1.嘗試用各種方式制作和表達妳最喜歡的臉書。
2.感受臉書對稱誇張的藝術美，激發孩子的創造力。
3、能看懂底色，會註意底色和圖案的冷暖對比。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
教學重點和難點
1，把握面部對稱的特點。
2.用線條和色彩來誇大五官。
要準備的活動
1，多個臉書產品，壹段京劇視頻，壹個京劇人物形象。
2、蠟筆、空白口罩、紙衣服、紙盤子、毛線、剪刀、刷子、畫紙。
3.孩子們在日常生活中對京劇和色彩的理解。
活動過程
第壹，開頭部分:京劇欣賞，激發孩子的興趣。
老師:孩子們，妳們喜歡看動畫片嗎？(孩子回答)
老師:老師放壹個短片。看完請告訴我。短片裏的動畫和孩子們平時看的有什麽區別？(觀看視頻)
2.老師:短片裏有什麽？(小朋友自由回答)(出示字卡“京劇”)
3.老師:剛才有小朋友說看到了大量的彩繪臉。妳知道畫臉的名字嗎？
4.老師:它有壹個好聽的名字，叫臉書。(出示字卡“臉書”)
5.總結:我們都知道，臉譜是畫在唱京劇的人臉上的。京劇是中國的傳統藝術，只有中國才有。它是我們國家的國寶。京劇的演唱者很特別，不僅唱功優美，化妝也很獨特。他用各種面部化妝來表現不同的角色和個性。
讓我們看看這幅圖(展示人們唱京劇的圖像)。妳看，他們穿什麽，頭上戴什麽，背什麽，都和我們不壹樣，特別是臉上畫的。我們剛才說他叫什麽來著？(孩子回答)
老師:這個臉書很特別。妳願意和妳的老師壹起探索臉書的秘密嗎？
二、基礎部分:
(壹)臉書升值
老師把事先準備好的五顏六色的臉譜貼在黑板上，小朋友和老師壹起探索京劇臉譜的色彩和對稱性。
1，老師:請仔細觀察這些面孔，請找出妳看到的有趣和特別的地方告訴大家。(個別孩子回答)
2.總結:妳真的很有能力，而且妳發現了很多。每張臉都有不同的顏色。我來說說這幾張臉的作用。
老師:在京劇中，這些顏色不是為了好看，而是有自己的含義:紅色和黑色代表京劇中的好人，黃色和白色代表京劇中的壞人，藍色代表勇士，金色和銀色代表神話人物。
4.問:“這個圖案裝飾在臉書的什麽地方？是什麽樣的？讓我們看看其他臉書用的是什麽圖案？”
老師總結:這些臉的圖案都很漂亮，有的裝飾在下巴上，有的裝飾在額頭上，還有的把臉上的眼睛、鼻子、嘴巴做的很誇張。
5.老師:這麽多面孔，妳發現什麽共同點了嗎？(如果孩子分辨不出對稱，老師可以沿著中線剪出壹張臉，然後慢慢合上，讓孩子感知到臉的圖案和顏色是對稱的。)
6.總結:臉書的色彩是誇張的，五官的圖案也是誇張的、特別的、漂亮的。臉書仍然是對稱的。
(2)討論制作臉書的方法。
1，老師:現在老師壹張空白臉譜。今天就讓我們做個小化妝師，大膽設計臉型吧。我們幫他化妝怎麽樣？
2.師:現在，我們給它加上五官，要誇張，要特別，比如壹個星眼。誰還說什麽了？眼睛呢？(老師可以適當舉例，為孩子提供參考)
3.老師:眼睛加了，該到鼻子了。讓我們趕快開動腦筋。我們能把鼻子變成什麽？(鼓勵孩子大膽想象。孩子回答，老師直接填空白面具。)
4.老師:嘴巴現在等不及了。誰能告訴我們改變了什麽樣的嘴型？
5.老師:現在臉上的五官都畫好了，老師想畫壹個京劇好人的臉。好人的臉是什麽顏色？(孩子回答)
6.老師:“除了在紙上畫畫，想想還有什麽方法可以做成臉書？”
孩子1:“在紙盤上畫個臉。”
孩子2:“在衣服上。”
孩子3:“可以用毛線糊面部胡須。”
孩子4:“我見過剪紙臉，可以用剪刀剪。”
第三，兒童制作，教師巡回指導。
1，孩子可以自由選擇制作材料。
2.提醒孩子畫畫時要畫出對稱誇張的五官和圖案。
3.啟發孩子在臉上加上頭飾、官帽、胡須。
(其中，生產速度慢的孩子可以為他們提供現成的操作材料；能力強的孩子也可以和能力弱的孩子合作，壹起畫、剪、做；對於難以掏空的孩子，老師給予適當的幫助。)
第四，孩子欣賞和評價對方的作品。老師欣賞孩子的作品，表揚設計大膽、有進步的孩子。
第五，把自制的臉書帶到“快樂舞臺”演出。
孩子們可以選擇自己喜歡的表演方式，如“變臉”、“走秀”、“唱京劇”
教學反思
幼兒園的藝術活動旨在讓孩子們初步具備審美意識，挖掘和發展他們的創造能力。大班的孩子積累了更多的美術知識和經驗。在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品，拓寬孩子的創作思路，提高欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術臉書為欣賞對象，旨在讓孩子們了解中國的工藝美術。用臉書精致、華麗、獨特的裝飾風格吸引孩子，激發創作興趣，提高孩子感受美和表達美的能力。孩子們通過這個主題獲得了很好的發展。然而，活動中也存在壹些困惑和問題:
1.由於兒童對藝術的感受不同，有些兒童不能很好地觀察和把握面部對稱的特點，所以裝飾畫中就出現了面部不對稱的現象。
2.由於兒童藝術表現能力的差異，有些兒童不會用線條和色彩來誇張五官。比如線條不夠連貫流暢，色彩單壹，配色不夠鮮艷。
在以後的活動中，值得註意的是要加強對孩子觀察能力的培養，增強孩子對美術活動的興趣，給予更多的個別指導，讓孩子帶著問題去觀察，在觀察中發現問題。平時註意孩子線條練習和色彩搭配的指導。增強孩子在美術活動中的興趣、感受力和表現力，要從平時的壹點壹滴做起。