論文關鍵詞:活動幼兒園
摘要:通過深入分析綏化市北林區幼兒園音樂教育活動中存在的教育教學形式化、課程結構簡單化等問題。認為音樂教育活動內容單壹、教師專業水平差、教育條件差等是阻礙幼兒園音樂活動開展的深層次原因，並提出了改變教學方式、提高教師專業素質的對策，使幼兒園音樂教育活動的開展更有利於幼兒的身心發展，促進綏化市北林區學前教育的發展。
壹、發展現狀
綏化市位於黑龍江省中南部松嫩平原呼蘭河流域，總面積34964.2平方公裏。全市575.9萬人。2010綏化市共有幼兒園451所，公辦幼兒園15所，民辦幼兒園和集體園426所。目前，音樂教育已經成為幼兒園的主要教育內容之壹，也是孩子們最喜歡的活動之壹。然而，綏化市北林區的音樂活動課並不完善。
首先，從幼兒園到音樂活動的重視程度。在所有被調查的幼兒園中，83%開設音樂活動課，其中20%是公立幼兒園，其余80%是私立幼兒園。在公立幼兒園，音樂活動課平均每周壹次，而在私立幼兒園，每周只有壹次，其余都是以節日或活動的形式進行。比如國慶期間會組織孩子開展壹些活動，每個班都會出節目，有集體晚會。可見幼兒園對音樂教育活動的重視程度並不高。
第二，從教學內容的調查。在所有幼兒園中，71%的教學內容單調，大部分以唱歌為主，很少接觸幼兒對打擊樂器的節奏感。另壹個幼兒園可以認識到訓練的重要性，將其與遊戲相結合，促進孩子的發展。
第三，對音樂活動教學方式的調查顯示，80%的幼兒園會以傳統班級的形式進行教學，20%的幼兒園會以故事和遊戲的形式進行教學。調查顯示，教師的教學方法傳統陳舊，形式單壹。在調查過程中，發現了以下問題:
二、存在的問題
(壹)教學條件差，方法單壹
幼兒園條件差是幼兒園教學水平無法提高的重要制約因素。教師的低工資嚴重影響了他們的工作熱情。幼兒園條件簡陋，活動空間狹小，限制了孩子們的活動範圍，降低了他們對音樂活動的興趣。樂器的缺乏導致了音樂活動課的死板和沈悶，知識失去了音樂活動課通過視頻資料帶給孩子的快樂和美好的享受。
教師在音樂活動中使用的教學方法陳舊、單壹。從調查結果來看，大多數教師選擇傳統的教學模式。教唱歌的時候，老師唱壹個孩子，唱壹句。舞蹈也是老師壹個壹個教，通過反復練習強化記憶。沒有孩子想象力創造的空間，這種灌輸方式難免讓孩子感到厭煩。同時，在教學過程中，老師使用樂器的頻率較低，孩子很難直觀感受到音樂的層次、速度和音變。[1]
(二)底層教師的專業素質
北林區幼兒園教師隊伍相對薄弱，大部分教師在專業技能、專業知識和素質方面都不夠好。第壹，幼師很大比例是老教師，大部分是初高中畢業生。他們中只有壹部分人接受過正規的幼師培訓，對幼兒音樂的教學方法知之甚少。新教教師有少部分是幼師，但大部分是職業幼師班畢業的，專業基礎素質較差。再加上他們沒有實踐經驗和高素質的師資，導致教學水平提升緩慢。二、兒童音樂教育活動更重要的是在活動中體驗音樂帶來的美好和享受，而不是唱幾首歌，跳幾個舞。在調查中發現，碑林區幼兒園在教學過程中重視幼兒的樂理知識，教師和家長也壹致反映，這些知識的學習是立竿見影的進步，而音樂情感的影響是長期的成果，家長通常不太重視。三是幼兒教師工資低，師幼比例低，教師任務重，導致教師隊伍不穩定。
(三)註重知識的傳授，忽視孩子能力的培養
《幼兒園綱要(試行)》指出要引導幼兒？大膽說出自己的感受和經歷？,?用自己喜歡的方式進行表演活動[2]。因此，教師在教育中要註重孩子情緒的培養，為孩子提供機會，提供必要的技術幫助。在實踐中發現，很多教師過分強調知識的傳授，忽視了藝術本身帶來的美感，認為知識的傳授看得見，效果明顯。在調查中也發現，有些家長是這樣認為的，只要孩子學習了知識，他們就認為那些無形的藝術影響不值得學習，隨著年齡和知識的增長自然會有所提高。民辦幼兒園以盈利為目的，所以大多按照家長的意願辦，導致惡性循環。家長對幼兒教育不太了解。教師應該多向家長介紹，而不是按照家長的想法去教，這樣就會失去幼兒園教育的意義，失去音樂活動教育的本質意義。同時也在壹定程度上阻礙了孩子的發展。知識和美感的培養同等重要，兩者缺壹不可，相輔相成，促進孩子的發展。在調查中還發現，部分幼兒園脫離教學，沒有有機結合，導致教學效果不明顯，幼兒接受度不高等負面效應。
三。對策和建議
(A)提高教師的音樂質量，增強他們的專業技能。
第壹，幼兒園在招聘教師時，要以專業畢業生為重點，提高教師的專業素質。同時，為在校教師提供在職培訓和學習機會。通過理論知識的學習，教師可以增加對專業知識的理解，提高專業素質。幫助教師認識教育的真實內容和目的，有效把握課堂教學，提高教學質量。
第二，幼兒園可以組織老師觀摩優秀公開課。可以是我們自己幼兒園的，也可以是其他幼兒園的。通過直接觀察，學習相關專業知識，改革創新自己的課程設置。同時，幼兒園應該鼓勵教師大膽想象，推陳出新。
(二)改變教學方法，提高教學質量
首先，循序漸進地改變舊的教學模式。音樂活動課教師要以孩子為主，采用孩子喜歡玩的遊戲，充分發揮孩子的主觀能動性。而且在教學過程中，要註意循序漸進地增加難度，在讓孩子感受音樂、體驗音樂、欣賞音樂的基礎上，培養孩子的興趣，傳授知識。這樣，孩子不僅能學到知識，還能得到精神上的享受。【3】比如小班音樂課要以音樂欣賞為主，通過音樂的速度做動作，初步感受音樂的節奏，到中班可以教他們簡單的節奏，媽媽？可以拍手了。妳很棒？拍三只手。在大班裏，可以讓孩子打著所學歌曲的節奏，交壹些簡單的節奏模式。這種循序漸進的教學可以讓孩子對節奏有深刻的認識和理解。
第二，提高教師的教學技能。教師要充分理解教材內容，深入分析，用最有效、最快捷的方式教授。老師在教學過程中不要用同樣的方法，每節課都壹樣，這樣孩子會失去好奇心，產生厭學情緒。應該增加更多的創新元素，讓課堂生動活潑。無論如何，老師不應該在壹節活動課上使用太多的活動。最好定在兩三個。
第三，教材的選擇。在選擇教材的過程中，要註意選擇形象生動、畫面信息多的書籍，能充分引起孩子的興趣。書中的內容要簡單易懂，便於孩子理解和記憶。在選歌的時候，要註意節奏鮮明、旋律優美的音樂。另外，在創建孩子時要註意簡單的動作。同時，在課堂上，孩子可以自己修改和創作歌詞，使用打擊樂等樂器，促進孩子創造力的發展。
(3)加大扶持力度。
幼兒園應向家長介紹相關知識，讓家長充分了解幼兒音樂教育的重要性和相關知識。就是家長可以在教育上充分配合幼兒園，加強家與家之間的合作，建立更多的方式方法。為了保證孩子的健康全面發展。
參考資料:
高興。幼兒園音樂活動存在的問題及解決方法，2010，4。
[2]《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀，江蘇教育出版社，2002年4月。
[3]李小虹。論有效策略在幼兒園音樂活動教育中的應用[J].當代學前教育2007(2)。
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