如何上好語文試卷講座

下面，筆者寫出自己多年來試卷評價和講課的探索經驗，供同仁批評指正。第壹，備課就是多任務閱卷。既然是評課的試卷，那就要先備課。在我看來，試卷評課的備課操作不同於其他課，主要表現在:試卷評課以試題為主線，不需要追求課堂環節的連貫性和完整性，有時兩個環節根本沒有聯系。所以，總體來說，試卷評課的備課要求比其他課略低。根據筆者的經驗，完全可以將試卷評課的備考過程和閱卷過程結合起來，既節省時間，又能及時準確地掌握信息，為提高評課的針對性奠定基礎。最簡單的操作方法就是每次閱卷時拿出壹張空白答題卡，記錄閱卷過程中的各種信息，改壹個大題記住另壹個。這裏的“各種信息”是指教師在閱卷過程中，根據“三維目標”和教學實踐，必須了解的以下五個方面:壹、判斷對錯。了解學生的知識和能力培養情況。第二是統計數據。以大題目為單位進行統計，包括這個大題目有多少人過，有多少人得了高分，有多少人得了滿分，有哪些小題普遍做錯了。三是收集典型事例。比如選擇題滿分的人，解決了難題的人，有創造性答案或創造性思維的人等等。，不僅要寫下這些同學的名字，還要寫下具體的創意回答或創意思考。第四是記錄學生的習慣。包括書寫習慣，答題習慣，紙張的幹凈程度。五是記錄目標的達成情況。主要是記住哪些學生沒有達到老師或者學生自己設定的目標。然後，在平時的閱卷中，老師要註意這個目標的達成。掌握了以上五個方面，在評卷的時候就會很有針對性，也會為提高有效性打下基礎。壹般來說，卷子壹改完，課就基本準備好了。第二，試卷評價應遵循的原則，以促進學生可持續發展和提高學生終身學習能力為目標。因此，應貫徹以下原則:1是主體性原則。講評講課也是壹門課，也要體現學生的主體地位。老師不可能說出所有的正確答案和理由，少數尖子生也不可能永遠稱霸天下。而是要充分發揮全體學生的主動性和積極性，挖掘不同層次學生的潛力，充分認識到學生指導學生、幫助學生、影響學生的重要意義。老師只是起到拋題、指引方向、調節氣氛、把握進度的作用，學生才是課堂上的主角。2是選擇性原則。評論的時候，不能從頭到尾涵蓋所有話題。把所有的題都評完是浪費時間，也不利於集中學生的註意力，因為按照規定，無論哪門考試，都要有相當比例的易題和易題，而且基本上所有的學生都能在這些題上做得比較好，所以不需要評題。這就要求我們在評課的時候要有選擇性和針對性，而這些都來源於老師在閱卷時所做的各種統計信息。第三，教師評課的主要任務是組織和調控。除了維持正常的課堂秩序外，教師還要在評卷的基礎上給學生提供評價的題目(不是所有題目都能涉及)，確定評價的方法(自主探究或合作探究或教師指導或學生回答)，選擇評價的人員(要考慮到各個層次的學生)，調整評價的進度。2.教學技巧。主要包括兩個方面:壹方面是審題技巧。如果是復習資料，老師要引導學生學會從關鍵詞、短語、句子入手，找出其精髓。如果是試探性的問題，老師壹方面要引導學生搞清楚問題涉及的知識範圍和包含的主要思想，另壹方面要掌握答題技巧。要引導學生從壹類典型問題中找出答題的規律或步驟。；第三步，根據問題整理答案。2.引導探究。問題提出後，根據難易程度選擇不同水平的學生介紹思路和技巧，學生進行引導。如果遇到即使是天才學生也難以解決的問題，老師也不能“竹筒倒豆子”——全盤托出想法和答案。那種急躁、急於求成的做法容易讓學生滋生依賴，不利於集中學生的註意力，也不利於培養學生的能力。第四，鞏固加強。這壹步應該在評估過程中自然進行。壹種方法是喚起學生的聯想，回憶相似的知識或相關的知識。另壹種方式是舉壹反三，主要針對較難的題目。要通過類似題目的練習來檢驗評價效果，真正讓學生做到融會貫通。3是情感滲透。它應該貫穿於評價過程的各個方面，不僅要求教師充滿真誠、熱情和激情，以情感人、感染學生，而且要求教師抓住壹切有利的機會，以情感滲透學生。這壹點非常重要。如果學生思想認識模糊，就很難按照老師的要求去做，也很難把熱情投入到學習中去。不幸的是，幾乎所有的老師都忽略了這壹點，或者沒有重視。這也是必要的，因為老師剛剛看完論文，掌握了第壹手資料。這時候及時有針對性的滲透正好抓住了學生的興奮點，引導和說服的效果會更好。比如筆者前面提到，選擇題對於決定中考成績通過與否非常重要。如果說的壹般，可能學生不在乎。然後，教師在閱卷時，要為自己的要求找證據，關註總分接近及格、選擇題較差的試卷；或者非選擇題做得很好，發揮了自己的最高水平。但因為選擇題沒做好，論文總分不及格。學生在評課的時候，會把這樣的卷子拿出來算壹算，這樣就明白是否應該重視選擇題了。再比如，為了說明認真書寫的重要性，老師可以拿出潦草的試卷讓學生辨認，談談自己的感受，然後讓學生揣摩閱卷老師當時的心情。有了這樣的指導，學生自然會明白論文的質量也會影響成績。