幼師思想與短文1生命在於運動。在壹個人的發展過程中，健康的生活是保證他發展的物質基礎。人的認知、情感、意誌、人格的發展需要建立在基本的身體健康的基礎上。毛主席曾經說過？健康是革命的資本？那麽，健康的身體從何而來？從運動來說，運動塑造身體，運動對強身健體有積極的作用。
在運動的過程中，教師應該是壹個積極的觀察者，積極為孩子提供建設性的幫助和指導。著名教育家陶行知先生說過:教育為本，觀察為先。？沒有仔細的觀察，就沒有正確有效的教育方法。但是，以前我並沒有真正理解為什麽體育活動中要觀察孩子的行為和表現。體育活動，只要孩子玩得開心，敬業，註意安全。直到這學期我有機會參加體育教研組的活動，課題組的老師帶領我們研究孩子的興趣和關註點，我才意識到觀察孩子不能只看表面現象，更重要的是研究和總結孩子的行為，采取適當的教育措施，為孩子的健康發展鋪平道路。
第壹:體育活動應該遵守什麽？
我認為體育活動中應該以孩子為主體，滿足不同層次的自主活動，這種模式需要老師先觀察。教師要有積極的觀察心態。在體育活動中，教師要為孩子提供機會和條件，讓他們運用自己的技能和經驗，以自己的方式參與活動，鍛煉身體。孩子對自己的估計會與自己的實際經歷和能力相比有偏差，需要老師隨時關註。
帶著探索，我走進了兒童體育活動。在和孩子玩耍中，我發現大多數孩子聚集在他們玩梯子的操場上。有的孩子走過壹兩個梯子，有的走過兩三個梯子，忙得不亦樂乎。如今，玩梯子成了孩子們最關心的事情，這是他們的興趣所在。有了興趣，我們就有了壹個好的開始。作為老師，在這個適時的時候，要為孩子提供指導和幫助的方法，讓孩子玩梯子的興趣得以保持、發展和延伸，在原有內容上不斷產生新的內容，讓孩子的興趣達到最高境界。老師心裏要壹直有壹種感覺，孩子任何時候都需要我。有了這種心態，老師就會作為積極的觀察者出現在孩子身邊。於是，我走過去提醒孩子好好想想。梯子除了在輪胎上玩，還能在什麽上面玩？有的說，放在墊子上試試。不行，墊子太軟，梯子陷在墊子裏，玩起來沒意思。有的說，把梯子立起來，兩邊用椅子固定好，就可以在梯子的間隔裏鉆來鉆去。試試看，好的。
？那麽，我們可以在操場上玩運動器材嗎？我和孩子把梯子拿到大型運動器材上，試了幾次，終於找到了梯子最合適的位置。我們把它放在繩欄桿下面，下面是草，保證安全。梯子的兩端牢牢地綁在繩欄上，形成壹個斜坡。孩子躍躍欲試，新的興趣點再次出現，進壹步激發了保持和鍛煉孩子對體育活動興趣的目的。當孩子們試圖爬上斜坡上的梯子時，他們遇到了新的挑戰。如何攀爬翻越欄桿到達終點？有些孩子沒有掌握好手的位置，也嘗試過，但在老師和同伴的鼓勵下，他們從不氣餒，最終通過自己的反復練習成功越過欄桿。在這個活動的過程中，孩子們的自信心增強了，有了戰勝困難的勇氣和挑戰自我的機會，讓孩子們在體育活動中健康成長。
在體育活動中，要把孩子當成壹個完整的人，註重全面和諧發展。除了發展？身體？，還能起到開發智力，促進兒童個性和社會性健康發展的作用。在觀察過程中，需要了解這項活動是否適合本班幼兒的身體發育水平，這項活動的器材、場景設置、規則是否方便幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價值。
心理學研究表明，只有適度的要求才能有效促進幼兒的發展，不能太高，也不能太低。在教育實踐中，我也發現孩子普遍對有壹定難度的活動感興趣。比如壹次？長登的遊戲？活動中，讓孩子自由選擇不同高度的長板跳躍，大部分孩子都在較高的長板後面；當我把另壹邊的幾塊長板疊起來作為最高的時候，所有的孩子都在我身後排起了隊，躍躍欲試。可見孩子喜歡冒險，對有壹定難度的活動更感興趣。作為老師，要了解自己班級裏孩子的特點，能力發展的不同程度，提供給孩子的體育用品要適合每個孩子的不同層次和水平，讓每個孩子都對體育活動感興趣，找到真正適合自己活動的器材和材料，讓孩子積極參與活動。用發展的眼光看孩子，不僅要了解孩子目前的發展水平，更要關註孩子的發展潛力。
所以在體育活動的觀察中，我註意發現孩子的興趣點，及時捕捉孩子的閃光點，捕捉孩子的信息，讓他生成。因為他會積極參加孩子感興趣的活動，讓孩子的潛能得到開發和發揮，他們的表現真的讓我很驚訝。他們會在活動中積極挑戰自我和困難，從而得到進壹步的發展。我認為體育活動中的觀察應該改變過去？壹刀切？基於孩子的個體差異，我們對不同發展水平和能力的孩子提出了不同的要求。
如果對所有孩子提出壹個要求，能力強的孩子會覺得吃不飽，提不起興趣，能力弱的孩子會不敢吃，失去信心。這會影響幼兒的發育。所以觀察後的要求要因人而異。用什麽？長燈遊戲？為了培養孩子跳高的能力，我提供了幾種不同的高度供孩子選擇。孩子根據自己的能力和水平，選擇適合自己練習的身高，再根據自己的實際情況選擇是否增加身高。作為老師，我只是起到引導和保護的作用，微笑著鼓勵他們。通過活動，大部分孩子都能從最高的地方跳下來，只有少數孩子不敢完成，但我沒有強迫他完成。因為對於所有的孩子來說，都是在原有的基礎上發展起來的。所以活動中對孩子的要求是，每個人都在原有基礎上提高和發展。
我想，無論是在教育教學活動中，還是在體育活動中，作為老師，我們都應該和孩子們交流，傾聽他們的問題，也許這才是他們所關心的。老師也要選擇合適的位置。壹個班級的活動場地相對獨立，每個班級的活動都有相對獨立的空間。每個類的活動都是自成壹體的。當孩子活躍在各個領域，老師自然就成了？相機？要全方位看，要面向整體，要關註個體。所以，選擇壹個合適的位置觀察孩子顯然很重要。老師可以選壹個？中心？觀察孩子，這個中心是壹天活動的重點區域，可以是這個班大多數孩子的興趣區域，也是這個班大多數孩子的難點。這個中心的素材和場景不能設置在本班活動場地的角落，或者有壹些障礙物的地方，但必須在老師的視線範圍內。
教師要兼顧兩者，不能長期停留在壹個領域而忽視其他領域；教師要心中有數，觀察內容要清晰。因為身體活動是兒童學習運動技能以適應個人需要、發展自己、鍛煉自己的壹種方式，它包含的內容比兒童的身體方面更多，應該把兒童看作壹個完整的個體。所以，教師對孩子的觀察，是基於尊重孩子人格的觀察，是需要從體育活動的多維效應來觀察的觀察。有了觀察，教師就有可能培養孩子的觀察意識，在觀察中幫助和引導孩子的活動，使活動提升到壹個更高的層次，壹個飛躍。
通常壹個班的孩子在體育鍛煉活動中是壹分為二的。壹半先玩這些設備，另壹半玩那些活動。久而久之，孩子就有點玩膩了，總覺得自己不夠主動，不夠好玩。所以通過觀察，思考如何調整活動方向，讓孩子更積極地參與活動，將這些體育活動串聯起來，形成遊戲網絡。孩子們從小椅子的不同方向跳到腳印上，在豎起的輪胎上行走，從斜梯上爬過欄桿。這壹系列的活動培養了孩子的敏感性、方向性和協調性，給了每個孩子同樣的機會，每個孩子都嘗到了成功的喜悅。通過活動中教師與幼兒的交流，教師可以及時了解幼兒需要什麽，需要什麽樣的活動，並根據幼兒的特點及時為幼兒提供有趣的活動素材，讓幼兒自己操作，充分發揮這些活動素材的物有所值的作用，最大程度地調動幼兒的興趣，主動，積極，享受活動。有了老師和孩子的溝通，孩子的意見和想法可以得到尊重，有了活動的空間，老師可以從中準確了解、認識和理解孩子的真實意願，在遊戲中觀察孩子最真實的自己，把握孩子的真實意願、興趣愛好。
在和孩子的交流中，要樹立我和孩子壹樣高的觀念。老師不是高人壹等，而是人喜歡孩子，每個人都應該是平等的。在活動中，我經常用蹲或跪的姿勢和孩子交流，讓我從視覺上和孩子壹樣高。在心理上，他們應該同樣高，體現在活動中尊重孩子的個性、願望和需求。和孩子說話時，要像朋友壹樣和藹可親，讓孩子覺得妳在和他討論，覺得他們是平等的；尊重孩子在活動中的不同意見或需求，不要隨意否定或拒絕。比如:在？長板凳遊戲？活動中，讓孩子從長板上跳下來，卻有壹個孩子從長板上爬了下來，雖然這和活動的目的有關？跳得高？不符合，但是我沒有因為他沒有按要求做就隨便批評他，而是對他說:這是壹個很好的玩法。老師想看妳能不能跳好。？然後，他愉快地做了。仔細想想，其實他這麽玩是為了引起老師的註意，出發點是好的。所以我想和孩子壹樣高，我需要老師真正把自己放在和孩子壹樣高的位置上考慮和解決問題。
只有這樣，通過觀察和積累，才真正高效的知道我想以什麽方式介入孩子的活動。通過在活動中與孩子的交流，我了解到體育活動是基於孩子的關註和興趣而產生的。教師要善於通過觀察發現孩子的關註點和興趣點。這是作為幼師的基本功。
以上是這次分享的幼兒園教育隨筆的全部內容。大致內容描述教師隨筆短課。讀者可以根據自己工作的實際情況做壹些調整。如果有相關的總結意見和建議，可以在下面交流。還有幾篇相關的短文也同樣優秀，推薦給妳。小班民間遊戲教育作文鼓勵小班兒童作文。更多相關內容請參考《幼兒園中班教育》作文區。
幼師的想法和小故事3和孩子相處久了，就會有感情。而且學前教育最基本的就是要有愛，要和孩子進行情感上的交流。前蘇聯教育家馬卡連柯說過，沒有愛就沒有教育。冰心也說過，有愛才有壹切，有愛才有教育的機會。所以，我壹直都是帶著壹份熱愛去做所有的工作。
首先，用愛對待孩子。應該把孩子當成自己的孩子，因為他們三分之二的時間都在幼兒園度過。我們應該充分地展示我們的愛，像父母壹樣照顧他們，讓孩子們在花園裏有家的感覺。從孩子進入校園的那壹刻起，從我們從家長手中接過孩子的那壹刻起，我們就要為孩子承擔起所有的責任，這也是家長對我們的信任和期待。我上的課都是小班，大壹。大家都知道，當孩子不適應壹個環境的時候，往往會采取最直接的抗議方式，哭，哭個沒完沒了。壹開始我很耐心的哄他，和他玩玩具，他還是哭個不停，又踢又撓。每天，我都失去了耐心。但是，想到自己的工作職責，想到那位家長的信任，我暗暗告訴自己，壹定不要放棄，壹定要堅持下去。到了園裏，還是輕言細語，給了孩子更多的關愛。漸漸地，他們不哭了，開始跟我說話，只是聲音很低，但我壹直微笑著聽他說話。有壹天，我媽送他們進花園的時候，她竟然主動跟我說老師來早了，第壹次跟媽媽道別。當時，壹種強烈的感覺從我的心裏產生，在我心中激蕩，久久難以平靜。
其次，用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質的基石。面對稚氣的面孔和求知的目光，教給他們知識就夠了嗎？錯了，五育並舉，德育為先，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣壹個老師，班裏壹個孩子因為消化不良吐了壹地，教室裏立刻彌漫著難聞的氣味。孩子們也捂著鼻子，有的甚至說，臭，臭，但老師沒有批評他們，也沒有露出厭煩的表情，而是用掃帚和簸箕清理地板上的嘔吐物。看到老師默默打掃衛生，孩子們的小手就放下了。壹個孩子小聲對旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽。老師聽了孩子的話，由衷地高興。更有甚者，幾天後，又有壹個孩子生病嘔吐，孩子也不叫了。幾個懂事的孩子也給嘔吐的孩子拿來了紙巾。這是老師用自己的愛潛移默化地感染孩子，用自己的愛去感受他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。
最後，用愛平等地對待每壹個孩子。孩子有機會接受老師的愛，所以我們不能偏心孩子。我不能說我喜歡某某孩子，所以我更關註他們，讓他們處處享受優厚的待遇。久而久之，其他孩子會覺得老師只愛別人，不愛自己。所以要營造共同愛的氛圍，讓每個孩子都感受到老師是愛他們的，老師對任何孩子都是壹樣的。值得壹提的是，有些老師愛孩子是根據父母的地位和背景，或者根據孩子的美貌和衣著。我認為這是不可取的。會讓孩子產生不好的等級觀念，甚至窮到不愛富，醜到不愛美。所以我們老師壹定要從自己做起，從自己做起做好工作，公平公正的對待每壹個孩子，做孩子的榜樣。而且，妳愛孩子，就不能寵著孩子，也不能包辦壹切。
要適當訓練孩子獨立做事的能力。當他們不會做的時候，老師教他們，但如果他們能學會，他們必須自己做。他們不能讓孩子養成別人什麽都為自己做的壞習慣。在這壹點上，更需要家長付出更多的努力，因為家長是孩子的第壹任、第壹任老師，孩子在幼兒園養成的良好習慣需要長期的鞏固。