作為壹名優秀的人民教師，我們的工作之壹就是教學。借助教學反思，我們可以拓展教學方法。請參考如何寫教學反思！以下是我為大家收集的壹篇關於幼兒園音樂教學的反思範文，僅供參考。讓我們來看看。
幼兒園音樂教學範文反思1壹、主題背景
在音樂活動中，經常看到的打擊樂教育模式是，孩子跟著老師提供的節奏，邊模仿邊練習，直到孩子“學會”為止。如何變傳統的“我要學”為孩子主動的、參與式的“我要學”，讓孩子的主體地位真正得到體現？中產階級打擊樂《畫家》就是壹個成功的案例。
二、案例描述與分析
活動開始，只見王先生不慌不忙地展示了壹張無色豬的新房子的圖片，問孩子們:“妳們覺得豬的新房子漂亮嗎？”孩子們立刻脫口而出自己的想法:“不漂亮”、“沒有顏色”、“不漂亮，塗上顏色才漂亮”。這時，王先生說:“好吧，我們做個小畫家，幫小豬刷新壹下房間。”短短的壹句話，巧妙地、自然地介紹了活動內容“畫家”。隨著音樂的節奏，孩子們情不自禁地粉刷房子。這時，老師靜靜地觀察孩子的動作，並不時用鼓勵和贊許的目光回應孩子。
音樂壹停，老師就盯著孩子們。“誰來試試？妳怎麽粉刷房子？”孩子們爭著舉起他們的小手。
壹個男生上前，雙手隨著音樂摸著墻壁，快速上下移動，表現出八分節奏的動作。“哦，妳刷的這麽快太好了！”請來教我們吧！“剛才那個有點害羞的男孩教得像個小老師，而王老師卻像個求知若渴的孩子壹樣在孩子們中間認真學習。”哦，妳知道是哪個節奏在說這個快刷動作嗎？“大家學好這個動作，冷靜下來後，老師拿出三張節奏卡(四分之壹節奏，八分之壹節奏，八分之壹帶休止符節奏)求助。話音壹落，孩子們各抒己見:“X多的要快刷”、“X下面有橫線的要快刷”、“這個只有兩個X，那個有四個X，哪個快壹點。”哦，是嗎？"老師用困惑的眼神看著每個人。"我們試試看吧！“壹個孩子自願求婚。”妳的方法真好。我怎麽沒想到呢？“老師說的話讓孩子笑了。在音樂中，老師和孩子壹起驗證了結果。”是的，我們是對的。"孩子們歡呼起來。"我們的小畫師真的很有本事，那妳能用別的動作刷出這種節奏嗎？”“是的老師，我會橫刷”“我會畫圓刷”...不壹會兒，孩子們鞏固並掌握了第八節奏。
“哦，快刷膩了吧？”老師關切地說。“那妳怎麽刷才能讓自己放松？”“慢慢刷”壹個孩子急切地喊道。“太好了，我們來教妳……”隨著音樂的節奏，大家開心地又學了壹遍，同樣找出了慢慢刷出來的四分之壹節奏卡。就這樣，不知不覺中，孩子們又掌握了四分之壹節奏。
高潮過後，老師提出八分休止符(用紅墨水休止符)的八分節奏卡，只聽孩子們開始竊竊私語:“哎呀，好難啊！”。這讓我們幾個正在聽課的老師有壹陣子感到擔心:“這個節奏好難啊。中班的孩子上學期學習的話老師們怎麽解決？”。只見王老師很淡定的把節奏牌放在第八張節奏牌下面，用挑戰的語氣問道:“妳知道這個節奏嗎？”和之前的節奏有什麽不同？“房間裏壹片寂靜後，立刻沸騰起來:“我知道了，老師，這裏是免費的”，“0表示休息”，“有紅燈”，“下面有橫線”，孩子們的思維頓時活躍起來，活動也相當投入。”怎麽用有線紅圈刷這種節奏？”老師順著孩子的回答，接著問。壹個小男孩站了起來。他平靜地說:“粉刷房子的時候，有壹個裝滿油漆的桶。那個0就像壹個桶。畫的時候先把刷子在桶裏蘸壹下再刷。”“太好了！來當個小老師，教我們怎麽刷！“伴隨著音樂，師生們在愉快地玩耍和學習。壹個有挑戰性的節奏就這樣輕松解決了。
最後，老師要求孩子們完全享受音樂。妳在哪裏記得音樂？蘸和刷在哪裏？慢刷在哪裏？壹次完整的動作練習後，用樂器伴奏。整個活動在歡快愉悅的氣氛中輕松完成。
幼兒園音樂教學模式隨筆二反思:《懶蟲》這首歌幽默風趣，旋律流暢，歌詞生動，適合小班幼兒。這首歌雖然是以“負面形象”出現，但它的教育意義是非常明顯的，教育孩子做勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛，小班的孩子很難理解。考慮到班裏有些孩子早起，我把音樂中的“懶蟲”稱為不願意早起，有明確的指向，更符合小班孩子的生活體驗。
為了避免歌曲中負面形象的負面影響，我給了《懶蟲》這首歌壹個特定的功能，那就是“喚醒功能”。大叔爺爺輕輕唱了起來，愛睡懶覺的毛毛蟲起床了。壹首歌變成了壹個好主意，太神奇了。基於這兩個重新分配的具體意義，場景自然可以貫穿整個活動，再加上反復演唱的原因，自然激發了孩子不偷懶的想法，同時也有助於讓孩子感受到歌曲的幽默趣味。新教的歌要反復聽七八遍才能被孩子接受。
單調機械的模型演唱顯然無法激發孩子的學習動力，所以在唱出清晰的聲音後，我設計了壹個“喚醒小動物”的遊戲環節，引導孩子在不知不覺中自然學會唱歌。兒童和幼兒沈浸在“助醒”的角色中，有意識地反復歌唱。對他們來說，他們不是在學唱新歌，而是在玩遊戲。
幼兒園音樂教學模式隨筆3反思《爸爸媽媽去上班》是孩子在幼兒園學的第壹首歌。該活動主要有兩個目標:
1，培養孩子對老師和同齡人的感情，知道自己要離家上幼兒園了。
2、能說出歌名，理解歌曲內容，初步跟老師學唱。
活動開始時，我讓孩子先聽音樂，老師和孩子壹起拍手拍腿，讓孩子對音樂有個初步的認識。他們熟悉之後，我教鋼琴，可能是出於新奇。我壹彈鋼琴，孩子們就被琴聲吸引住了，他們的目光轉向了我。壹些哭鬧的孩子情緒也有壹點好轉。
在這次音樂活動中，我主要是通過老師的示範演唱和木偶示範，讓孩子理解歌曲內容，記住歌詞內容，然後跟著老師學唱。從孩子們的表現來看，他們在活動中的註意力非常分散，需要老師不斷提醒他們好好學習。
這是壹首很簡單的歌，孩子很容易掌握，但是在教的過程中，孩子對我的提問是懵懵懂懂的，都保持沈默，只用眼睛看著我。可能他們還沒有適應。
課後我把歌曲融入遊戲，尤其是老師帶領孩子玩遊戲的時候。我們邊玩遊戲邊唱歌，讓孩子有壹個紮實的歌曲舞臺。其次，孩子覺得父母要上班，作為孩子要去幼兒園學技能。
不知不覺中，我們班的小朋友都學會了歌。只要老師彈鋼琴，他們就會跟著唱，唱的時候別提有多開心了。
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