第壹，傳統文化教育在中學語文教學中的意義。
在初中語文課堂教學中滲透中國傳統文化，可以保護、繼承和弘揚中國傳統文化，對塑造中學生的人格具有重要作用。中國傳統文化是經過歷史積澱代代相傳的，它包含著思想、文化、審美、道德品質的豐富內涵，在傳統文化中強調道德、智力和文化藝術修養。
在新課程改革和新課程標準的要求下，學生在中學階段已經積累了壹定的認知水平。他們的思想認識和文化積累是關鍵時期，傳統文化中的遊戲部分對他們的成長有著積極的促進作用。我們的傳統文化中蘊含著豐富而寶貴的文化遺產，很多文章描述了個人或群體的優秀品質。其中，如關心人和事、修省、至誠等，可以通過加強基礎教育，幫助學生養成良好的思想品質。中學時期是學生培養正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。在語文課堂教學中學習和積累優秀的傳統文化，可以幫助學生樹立正確的“三觀”。初中語文中，壹些具有典型愛國形象的任務，如屈原、陸遊、譚嗣同、聞壹多，以及他們的文章，都表現出深厚的愛國情懷。學生在學習文化知識的同時，還可以進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生目標，在未來的發展中充分發揮自己的價值，為社會的發展做貢獻。
我們的傳統文化包含著豐富的文化內涵，如詩歌、歷史、文學、民俗、文言文等。中學生是個人修養的關鍵儲備階段。在此期間學習詩歌、歷史、文學，有助於他們形成初步的感性認識，並在無形中逐漸形成個人的文化積累。在知識積累的過程中，既是對傳統文化的繼承，也是對傳統文化的發展。
在社會發展的新時期，人們的生活更加依賴科學技術，但無論科學技術多麽發達，在衡量個人時，也要評價其個人修養和思想內涵。所以加強個人修養，永不褪色。在初中語文教學中滲透傳統文化，學習優秀的傳統文化知識，對促進學生的個性發展具有重要意義。
二，傳統文化在初中語文課堂教學中的滲透
註重情感的影響，加強與現實的聯系。在教學過程中，學生只有形成情感聲音，才能更好地接受和理解相關知識。這就要求教師在教學過程中聯系實際，將傳統文化與現實生活緊密聯系起來，潛移默化地將傳統文化教育融入到教學中，將傳統文化滲透到日常生活中，讓學生更容易接受和學習傳統文化。
教師可以在教學過程中觀察學生的興趣。在課堂教學過程中，學生可以選擇他們感興趣的內容。根據學生的興趣，我們可以補充中國傳統文化的內容，或指導學生在課後進行獨立研究。比如在學習《我的第壹本書》這篇文章的時候，老師可以讓學生想起小時候的第壹本書，裏面寫了什麽。壹方面，我們可以更好地理解由作者韓牛的“第壹本書”引起的父子之間和同學之間的深厚真誠的友誼，另壹方面，我們也可以培養學生的思維能力。
在民主、平等、開放和創新的環境中開展教學。在初中語文教學中滲透傳統文化，如果不能利用好傳統文化，否則很難收到良好的教學效果。因此，要求教師在初中語文教學過程中營造寬松民主的課堂氛圍，並在其中滲透傳統文化。在教學過程中，教師要註意運用適當的方式教育學生，使他們受到傳統文化的感染和教育。比如《論語》中有壹句名言“三人須互相學習”，在壹些詩詞中也有壹句名言“少年不努力，老年人徒傷悲”。如果教師只是灌輸學生接受這種教育，學生就會產生抵觸心理，教師應該采取更民主、更容易接受的方式來進行教學。
在教學互動中滲透傳統文化教育。中國傳統文化中有許多優秀的美德和品質，可以滲透到初中語文閱讀教學中。因為中學課外閱讀的課文不僅包含了大量的知識，而且有助於學生在閱讀的過程中培養高尚的道德情操。在教學過程中，教師可以培養學生良好的閱讀習慣，利用課余時間閱讀課堂教學以外的重要書籍，從而培養學生高尚的品格。比如《醉亭序》壹文中有壹句經典名句“醉翁之意不在酒”。教師可以在教學過程中與學生討論。首先要明確作者的社會地位和社會處境，這樣才能詳細分析這句話，從中可以看出作者的濟世安民情懷。壹方面可以讓學生對文人身上散發出來的愛國情懷有更深刻的理解；另壹方面，它可以由論文聯盟http://www.LWlM.Com收集和整理，以更好地啟發學生聯想和復習以前的知識。同學們可能會想到範仲淹的《嶽陽樓記》等等，可以讓同學們逐漸樹立以天下為己任的責任感和使命感，敢於承擔責任，更加理性地面對未來的生活。
在語文教學中，壹方面要讓學生體會到語文和文字的魅力，另壹方面要充分利用語文教學，挖掘語文和文字所蘊含的深厚感情，對學生進行適當的德育滲透，從而促進學生知識的培養，提高學生的素質和道德水平。