《北京的春節》語文教學反思1《北京的春節》是壹篇鄉土氣息濃厚的散文。介紹了老北京春節熱鬧的場面和習俗。本文依次介紹了老北京春節的幾個特殊日子，臘八節、臘月二十三、除夕、大年初壹、元宵節、正月十九。文章按時間順序介紹了老北京的壹系列春節習俗。語言簡潔生動，字裏行間透露著人們在新的壹年裏喜悅幸福的心情，反映了北京人對生活的熱愛和對美好生活的追求。文章列舉了大量的習俗，讀後趣味盎然，豐富了人們的知識。
本課程旨在引導學生了解北京人是如何過春節的，從而激發他們探索民族傳統文化的興趣。借鑒作者按時間順序獲取鄉土敘事的寫作方法。
在教學設計中，我嘗試做到以下幾點:
壹、教這篇課文時，我先引導學生在默讀的基礎上初步了解課文內容，談談老北京的春節給妳留下了什麽印象。然後，我仔細閱讀課文，了解詳細的日子，畫出每個時間人們在做什麽。在這個過程中，通過初讀，讓學生體驗新年的味道。在這些節日裏重新感知和詮釋自己的感受。教師指導學生讀課文，畫句子，引導學生邊讀邊思考，邊問邊討論。在讀書討論中，老師和學生* * *參與評價，融為壹體，感受除夕的熱鬧，大年初壹和大年三十完全不同的場景和正月十五的高潮。
第二，詳細處理說和閱讀，引導學生理解作者寫作技巧的微妙之處。
老舍先生在文中選擇了春節中的九個時期來介紹北京的春節習俗。其中除夕、初壹、十三五寫的比較詳細，其他寫的比較簡略。如果學習的時候無處不在，只能達到吞棗的效果。因此，我主要引導學生抓住三個關鍵時期進行閱讀，從而感受北京春節的莊嚴與熱鬧、喜慶與歡樂，體會這篇文章表達方法的精妙。
第三，要想讓學生對壹堂課感興趣，教師本身必須感興趣。我帶著極大的興趣來到這個班級。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家都很投入學習。我註重閱讀的訓練，學生的閱讀質量逐漸提高。
課堂教學是學生在教師的指導下主動參與、獨立思考、獨立發現、不斷創新的過程，而不是簡單被動地接受教師和教材提供的現成觀點和結論。這正如古羅馬教育家普魯塔克所說:兒童的心靈不是壹個需要被填滿的罐子，而是壹個需要被點燃的火種。是的，生活是最好的老師。豐富多彩的生活，豐富多彩的經歷，開闊了學生的視野，激發了學生真實的情感體驗，讓學生在課堂上暢所欲言。壹節課下來，我欣喜地感受到課堂教學中生命的湧動和成長，這壹切都來自於生命，最好的老師。
對《北京的春節》語文教學的思考2這篇文章是語文a版第十壹冊第七單元的壹篇閱讀課文，作者老舍先生用他優雅的筆調和京味十足的語言，描繪了壹幅北京春節的民俗畫卷，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了他對傳統文化的認同與熱愛。
在這節課的教學中，我首先讓學生閱讀課文，解決生詞的問題；然後略讀課文，明確文章的寫作順序，知道作者是按時間順序敘述的，按時間順序列出這幾天；然後讓學生默讀課文，找出那裏的人們在不同的日子有什麽習俗，並填表；在此基礎上，學生再瀏覽課文，看看作者哪幾天重點寫作，哪幾部分妳最感興趣，這樣寫有什麽好處；然後找出課文中描寫孩子的句子，仔細研究，體會孩子春節的感受；最後回到全文，看看妳從作者的敘述中感受到了什麽，理解了文章的主題。至此，課文的主要部分已經學完。接下來，我先拓展了壹些其他地方人們不同的習俗，為同學們慶祝春節。然後引導學生仔細閱讀課文後的閱讀環節，體會不同的人在春節的不同感受和不同的寫作方法。然後引導學生談論他們的家鄉或在家慶祝春節的習俗。
最後，讓他們根據課文或者課後的閱讀鏈接，把剛才口語交流的內容寫下來。從作文來看，大部分同學都寫得很成功:按時間順序寫得很詳細，更好地表現了春節的熱鬧祥和氣氛；尤其是孩子們的無憂無慮和快樂給我留下了深刻的印象。
關於北京春節語文教學的思考。《北京的春節》的作者是老舍先生。對於這篇課文的導入環節，我想了很久才教。怎樣才能給學生創造壹個和諧的學習氛圍，並把他們帶入情境中？我從以下幾個方面著手:
壹、從學生實際出發，掌握學生現有的學習水平。
上課前，我得知五年級的學生在此之前已經學過王安石的詩《壹月天》，於是我從古詩入手，讓學生猜“壹年除鞭炮聲，春風送溫暖入屠蘇。成千上萬的家庭總是用新桃子換舊象征來慶祝節日。學生回答後，請壹起大聲背誦。這不僅介紹了今天所學課文的重點“春節”，還回顧了過去所學的知識，將學生帶入了教學情境。
第二，將教學內容與學生生活的實際經驗相結合。
春節是中國的傳統節日。以前學生都是自己過春節，我就讓他們分享壹下自己是怎麽過春節的。有哪些傳統和新奇？這樣既調動了學生的學習積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，又加強了與學生的交流，引出了“北京春節”，帶領學生感受了北京的風土人情。
第三，了解作品背景，把握文本主旨。
把學生帶入學習情境後，我根據學生提前預習的情況向作者提問，向學生簡要介紹了作者老舍先生的生平和作品。比如老舍，滿族，在北京長大。他對北京文化非常了解，在作品中更多使用北京話。讓學生更多地了解課文，開闊視野。
當然，在實際的教學活動中，我也有幾個不足:首先，我的整個教學情況不夠突出。在教學過程中，我對教學語言的感受不夠，學生的積極性也不是很高。其次，在導入過程中，有些想講的話忘了，內容銜接有點生疏，對學生發言的評價語言單調。我將在下壹次教學中通過上壹層樓梯來努力提高這兩點。
關於北京春節語文教學的思考。《北京春節的教訓》描繪了節日習俗。作者老舍先生用樸實、自然、流暢、通俗易懂的語言描繪了北京春節的民俗風情，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了對傳統文化的認同與熱愛。
學生們也喜歡慶祝春節。曲阜慶祝春節的習俗和北京相似。他們對壹些習俗非常熟悉，所以他們對文章的內容感興趣。因為老舍先生的語言風格非常樸實自然，沒有難詞。但會很難理解文章的表達特點和老舍先生的語言魅力。
在北京教完春晚，收獲了很多，但也有壹些不足需要反思。
我是從壹首民歌開始的，這首歌不僅自然，還能幫助學生了解壹些課外知識。通過我的詳細講解，同學們不僅知道了北京春節的習俗，還知道了如何從這篇課文中按時間順序寫文章，而且要詳細、恰當。例如，作者詳細描述了臘月初八、除夕、正月初壹和元宵節，而小年、正月初六和正月十九則是速寫。這種寫作方法運用得當，會使文章主題突出，不啰嗦。這段文字不僅詳細貼切，而且以時間為經，以人的活動為緯。這節課的語言很自然，簡單，準確，充滿京味，有特色。字裏行間，處處洋溢著人們歡度春節的情懷，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的願望。這節課的層次非常清晰，每壹部分都可以用壹個小標題來概括。學生將來也應該應用這種結構。
這門課的教學也存在壹些不足，比如這篇課文比較長，我沒有完全讓學生熟練閱讀。因為這篇課文是壹篇說明性的文章，學生應該查閱更多的資料來理解。我沒做好，以後教學要做好。在教學中，有些學生不知道我問的問題，所以我想加強學生的課前預習。
通過這次教學，我收獲很大，也反思了不足，強調學生要充分預習，以後要好好讀課文，讓學生學得更好，收獲越來越多。
《春節在北京》語文教學反思5春節剛過，我才知道趙xx在福建過春節，去了客家土樓。認識其他同學，很多都去過雲南福建。我認為這壹課很容易教。
這是壹篇展示民俗的解釋性文章。它介紹了客家民居和傣族竹樓。這是壹篇略讀課文，所以我繼續上兩節課，讓學生來講課。誰知道，這壹次，學生們被引向了另壹條路。因為兩位同學還沈浸在異地的回憶中，所以除了文中提到的內容之外，還給同學們講了壹些有趣的故事和傳說。我們也知道，導遊為了提高遊客旅途的趣味性，往往會解讀壹些風景和傳說，這並不是真實的歷史。現在去過這兩個地方的同學加了壹些趣聞軼事，興趣上來了，上課也控制不住了。這是我自己對學生預設不充分，課前沒有引導學生如何講好，導致課堂失控。
備課，不管是什麽樣的課文，都要把教材研究透，把教材準備好，把學生準備好，還要把課堂上可能出現的情況預設好，抓住重點，有目的有方向，才能真正把語文變成語文培訓班，體現語文的教學理念。
對《北京的春節》語文教學的反思6這節課，我感覺自己在資料收集的準備工作上做得不夠好:課前，我讓學生收集各個民族慶祝春節的不同習俗。在備課的過程中，我壹直希望同學們能夠收集大量的資料來豐富自己的知識基礎。
但從這堂課的效果來看，學生收集的信息是原始的、分散的、無序的，不可能花大量的時間讓學生在課堂上報告，學生的接受能力也是有限的。整合自己的思維，挖掘出有用的素材，為課堂教學服務，這壹點非常重要。我覺得在以後的預習中，應該教會學生謹慎選擇，選擇有用的材料為自己服務，逐漸具備壹定的自主學習能力。這是新時代的老師應該教給學生的技能。
通過這節課，我覺得預習要有針對性，要有重點，學生收集的信息不多，但要有效。在以後的課上，我會讓學生大膽選擇自己最感興趣的內容，哪怕只是壹句話或者壹個小故事。既減輕了學生的負擔，又將收集到的材料付諸實踐，真正發揮了作用。這種預習是有效的學習。
《北京春節語文教學的思考7北京的春節》是老舍先生的壹篇鄉土氣息濃厚的散文，介紹了老北京過春節的熱鬧場面和習俗。本文依次介紹了老北京春節的幾個特殊日子，臘月二十三、除夕、正月初壹、正月十五、正月十九，其中臘八、除夕、正月初壹、正月十五是比較詳細的部分，講座中會詳細講解。全篇語言簡潔生動，字裏行間透露著人們歡慶新年的心情，反映了北京人熱愛生活、追求美好的願望。文章列舉了大量的習俗，讀後趣味盎然，豐富了人們的知識。
教這篇課文時，我先問學生們春節怎麽過，然後和老舍先生壹起帶他們走進老北京，感受獨特的民俗風情和迷人的新年文化。然後我引導學生回憶課文是關於哪些節日的，具體寫了哪些日子，妳最喜歡哪壹天，為什麽？接下來，讓學生再次走進課文，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，並在這些節日裏註解自己的感受。最後我安排了壹個延伸的環節，讓同學們說說自己對新年的感受。學生們爭先恐後地發表自己的意見。整堂課，同學們都保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃現，孩子們有趣的對話讓我開心，也讓我深受感動。
學生沒有學會處理數據。學生課前收集的資料很多，大部分都很長，內容也很雜。學會如何選材、使用材料、提煉材料、幫助理解課文、尋找更多的學習資源，是壹個思考、表達、交流的過程。所以我也需要在平時的教學中註意啟發學生，耐心培養學生，讓學生真正學會學習。
《北京春節語文教學的思考》8《北京春節》是著名語言大師老舍先生的壹篇散文。在這篇散文中，他描繪了壹幅北京春節的民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了他對傳統文化的認同和熱愛。本文列舉了老北京大量的過年習俗，趣味盎然，學生喜聞樂見。
對於六年級的學生來說，他們已經有了很強的語感。在教學中，學生在反復閱讀後對課文的理解有很多看法，學習課文的方法也是多樣化的。教這壹集年夜飯的時候，感覺現在學生們的語言特別豐富，說起我家過年的場景，真的很生動。教高壹這壹段的時候，我讓他們以自學為主。在自學的過程中，有的同學拿起筆寫自己的感受，有的同學勾勒段落，有的同學畫自己看不懂的句子，有的同學自己看參考書查資料。可見學生對於學習有自己的思考和方法。給他們空間，他們可以在這個空間找到自己的位置。在教元宵節這壹段的時候，我讓學生充分想象，設計了壹個“我是元宵節燈會的導演”的環節。學生們大膽地談論自己的計劃，舉手的學生比以前多了很多。作為壹名老師，在講臺上教學最開心的就是學生舉手的那壹刻。
新課程改革強調學生主體的發展。為了尊重學生，在設計作業的時候，我盡量讓學生自己布置作業。沒想到，效果比自己過去布置的辛苦作業強多了。“我想寫壹篇關於我的春節的新文章”，“我想了解當地的習俗”，“我想找壹些春聯並整理壹下”，“我想在網上查看中國其他節日的習俗”...這些作業比基礎練習和抄寫生詞有意義得多，有現在學生的個性。最重要的是他們願意自己完成。
整堂課下來，感覺學生的課堂氣氛特別活躍，教學效果特別好。在以後的教學中，我會繼續嘗試新的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。
《北京春節語文教學的思考》9《北京春節》是教育部2019審定的人教版六年級語文卷第壹單元的精讀課文。這組課文是圍繞中國民俗這個話題寫的。作者老舍先生用充滿京味的樸實自然的語言，展現了北京春節豐富多彩的節日習俗，為老北京人再現了春節的隆重、熱鬧、溫馨和美好，表達了對傳統文化的認同和熱愛。
針對這堂課的教學，我做了以下幾點思考。
首先，在教學過程中，我做了以下安排:
1，溫故而知新，引入新課。
教這篇課文時，我先用何東的壹首詩《新年快樂》來引入，讓學生在歡快的氣氛中，帶著濃濃的年味進入這節課。然後引導學生溫故而知新，瀏覽課文，復習上節課的內容，談談老北京的春節給妳留下了什麽印象，課文采用了什麽樣的寫作順序，明確文章的結構。為新的講座做好準備。
2、融入新課，感受風土人情。
新的教學內容重點學習臘八、二十三、除夕、正月初壹、元宵五個部分。在分析課文時，我會先描述描寫臘八的部分，做壹個演示，帶領學生了解臘八習俗和作者語言的豐富性。其次，通過探究學習的方式，讓學生學會描述“臘月二十三”的內容，讓他們體會到人們對小年的重視和送竈王爺的習俗。然後帶領學生欣賞描寫“除夕夜”的部分，讓學生明白這部分采用“先共後除”的結構，從兩個方面突出了除夕夜的熱鬧；學習“正月初壹”這壹部分時，讓學生合作探究，他們探究初壹和除夕的區別:除夕是忙碌熱鬧的，初壹是休閑熱鬧的；不同身份的人的活動也不同；在學習“元宵節”時，讓學生知道元宵節是春節的另壹個高潮，然後讓學生探索他們意識到燈多的地方。哪裏意識到燈有很多種？並模仿課文中的句子，說出壹組帶有“some”的排比句...有些……”。
3、全面看待文本，體驗細節。
北京春節前後四十多天的事情很多，但作者只詳細寫了臘八、二十三、除夕、正月初壹、元宵節，其他部分速寫。因為這幾天最能體現北京春節的特點，突出文章的中心。
4.品味語言
老舍先生是北京人，說壹口地道的北京話。我用多媒體展示了壹組句子，讓學生體會到這篇文章的語言充滿了京味，生動豐富。
5、閱讀發展，課內練習
課後閱讀“閱讀鏈接”中對春節習俗的描述，並與課文中的相關部分進行比較。讓學生意識到文章建立的不同主題會導致不同的細節安排。同時也體會到了“十裏不同風，百裏不同俗”的單元人文主題
6.布置作業，學以致用。
課後讓學生了解家鄉的風土人情，寫壹篇短文，做到主題明確，細節恰當。
這六個教學環節思路清晰，環環相扣，設計合理，極大地調動了學生的積極性和主動性，學生積極思考，積極發言。這個班的教學任務完成得很好。
其次，這個班還有壹些不足:
壹是課前沒有要求學生收集各民族慶祝春節的不同習俗，沒有及時拓寬視野。
第二，感覺老舍的京味語言不夠。老舍先生的語言很有格調。對作者語言的理解要結合具體的句子和語境。對這節課的理解還不夠。
第三，在這門課的教學中，學生閱讀量不夠，閱讀形式比較單壹，這是今後必須註意的。
教學是壹門新的藝術，每堂課都有值得推敲和反思的地方。我會在壹次又壹次的反思中總結經驗教訓，不斷提升自己。
關於北京春節語文教學的思考10今天我們學習了課文《北京的春節》，這是老舍先生的壹篇名篇。其中，介紹了北京的春節習俗。文章語言樸實，通俗易懂，描寫細膩，生動有趣，層次分明。根據本課程的教學實踐，結合學生實際和教學參考資料，我精心設計了這節課，課後收到了良好的效果。然後我為了積累經驗，做了以下反思:
1，本課程教學設計合理流暢，對教材把握準確深入，由易到難充分肯定東北學生特點。
2.教學分析貼近學生生活。首先讓學生說說妳是怎麽過春節的，激發了學生的學習興趣。學生們表示很感興趣，以至於老師們註意讓學生們結合自己的生活談談對新年的感受。同學們爭先恐後地發表自己的意見，整堂課同學們都保持著濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈而濃厚。最後讓學生回歸課文，結果學生學得輕松愉快，收到良好的教學效果。
然而，教學是壹門令人遺憾的藝術，每堂課都有值得反思的地方。我教的這個班也有以下缺點:
1.在教學中，我盡力讓孩子多說壹點，把課堂還給他們，而忽略了教師在課文中相應的引導作用。在以後的教學中，我要學會把握教材，在課堂上適當的擺放和收集。結合課文和實踐。
2.指導學生整理資料不到位。學生們在課前已經收集了很多資料。他們還沒有學會加工材料，不知道如何從壹大堆材料中剔除壹些無關的內容，提取壹些有用的精華材料。所以我也需要在平時的教學中註意啟發學生，耐心培養學生，讓學生真正學會學習。
3.感覺老舍那種簡單、搞笑、通俗的語言還不夠。老舍先生的語言很有格調。對作者語言的理解要結合具體的句子和語境。對這門課的理解不夠，學生無法積累語言。
4.在分析之後，我們應該重點總結文章的寫作特點，並鼓勵學生在練習中使用它，以更好地將閱讀和寫作結合起來。然後安排壹個小練習筆就好了。
問題就是課題，基於教學實踐的研究必將推動教育教學的發展。