境，只註重墻角的搭建和墻面的裝飾是遠遠不夠的。在幼兒園環境的營造中，要挖掘現有環境資源的作用，註意容易被忽視的地方，如屋頂、平臺、欄桿、樹根、墻角、陽臺、窯洞、廳堂、圓柱等，並巧妙地利用其自身的特點進行相應的改造和設計，做到變固定為動態，變單壹功能為多功能，變舊為新，變廢棄為有用，使壹切環境資源都能得到利用。比如有的墻面貼瓷磚，讓孩子自由畫畫；將宿舍的單人床改成推拉床或折疊床，有效節省空間，擴大孩子的活動面積；樓道消防栓的小門設計成消防車的形狀，既美化了環境，又提高了孩子的防火意識。我們還想象在風雨操場室內大廳周圍的墻上畫壹整幅大尺度的森林背景圖。圖片上有各種各樣的植物和不同種類的野生動物。同時，利用大廳中的幾根柱子，巧妙地制作了幾棵參天大樹，讓人來到大廳，仿佛置身於真實的森林中。這不僅能改善環境質量，還能增加環境的教育價值。這些都需要很多錢，我們會朝著目標努力。
今天的活動不僅僅是交流，也是我們提出問題，解決問題的壹個很好的學習機會。我們非常願意和姐妹幼兒園壹起學習、討論、研究，以達到進步、提高的目的，也真誠希望得到同行的指導和幫助！
；