1.我是初學者，想看看妳。
我在2015的春天看了他的書，創作這本書的吳發源老師給了我剛出版的《什麽是教育》。
每次拿到壹本書，我都會像相面術壹樣從左往右看壹遍。首先我會看這本書的外觀，它的封面和封底是什麽樣的，特別是封底上會有什麽樣的句子？我壹定是先看了。然後我會讀序言，然後是最後的後記。但這本書只有序言，沒有後記，所以我先把序言通讀壹遍。如果序言能引起我的閱讀興趣，我會認真讀這本書，否則我可能只是看看目錄。
可以說，《什麽是教育》這本書的序言成功地吸引了我——“今天，當我看到校園草地裏的壹束小花時，我似乎意識到了什麽。教育不就是這朵小花嗎？雖不起眼，必開花，自然開花。”“不管是高貴還是低賤，只要是生命，就讓它綻放吧。”“每個孩子都應該充滿愛和關懷，把他們當作天才來珍惜，把他們當作上帝唯壹的、不可替代的禮物來培養。”“我虔誠地對待這所學校，在讀校園，讀學校的歷史，其實是在讀這個校園裏的每壹個人，歷史和現實中的每壹個人。他們是這個學校的主人，在這個校園(壹個能讓人心軟的地方)裏成長起來的生命，或大樹，或花草，都是鮮活動人的生命。”"在這個花園裏遇見妳是壹個快樂的開始。"“我向每壹朵花、壹草壹木、每壹塊石頭致敬。這是我對這座花園最快樂、最美、最直白的告白。”
這樣詩意的文字，這樣溫暖的文字，我在想，這應該出自什麽樣的文字，有教育情懷，內心柔軟？忍不住回頭看看封面折頁裏的作者介紹和照片。照片有點小，但我能看出來他是壹個很優雅的人，但只從照片上看不出他內心的柔軟，我就只看內容。
全篇只有兩個部分，人和事。王、、蔡元培、胡適、、、、沈、、何、、秦...許多名字映入眼簾。壹個個看完，被這些老教育工作者的情懷感動。我被壹個個鮮活的故事所感染，甚至被文字背後的作者所感動——淚水壹次次在眼眶裏打轉。我只用了兩三天就看完了這本書。壹百多年來，因為這樣壹群有著深厚感情的老教育家、老學者，災難、貧窮、戰亂、動蕩，他們沒有改變自己的感情，也沒有熄滅自己的激情。相反，他們在困難的年代發展了學校和教育。歷經艱辛，成立了振華女校，成立了今天的蘇州十中。更可悲的是，作者有什麽毅力，什麽情懷，什麽關懷和耐心，壹點壹滴地去尋找歷史，挖掘歷史，發現歷史，發現它背後那麽多動人的故事。心裏有壹個強烈的願望:希望有壹天能和作者面對面交流，也希望有壹天能帶上這本書，去蘇州十中的校園裏尋找這個故事發生的場景。
2.我第壹次見妳的時候，只是想邀請妳。
2018暑期，受國家教育行政學院郭老師邀請，赴合肥培訓某區“三項工程”(名師、名課、名校長)名師。約好之後，我問，今天下午哪個老師做報告？《劉》中。當我聽到這個名字時，我很驚訝。我馬上決定訂壹張晚上的火車票。我必須聽劉老師的報告。
那天，上帝特意考驗了我。在我晚上飛合肥的過程中，由於天氣原因，飛機在合肥的上空飛了幾圈，再次投入漆黑夜空的懷抱，在鄭州機場停留了兩個多小時，早上飛回合肥。只睡了不到壹個小時，就匆匆洗漱去講課了。
教室裏只有十三個學生，分散在教室的每壹張桌子周圍。雖然我很困，雖然老師們的學習狀態不怎麽好，但我還是很認真的講了壹上午，贏得了老師們的掌聲。
短暫的午餐後，我跟隨劉老師進入會場，開始了壹下午的學習。我喝了兩袋咖啡，不讓自己打盹。負責會議的李老師讓我回宿舍休息。會上的老師看到我在場也很驚訝。妳為什麽不休息？我該怎麽休息？這是壹份我不能要求的報告。這是壹份我期待了三年的報告。我不得不聽。
但他給我的第壹印象是很認真，不茍言笑，很有個性。他的講座結束後不久，只有十三個人接受培訓，甚至有壹位老師遲到了。壹個老師接電話，生氣地說:“出去接電話就別再進來了！我相信國家教育行政學院會同意講課的。不想學習就別來活動了！”我發脾氣的時候，上課的老師表現很大，變得嚴肅。老師聽得很認真，講話越來越有激情。
之後，我寫了這句話:
“我真的很高興給了自己壹個學習的機會。我很高興能留下來聽劉校長的報告，聽他感人的故事，聽他深情的朗誦他的詩歌，聽他深情的描述他的理想教育。他把學校變成了全國重點文物保護單位和真正的蘇州園林，把100多年來所有校友(甚至借讀學校的人)的名字刻在墻上，讓學校“回家看看”的校慶低調奢華地感染了無數人...所到之處，他都會拍照，但拍照不是為了證明我來過，而是為了尋找教育的源頭，發現生活的奧秘，壹幅畫，壹首詩等等。我在想，為什麽看起來像山東大漢那麽大的劉校長，內心卻如此柔軟細膩？”
“課間休息的時候，我給劉校長簡單介紹了壹下明霞教師成長聯盟，希望有機會邀請他和校長老師們聊聊，開闊壹下大家的視野。他答應了。當他聽我說張立君老師上半年的報告引起老師們深思的時候，他很高興地說了壹句“那是我的年少”，並談到了張先生家的詩人老徐。我給他發了壹張劉校長為“年輕”的照片，張先生馬上回復“劉校長”“劉才子”。這個評價真的很貼切。他確實是個“大校長”。他現在是北大培文教育集團的總裁，要管幾十所學校。自然是不可多得的大校長；他能在瞬間寫完壹首詩，不是七步，而是三分鐘。他也是不可多得的偉大人才。”
3.霞山行，詩畫教育
5438年6月+10月的壹個周末，我和幾個校長約好，在霞山實驗初級中學，也就是在這次活動的現場，找到魏校長，我們集體商量這次活動的舉辦。每次活動的目的壹方面要有高水平的指導，另壹方面要有老師的展示交流，要有校長之間的思想碰撞，主辦學校取得了突出的成績。當然也要有主辦學校的成績展示。內容、形式、過程，在不斷的推敲和討論中，思路越來越清晰。
大家開始分頭準備，主辦學校需要擬壹份通知，列出會議議程、相關事項、相關活動，設計壹份會議手冊，還有很多具體細節；有些項目需要提前通知。比如這次增加了教育創新成果展示，要求各單位申報成果。蔔清鎮老師特意做了壹個成果申報的模板讓大家模仿，其他相關內容要另準備。
請誰給老師們做高水平的指導？在過去的幾屆活動中，我們邀請了吳菲、甘國祥、張世宗、林世珍、、、李茂、張力軍等老師。他們都是很棒的人。可以說，我每次邀請的專家學者，首先水平都比我高很多，能給老師帶來高水平的指導；另壹方面，他們必須具備優秀的人格，我對他們充滿了敬佩；第三，我們非常支持和理解我們的聯盟活動。最後，我把目光投向了的劉先生。我深信他深厚的教育情懷，他詩意的教育，壹定會讓老師有不壹樣的感受，帶來不壹樣的感受，但我心裏還是有點害怕。他會接受我的邀請嗎？
我沒有他的電話，只有他的微信。我試著給他傳達壹個信息:
就這麽簡單，他答應了，他的“我是認真的”讓我心裏樂開了花，也沒有了他在合肥的那種脾氣，我的心也輕松了。
萬事俱備，只欠霞山相會。
他的報告很特別。沒有崇高的口號，沒有深刻的理論，沒有復雜的概念，只有詩。“我想和妳壹起看未名湖——做壹個有生命感的教育”，就是題目。整個講座過程充滿了歡笑、淚水、詩意和發人深省。
他問大家，北大的校訓是什麽？北大的校歌是什麽？誰也說不出來。因為北大沒有校訓，沒有校歌。但這絕對不會影響北大在國人心目中的地位，也不會有人說北大沒文化。這讓我想起了現在的各種學校。走進校園，到處都貼著標語和學校介紹。首先是學校的辦學理念，校訓，校風，學風等等。好像沒有這些，還不足以說明學校有文化。這讓我很好奇，什麽是學校文化？是掛在墻上的標語校訓嗎？是文件裏寫的辦學理念嗎？還是根植於每個人心中的認同感和自覺行動？
他讓大家打開手機，面對面建群。那些遲鈍的人需要其他人加入群體。當然，還是有人找不到團，只能靠旁邊人的幫助。這讓我想起了我們的學生，有的很聰明，很透徹，學習成績很好；有的同學說三遍五遍才能學會；其他同學說了很多遍也說不出來。這種親身經歷，我們能更理解學生嗎？
他讓大家看群裏發的文章，寫下簡短的感想。臺下的老師都在聚精會神地讀文章，寫感受，全神貫註。有的老師讀寫速度很快，很快就把自己的感受寫在了文章後面的留言裏，而有的老師花了很長時間才把文章看完，有的老師始終沒有發現文章在哪裏，有的老師打字很慢，根本沒時間發出想法。這也說明每個人的學習能力和表達能力是不壹樣的，我們的學生也是？還有就是手機的問題。如果老師上課都能用手機，還怕學生開小差嗎？還怕學生用手機打遊戲？很多學校不讓學生帶手機進校園，但問題是，他們是手機嗎？
熱身活動結束後，是他看圖說話。壹張圖，壹段話，壹個教育觀點，如此貼切，如此生動。臺下的老師也積極參與其中，思考什麽是教育。就像壹幅卷軸畫，我們壹點壹點展開，壹點壹點欣賞，壹點壹點思考。最後我們才恍然大悟，原來教育就是這樣。它存在於我們的生活中，存在於壹株植物、壹朵花、壹只鳥和壹只蟲子中，存在於世界上的所有事物中...什麽是「有生命感的教育」？什麽是詩意教育？舉報網站本身就是最好的說明。
他的語言是詩意的，他的報告是詩意的，他心目中的教育當然也是詩意的。他在每個老師的心裏種下了詩歌的種子。
4.播種詩歌，成長為滿園春色
活動結束了，但交流並沒有結束。大家不斷在群裏上傳照片，發布自己的學習心得和壹些互動交流。
群裏的氣氛溫馨美好。在這樣祥和美好的氛圍中，壹張合影引爆了全團:
大家開始各種調侃，於是群裏笑聲不斷，似乎隔著屏幕大家都聽到了爽朗的笑聲。
笑聲中，劉老師建議:“我們寫首詩，看圖說話。”於是，群裏的老師們開始對畫面中劉霞的笑聲和劉老師的似笑非笑大做文章。屏幕上全是詩，每個人都成了詩人。後來經過整理，官方號上出現了壹首組詩《笑中藏詩》(/S /s/c0N5zQWhqQeX3Qh-uYstgA)。
劉老師成功的激發了大家心中潛藏的詩意，喚醒了很多有潛力的詩人。
看到大家都這麽熱愛詩歌，大家潛力無限。於是，早上醒來，劉老師又在群裏布置作業:
作業發了，從早到晚，壹直持續到第二天初三。仍然有許多老師在這幅畫上寫詩。既然大家興趣這麽高，上午布置作業就成了劉老師的固定作業。
作業壹發，每天屏幕上都是詩。
說實話，看到老師們積極的學習狀態和真誠善良的態度，我是無比激動和充滿感激的。感謝劉老師的書，讓我有了和他交流、向他學習的強烈願望。感謝夏天的相遇與聆聽，讓我有機會邀請他加入我們的團隊，與大家分享如此寶貴的東西，也才有了教師的詩意生成。
畢竟感謝您這樣壹位有教育情懷的老師，感謝您把教育的詩意帶給大家！