《地球上的星星》講述了伊森的故事，壹個天真、頑皮、想象力豐富的患有閱讀障礙的男孩。伊森8歲，喜歡畫畫。他是三年級學生。因為誦讀困難，他不能適應學校的學習制度，不能接受老師的教學方式。不管他怎麽努力，他也學不會課本上的知識。每次考試，他的成績都是墊底的，所以經常受到老師的批評和懲罰。在老師和家長眼裏，伊森的錯誤是不可理解的。他撒謊，逃課，在學校和別人打架，回家後故意損壞鄰居的花盆，惹出各種麻煩。學校認為伊森是個問題學生，建議他中途轉學。無奈之下，伊森的父母只好把他送到壹所紀律嚴明的寄宿學校。孤獨無助的伊桑至今仍經常在這裏受到懲罰。他的心受到了嚴重的傷害。他再也感受不到快樂，變得更加自閉，甚至放棄了自己喜歡的繪畫。很幸運，伊桑遇到了真正懂得教育的美術新老師拉姆，他會認識伯樂這個“千裏馬”。拉姆通過伊桑的錯誤和犯錯的方式發現伊桑的學習困惑是誦讀困難。他慢慢走近伊桑，用特殊的教育方法幫助伊桑走出學習困惑，策劃了全校師生的繪畫比賽，通過讓伊桑發揮自己的藝術天賦，重新點燃了他的信心和希望，從而改變了伊桑壹生的命運。
首先，這部電影帶給我思考
雖然這是壹部印度電影，講述的是印度家庭教育和學校教育存在的問題，但是影片中的場景卻讓我們覺得很熟悉:熟悉的教育制度，熟悉的教學方法，熟悉的考試場景，熟悉的分數排名，熟悉的老師嚴厲的表情，熟悉的家長“祝孩子成功”的教育理念...拉姆對伊桑的愛和創新啟發的教育方式就像壹股清泉，讓每壹個做老師的人都心動不已。
(壹)如何看待學生犯的錯誤
每個人在成長的過程中都有“犯錯——改正錯誤——走向成功”的經歷。作為壹個犯過錯誤的人，作為學生成長的引路人，如何看待和處理學生犯的錯誤？影片向我們展示了壹種常見的處理方式——懲罰。影片中，伊森兩次被踢出教室，在全班同學面前被美術老師用尺子狠狠打了壹頓，還因為上課回答不了老師的問題被女老師辱罵為“不要臉的孩子”。由此可見，學校教育方式存在問題。這種簡單粗暴的處理方式不僅不能糾正學生的錯誤，還會嚴重傷害學生的自尊心，使他們失去學習興趣。懲罰就像壹場風暴，摧毀了學生嬌嫩的花朵。
找出犯錯的原因，對癥下藥，才是解決問題的根本之道。伊森有什麽問題？拉姆是唯壹意識到自己學習困惑的根源的人，不是他精神有問題，也不是他不夠努力，而是他有閱讀障礙。“人無完人”，每個孩子都會犯錯，尤其是小學低年級的學生。他們明辨是非的能力很弱，經常犯這樣的錯誤。即使他們犯了同樣的錯誤，他們犯錯誤的原因也是不同的。這就需要老師像拉姆壹樣善於觀察，關心和尊重學生，讀懂他們的真實想法，找出他們犯錯的原因，並給予針對性的教育，讓學生真正意識到自己的錯誤。這才是真正的教育。
(二)如何關註每壹個學生
老師對學生的關註偏向兩個極端，壹是關註尖子生的光芒，二是關註差生是否搗亂。影片中，伊桑的老師們對他的關註屬於後者。他們關註伊桑的錯誤，並無限制地放大它們。最後他們斷定伊森可能是個有問題的智障兒童，建議他去智障學校。因此，在這種陰影下，伊桑星逐漸失去了光芒。拉姆是壹位真正懂得如何關心孩子的老師。他的出現拯救了這顆即將隕落的星星。在拉姆的第壹堂藝術課上，其他孩子都被拉姆的歌聲和舞蹈所感染，唯獨伊桑無動於衷。拉姆沒有像其他老師那樣批評伊桑，而是在課後向同桌學習，檢查伊桑的作業，發現他有閱讀障礙，並及時與伊桑的父母和寄宿學校的校長溝通，要求他們不要放棄伊桑。拉姆認為，每個孩子都是獨壹無二的，都有自己的天賦和夢想，都需要靈感和引導，才能充分發揮自己的潛力。他用伊桑喜歡的方式關心伊桑，拉近了與伊桑的心理距離，讓伊桑有了自尊感、歸屬感和成功感，使伊桑獲得了積極的情感體驗，從而激發了他對美好生活的憧憬和希望。另壹方面，在現實生活中，我們有沒有關註每壹個學生，有沒有像拉姆壹樣關註學生，有沒有平等對待後進生、問題學生等弱勢群體，給予他們尊重和關愛？
(三)如何因材施教
鏡頭:伊森的父母被邀請到學校談話。伊森的老師說:“我不敢相信他是韓優的弟弟。”伊森的哥哥韓優是壹名學習成績優異的好學生，所以伊森在學校或家裏經常被拿來和他哥哥比較。伊森在他哥哥的光環下顯得那麽淒涼。學校是壹個充滿競爭的世界，教育的直接目的是學生的成績，而成績指向未來人生的成功。很顯然，伊桑無法適應這種競爭的教育制度。拉姆對伊森的父母說:“每個孩子都有獨特的能力和夢想。我們不能因為他目前的障礙而拋棄他。”伊森在閱讀和寫作方面有困難，但繪畫較好。學校教育應當遵循因材施教、因材施教的原則。教師要選擇適合學生特點的教學方法進行有針對性的教學，發揮他們的長處，彌補他們的短處，激發他們的學習興趣，樹立他們學習的信心，從而促進他們的全面發展。特別是對於有藝術天賦的學生，老師要有辨別珍珠的能力。同時，學校要增加各種教學設備，開設豐富的課程，為不同天賦的學生提供展示才華的舞臺。
二，電影的啟示
古人雲:“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。“看完《地球上的星星》，我壹直在尋找兩個影子，壹個是在影片中的老師們身上找到自己的影子，壹個是在我教的班級的學生身上找到伊森的影子。拉姆對伊桑深沈而理性的愛，啟發了我如何在成長的道路上陪伴學生。
(壹)愛與方法並重，連接師生。
師愛如海，深沈而理性。優秀的老師都有自己的方法，但共同點是胸懷寬廣。俗話說“知之深則愛之深”。對於教師來說，要建立良好的師生關系，首先要走進學生的內心世界，全面了解學生。孩子的世界很簡單。他們對老師想要的無非是愛和尊重，以及自始至終鼓勵的眼神。高爾基說:“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子的認可，他才能教育孩子。“說明只有在真正師愛的沐浴下，學生才能輕松愉快地生活學習，才能健康成長。
影片中拉姆是如何教育伊森的？愛和方法並重。拉姆不僅懂得愛伊桑，還註重用伊桑喜歡的方式去愛他。拉姆老師說伊桑想聽的，伊桑感興趣的，用愛迪生的例子鼓勵伊桑，從而逐漸走進伊桑的內心世界。傳統的教學方式不適合伊森的學習，於是拉姆老師用創新的靈感幫助伊森提高成績。他利用觸覺感知的原理讓伊桑在沙地上寫字，利用伊桑對藝術的興趣用不同的顏色寫出令人困惑的字母，帶伊桑去操場上跳臺階練習計算。班級授課制並不適合每壹個學生，尤其是學習障礙學生。教師要善於確定適合學生的教學方法，幫助他們克服障礙和困難，使每個孩子的潛力和才能得到發揮，得到進壹步發展。
(二)寬容和鼓勵的同時，樹立學生的自信心
紐約第53任州長羅傑·羅爾斯在就職演說中說:“信仰值多少錢？信仰壹文不值，有時甚至是壹種善意的欺騙，但壹旦妳堅持下來，它就會迅速升值。”的確，信仰是壹個人堅持不懈的動力。在教育教學中，要關註學生的壹點點進步，及時鼓勵和表揚，幫助孩子樹立信心。每個孩子都希望得到老師的關心和鼓勵。即使是經常犯錯的學生，也可能只是為了引起老師的特別註意而犯錯。老師應該學會容忍孩子們犯的錯誤。妳的壹個眼神，壹個微笑，壹個撫摸，壹句關心的話，都是對孩子極大的鼓勵。特別是對於後進生，教師要善於細心觀察，發現後進生身上的“閃光點”，並及時給予肯定和鼓勵，幫助學生樹立信心，點燃學習的希望。影片最後，拉姆先生高高舉起，跑向伊森。他撐起的不僅是伊桑的身體，還有伊桑的自信。
(3)教師要提高專業素質，學會管理情緒。
伊桑的老師找不出伊桑的學習困惑在哪裏，正是因為他們缺乏必要的心理學和教育學知識。看了這部片子，通過查閱書籍，對閱讀障礙有了壹定的了解。簡單來說就是兒童常見的學習障礙，是大腦綜合視覺和聽覺信息不協調而導致的閱讀和拼寫障礙。我想，如果我的班上有像伊森這樣的閱讀障礙學生，我該怎麽辦？會不會像伊桑的老師壹樣不懂原因，采取懲罰措施？因此，教師要提高自己的理論素養，多讀專業書籍，學習必要的心理學、教育學專業知識，並積極運用到教學中去。
此外，作為老師，我們必須學會管理自己的情緒，在課堂上保持清醒的頭腦，以冷靜的態度處理學生的錯誤。如果老師對學生犯的壹點小錯誤表現出不可原諒的憤怒，只會降低老師的威信，傷害孩子的心靈，惡化師生關系，收不到好的教學效果。影片中，伊森的老師看到伊森上課走神，無法回答問題，於是大聲咆哮，叫伊森滾出去，並大罵“不要臉的孩子”，完全無視老師的榜樣作用。要提高教師的職業道德和專業素質。
“這是上帝的禮物/伸展旋轉/滑下/就像那顆珍貴的珍珠/閃閃發光/我們不能失去地球上的那些小星星/就像冬天的陽光/在院子裏散射出金色的光芒/趕走我們心中的黑暗/徹底溫暖我們/我們不能失去地球上的那些小星星”(地球上的星星這壹集的歌詞)。就像歌裏唱的，我們不能失去地球上的那些小星星。每壹個孩子都是上帝賜予的禮物，他們每壹個人都像壹顆珍貴的珍珠，像冬日裏的陽光，給予世界無盡的希望。孩子長大了難免會犯錯，會迷茫。作為教育的引導者和參與者，如果每壹位老師都像拉姆先生壹樣有愛心和責任感，善於發現孩子的光芒，那麽學校教育的很多問題都會迎刃而解。