朱子《讀書法》第壹條第壹句寫道:“讀書為士之二事。”讀書是第二要學的，那麽第壹要學的是什麽呢？朱後來提到，我們讀書是因為“我們沒有見過很多”，聖人寫書是因為“我們通過經驗看到了很多”。這告訴我們，學習最重要的是“體驗”。從學習的規律來看，學生最好的學習方式是從生活和經驗中學習。但是個人的經歷和能力是有限的，不可能所有的知識都是從自己的經歷中獲得的。另外，在應試教育的大背景下，書本和理論知識越來越被灌輸，學生越來越像考試和背書的機器。面對這種現實，我們可以改變對學生的教育方式，讓學生去體驗和體會。老師可以鼓勵學生在寒暑假參觀更多的名勝古跡。看過廬山瀑布的孩子，壹定能更好地把握“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境；可以鼓勵學生多陪陪父母，體驗生活；可以組織社會實踐活動，豐富和充實學生的知識和經驗。朱說，聖人之所以能著書，主要是因為“他們經歷了很多”。我們不能為了考試分數而剝奪學生成為“聖人”的機會。
“讀壹本書的時候，妳要壹遍又壹遍地讀，壹段壹段地、壹句壹句地、壹個字壹個字地註意，並且仍然參與解釋和說教，這樣才能使真理與自己的內心相壹致。讀書要根據自己的原因。杜源開雲:優柔寡斷，令其自求，不喜歡，令其自求。河海浸之，膏潤之，放之，直之，則勝之。”讀書是壹個閑適、自尋、滿足的過程，就像泡在河海裏，用油膏滋潤。經過壹個緩慢的過程，妳心中的困難和疑惑就會消融。從學生的角度來看，無論是學習知識還是學習道理，都是壹個將外在的東西內化為個人思想的過程。“潤物細無聲”的浸潤會比“暴風驟雨”的灌輸好很多。學習知識要有預習、學習、復習的過程，要考慮學生的接受程度。快的話，不可能有好結果。比如每天強制學生背五首詩和10首詩，不如每天背兩首，復習鞏固前壹天背過的內容。這樣才能讓學生記住監獄，獲得成就感，學會堅持。至於教學生做人的道理，老師必須耐心等待他們的成長，慈愛地包容他們的錯誤，執著地接受他們的重復。壹遍又壹遍的教，需要日常生活中更多的引導。
朱認為:“聖賢之言，以後總要眼觀其行，言轉而心存僥幸。”朱的讀書方法主要是針對儒家經典的，所以他說，如果妳讀壹本書，看到它與聖人的想法不同，妳應該反思，並針對自己進行糾正。這是假設書永遠是對的，而妳永遠是錯的。但是，在知識爆炸，思想新的時代，從書本上讀到壹些與自己原有知識和思想不壹樣的東西是很正常的。教師要鼓勵學生在閱讀過程中大膽質疑書的內容，在探索和研究中尋求真理。遇到問題，不僅要反思，更要記住“信書不如無書”。不能只是壹味的照本宣科，還要有獨立思考，深入探索知識。
讀書是壹種休閑還是壹種生活追求？朱說:“人們說讀書應該是悠閑的，這是壹種自懶。”如果妳看完這本書還不明白其中的道理，就不能急，不要放下。“讀書學習是壹項艱苦的工作。要取得好的成績，必須努力，付出努力，也就是培養學生良好的閱讀習慣。每個學生都有閱讀偏好，有的喜歡看小說，有的喜歡看散文...從培養習慣的角度來說，要把學生的興趣作為培養閱讀習慣的動力，鼓勵學生不要去閱讀，而是在閱讀後認真閱讀，不要讓閱讀過程變成走馬觀花的遊戲。看小說，不要只看情節；閱讀散文時，不要只註意優美的語言...壹些學生認為沒有必要集中精力認真閱讀課外書。這時候老師要告訴學生，妳不可能全身心投入到閱讀自己感興趣的課外書中，那麽在這樣辛苦的讀書學習過程中，妳又怎麽會努力呢？如果能把閱讀習慣的培養和學生自己的閱讀興趣結合起來，會比強迫學生努力學習更有效。
讀書壹定要讀到位。“都說讀書要悠閑，這是自我懈怠之壹。如果妳看完這本書還不知道真相，妳不能急，也不能放。閱讀需要努力、思考、理解和記憶。但是有些同學每天都有做不完的題和書，成績卻沒有提高。這是因為功夫不到位。大多數學生在學習過程中沒有目標和計劃，只是為了完成家長和老師布置的學習任務。學習的目的是交作業，應付考試。怎麽才能做到呢？在學習的過程中，要明確自己的學習目標，努力做到真正理解和掌握。作業和考試只是檢驗學習的手段，而不是學習的目的。老師應該在做作業前復習和消化課堂上講的內容。做作業的時候要結合所學，開動腦筋。遇到不會做的題，要認真記下會做的步驟，等待老師糾正，第二天主動和老師溝通。考試和作業中的錯題要在老師講解和批改後及時整理總結，考前要把錯題集拿出來學習鞏固。根據艾賓紹爾的記憶曲線，單詞和課文的記憶內容要在記憶後不時復習，從而將短時記憶轉化為長時記憶。
讀書太慢，看不懂怎麽辦？“讀書見義，須胸倍放開，光明磊落活潑，恁地去。第壹，先不要怪效果。只有對效率負責，才會有悲哀。即便如此，壹塊蛋糕還是會紮進妳的胸膛。咱們現在管閑事，別想了。只有專心琢磨義理，妳就沒事了；好好的，就熟了。”朱說讀書不應該“為效率負責”，不是說讀書不應該有效果，而是說讀書不應該急功近利，而應該把了解和認識真理放在第壹位。如果妳帶著功利的目標開始讀書，那就很難有所成就。要解決這個問題，家長和老師要對孩子的思想有正確的認識，讓孩子健康、快樂、積極。這也是讀書的目的。讀書的時候，要全心全意的去理解書中的道理，放下其他的想法，讓讀書學習真正的快樂起來，深刻的理解書中的道理，學習其中的道理，然後用它來指導我們的成長。壹個孩子多讀好書，在積極探索中學習，才能真正體會到學習的快樂，學好知識，做壹個好人。
“讀書，只看壹本小冊子，每天只看壹段，這就是自己的結局。妳看看這個，看看那個，雖已過眼，仍是生疏。”當妳讀壹本書的時候，妳應該把所有的註意力都放在這本書上，先不要去想其他的書。老師要告訴學生，學習壹門學科的時候，要壹心壹意解決這門學科的問題，暫時不要去想其他學科。壹本書的內容和每壹章都應該仔細閱讀才會有好的效果。高考，文科生讀紅樓夢。很多人都是搶著看，但是不仔細看，不寫下來，是不可能把後面的內容講清楚的。在科學研究中尤其如此。壹本書和壹個章節的內容是密切相關的。只有紮實的理解，才能學好。目前市面上有壹些很受學生和家長歡迎的精英教輔書，但是教材的內容和老師的講解對學生的理解非常重要。老師備課是希望能給書中的內容配上合適的例子和分析，讓學生真正理解和運用。學生買了這些必不可少的教輔書，覺得應付考試就行了，上課不專心聽課，降低了課堂學習效率。這樣學來的知識只能是“無源之水，無本之木”，難以牢牢掌握。
“背雲數的人，以為古人背書也是記次數的。‘關’這個詞耳熟能詳，比如‘Xi關如自然’；再訓練‘通’，背好了，能聽懂嗎。不熟悉，就沒什麽好想的。”朗讀是壹種重要的閱讀方法。以前薛老師教學生讀書，不是先講解，而是自己讀幾遍，然後讓學生壹起讀，再分開讀，反復讀，直到學生熟悉為止。壹般來說，當書能背下來的時候，妳就理解了書中壹大半的意思。學生不喜歡朗讀，只習慣默讀，年級越高越不喜歡朗讀。即使是在學校組織的早讀課上，學生們也常常不肯開口出聲。但是朗讀有壹系列的好處，比如感受文章的節奏和韻律；可以鍛煉嗓子，培養說話、表達、溝通、說話的能力；可以鍛煉專註力，融入書本等等。朗讀時要做到“口對口，心對眼”，邊看、邊讀、邊聽、邊思考，多種感官的綜合運用會增強記憶效果。尤其是在文科記憶內容的學習中，閱讀是非常重要的。教師應該建議學生每天花固定的時間閱讀課文，這樣可以加強記憶，理解透徹，掌握更牢固。
朱Xi收錄了黃庭堅的讀書方法，即“書雖有數百種，但若不善壹種。”如果妳有余力，那麽妳涉獵各種書籍就會得到精華。如果妳和我壹起讀書，妳會處處受益；如果我寫壹本書，我會不知所措。“他認為，讀書就是腳踏實地、深入淺出地把每本書的精華讀完，然後主動融入自己的理解，這樣才能真正有所收獲。如果只是努力學習，被書上的內容束縛，只會更加迷茫和困惑。學生習慣於接受老師的分析，等待老師的回答。老師們常常會有壹種莫名的傷感:上課時，精心設計問題，想讓學生討論自己對文章的理解，學生卻拿著筆，看著書，沈默不語。即使老師盡力鼓勵、引導、啟發，也只有少數學生參與討論和解決問題，大部分學生都在等待老師的標準答案。那麽如何培養學生主動學習、自主探究的意識和習慣呢？首先讓學生知道“授人以魚不如授人以漁”。只有掌握了學習中解決問題的思路和方法才是關鍵。在課堂上，他們要積極開動腦筋，積極參與課堂討論，這樣才能舉壹反三。其次，要培養學生質疑的主動性。鼓勵孩子大膽提問，不要盲從權威，主動思考，與老師和學生討論思考的問題。再次，學生要能主動將原有的知識儲備與新學到的知識相結合，解決生活和學習中的問題。
“國民教育必須追求現代化，同時堅持民族化”。《朱子讀書法》這本書給我們展示了很多值得學習和思考的讀書方法。因此，我們應該重視對優秀傳統的繼承，通過對朱閱讀方法的解讀，找到其與當代閱讀方法的聯系，從民族閱讀方法中汲取寶貴經驗，使優秀的閱讀方法在新時代繼續閃耀光芒。