幼兒教學管理存在的問題及改進措施。當前新課改下幼兒園教學管理存在的問題分析
(壹)教學管理需要創新。
目前，幼兒園的教學管理模式需要結合具體情況進壹步創新，改變過去的權威管理方式，充分體現幼兒的教學特點和創造性。然而，目前幼兒園教學中存在著教學理論與教學實踐壹定程度脫節的問題。幼兒教育工作者在理論上水平較高，但在實際教學管理過程中，對於具體的教學問題並沒有達到預期的目標和效果，不同程度地過於註重教學數量而忽視了教學質量的提高。
在評價孩子的教學掌握程度時，主要考察孩子對所學知識的掌握程度，對孩子的情緒和情感發展關註不夠。此外，對幼兒教師工作質量的評價主要體現在教師的出勤率和教學效果上，而對教師的工作態度、作風和素質能力關註較少。這種教學管理方式會導致幼兒教學過程中過分強調量化分數，極大地影響新課改要求的落實。
(二)過分強調特色而忽視教學質量
受社會競爭的影響，越來越多的家長從幼兒學習階段就開始重視孩子的特點教育，認為只有加強孩子的特點教育，才能讓孩子贏在競爭的起跑線上。因此，為了迎合家長的心理，許多幼兒園不斷推出特色教育，甚至有些幼兒園開始將辦學定位向特色教育方向轉變，在幼兒的日常教育過程中不斷推出各種特色活動，這在壹定程度上忽視了幼兒常規知識的教育，缺乏對幼兒園教學實質性內容的關註，會對幼兒知識體系的基礎構建產生負面影響。
此外，由於幼兒園的學生年齡太小，沒有形成足夠的認知能力和自我保護能力，而且很多孩子是獨生子女，受到父母的過度保護，在這樣的教學情況下，幼兒園在教學過程中會重視孩子的安全管理，但對孩子教學質量的提高缺乏必要的重視，這也不利於孩子教學的發展。
(三)教學管理和監督機制不完善
幼兒園是兒童接受正規教育的第壹站，對兒童的成長進步有著重要的影響，幼兒園教學對兒童形成正確的價值觀和人生觀具有重要意義。因此，在孩子的教學管理過程中，要註意正確引導孩子認識周圍的世界，促進價值觀的培養。在幼兒教學管理過程中，相關教育部門需要加強對幼兒園教學具體過程的有效指導和監督。
但是，目前幼兒教學管理過程中缺乏有效的監督機制，幼兒教學監督方式受到時間、人力等因素的限制，存在很大的局限性，難以發揮現行監督模式的有效性。因此，在幼兒園日常教學過程中，必須加強對幼兒園日常教學活動的檢查，進壹步完善教學管理監督模式，有效規範教學監督機制，確保教學管理活動的有效性。
二，新課改下促進幼兒園教學管理的建議和措施
(壹)創新幼兒教學管理模式
幼兒教學是幼兒教育的基礎。幼兒園在日常幼兒教學過程中，不僅要照顧幼兒的日常生活，還要肩負起教育幼兒的重任。幼兒園要在確保幼兒安全的基礎上，重視幼兒教學的重要性，創新幼兒教學管理模式，構建符合實際的教學模式，發展幼兒園基礎教育和特色教育的教學模式。
在具體的教學過程中，要註重科學合理地設計和編制學前教學計劃，在認真調查研究的基礎上合理設置符合學前兒童成長特點的教學課程，加強對幼兒教師的專業知識培訓，進壹步建立和完善幼兒教師評價制度，按照既定的教學內容和標準，充分體現新課改的要求和精神，合理評價制度的作用，從而有效提高幼兒教師的工作積極性和創新能力。
(二)建立健全教育管理機制
新課改下加強幼兒園教學管理，需要建立完善的教育管理機制，加強幼兒教學內容的實質性訓練，全面提高幼兒教學質量。在具體的教學過程中，幼兒教師要學會使用多媒體等教具，註意運用幼兒容易接受的教育方法將抽象的知識具體化，使幼兒形成清晰的學習思路，促進幼兒自主探索能力的提高。
同時，幼兒園教師要註意培養幼兒的發散思維，引導幼兒多角度思考所學，從而促進幼兒綜合素質的培養。幼兒園應改變傳統的教學管理模式，充分發揮校長、教師、學生和家長的作用，實現對幼兒教學管理的民主管理和監督，進而提高幼兒教育的質量和水平。
(三)完善幼兒教學督導機制
在幼兒園的日常教學管理過程中，幼兒園的教學管理權力相對集中，幼兒教師的教學過程需要服從領導的調配，極大地影響了幼兒教師的積極性和創造性。
因此，幼兒園應結合具體實際完善有效的督導機制，註重加強學前教學管理的考核機制建設，同時通過合理設計教學活動計劃，加強對學前教學活動的監督、檢查和評估，有效形成完整系統的教學考核機制，促進幼兒園教學的監督管理建設，切實提高幼兒園管理的有效性和針對性。
第三，結論
目前，我國各個階段的教育管理都在進行新課改，幼兒園教學管理也包括在內。根據新課程改革的要求，加強幼兒園教學管理的研究，不是簡單地修改幼兒園教學內容，而是對幼兒園教學理念、教學方法和教學行為的全方位改革。要按照新課程改革的要求和精神，結合幼兒園的具體實際，采取有效措施，促進幼兒園教育的穩步發展。