自從我們學校被評為多文實驗學校後，學校非常重視，組織我們參加了很多關於多文閱讀的專業學習，這也讓我明白了閱讀課的重要性。為此，本學期我將在教完學生精讀課文後，拓展自己的多文閱讀閱讀，既能加深學生的閱讀體驗，又能拓展學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，提煉信息和總結能力，圍繞壹個話題找到關鍵句子。因此，確定了多文本主題“優秀的字符識別質量”。
根據第四單元的文章，我們小組定義了國學的要素:感受偉人的高尚品質，了解革命傳統教育，升華愛國主義，理解課文內容，借助關鍵詞練習講故事。確定了我們的主題內容，結合當前疫情，各崗位工作人員的努力方向是“放棄小家，關愛大家”，讓孩子們深刻體會到小人物的高尚品質！
？題目:1為優秀的人，1為題目目標。感受新鮮有趣的表達，積累自己喜歡的句子。2.能夠用具體的語言理解文章的主旨。3.學會從閱讀文章中提取關鍵信息，對主要內容進行總結提煉。2.散文《致敬疫情中的奮鬥者》《同心協力抗擊疫情》選自網絡。3.教學過程(1)1介紹。復習本單元積累的新鮮有趣的句子。2.激情導讀:我們的生活中有很多偉大的英雄，他們默默的為這個社會做出了很多貢獻。今天，我們將學習兩篇關於這些字符的文章，以豐富我們的語言積累庫。3.《大禹治水》，說說妳從大禹身上發現了哪些優秀的品質，說說妳的理由。老師:是的，控制洪水很困難，但是大禹關心人民，想讓他們過上更好的生活。他走遍千山萬水，吃了不少苦頭，終於把洪水控制住了。他也成為了我們心中敬佩和愛戴的英雄。今天，讓我們走進另壹首詩，尋找作者筆下人物的優秀品質。(2)品味語言之美，尋找文字之美。1.默讀學習《向疫情中的奮鬥者致敬》，根據學習清單在文中畫出相關內容。閱讀列表:1。積累妳覺得新鮮的詞，說說這樣寫的好處。2.畫壹句妳認為最能體現人物品質的句子，說說詩人是怎麽表達的。想壹想，奮鬥者都是些什麽人？我們應該向這些奮鬥者學習哪些品質？2.自學。3.群體交流。4.班級分享。預設1:清新美好的文字(1)晚上睡不著，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，吃不下，第二，自由閱讀“致敬奮鬥者談談這篇文章的寫作特點。健康報道:總分和總句子結構都是壹樣的，都是以“向疫情中的奮鬥者致敬”——2開頭。對比感受故事中人物的毅力和不屈不撓的精神。3.默讀《團結就是對抗疫情的力量》，體會不同人物的特質，感受細致入微的觀察和表達。無數的白衣戰士沖上去無數的* * *品，無數的生命在黨員的頭頂上閃耀著璀璨的光芒。4.溝通:如何判斷人物素質？5.練筆:如何把句子寫得更生動，讓人物更生動？6.對比閱讀，說哪個表達更形象？為什麽？7.能說說疫情期間我市還有哪些值得學習的人嗎？4.總結推廣:1。如何寫出生動的語言，展現生動的人物形象:(1)註意周圍，勤於觀察(2)多讀多積累，勤於抽象(3)比較寫作方法，勤於思考(4)多記筆記，勤於寫作...
？研究的重點是平時的課堂，讓學生早早地閱讀我推薦的很多書、書、漂亮的文章，找出相關問題的答案，畫出壹個漂亮的句子，提煉出好的詞句。聽多課文教學模式課，寫評價內容。設計多文本教學案例。
？“在編教材的基礎上拓展延伸，把孩子的閱讀做大做強，是壹個紮實的工程。”閱讀理解能力不僅是語文的核心能力，而且可以促進人的精神發展和成長，使人有理想、有追求、向善、進步。這壹單元的課文《朱德的扁擔》和《難忘的潑水節》精致而經典。因此，我要求學生復述這個故事。這些文章結構分明，每壹段都有關鍵句子，所以我會引導孩子註意這些新鮮的單詞。通過閱讀《致敬疫情中的奮鬥者》和《同心抗疫》兩篇文章，讓孩子們懂得做人做事的道理，用潤物細無聲的方式浸潤孩子們的心靈。低年級是學生想象力發展的高峰期。他們開始區分現實和幻想的區別，對是非善惡有自己淺薄的想法。這個時候，故事文章的閱讀就給了孩子壹個分辨真善美的工具。比如我這學期推薦孩子讀的《中國童話》這本書，讓他們感受到世界的豐富，生活的美好，生活的樂趣。通過閱讀，我也會讓孩子畫出這些人物。畫完後，孩子們會把自己的作品拿給同學看，然後描述這個人物發生了什麽，這也鍛煉了孩子們復述故事的能力。讀書真的成了他們生活中壹件快樂的事。當然，我的設計缺乏多角度解讀的指導，沒有更好的引導孩子的發散思維，孩子的表達也不夠完美，質疑能力也有點欠缺。所以我會在以後的多文教學中努力，圍繞壹個提煉點，圍繞壹個點多提問，深挖孩子的好奇心，引導孩子更深入的理解課文。