如何學好語文？

導語:語文是最重要的交流工具，是其他學科的基礎，與我們的生活最息息相關。那麽應該如何學好語文呢？讓我們壹起來了解壹下吧！"工欲善其事，必先利其器."學好語文，必須掌握好方法，才能事半功倍。大科學家愛因斯坦曾經說過壹句關於成功秘訣的名言:w=x y z，其中W代表成功，X代表科學方法，Y代表不懈努力，Z代表少說空話。可見科學方法對成功有多重要，學習語文也是如此。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備終身學習的方法和能力。那要看妳有沒有好的學習方法了。筆者在教學實踐中進行了大膽嘗試，認為新課標下學好語文大致有以下十種方法:壹、條件分析法。語文教學的過程往往涉及到對人物性格、思想、心理的分析。在這種分析中，有時使用語境分析，有時使用背景分析，大多數情況下使用條件分析。所謂條件分析，就是分析人物所處的客觀環境的現狀。比如《孔乙己》壹課對孔乙己外貌的描寫，反映了孔乙己生活的客觀現狀。“他個子高；藍白色的臉，皺紋間常帶些疤痕；蓬亂的灰色胡須。雖然穿著長衫，但是又臟又破。好像十幾年沒補沒洗了。”按照所描述的句子順序分析人物現狀，可以得出以下判斷:孔夷“個子高”，說明他有工作能力；“青白臉”是長期不參加勞動、營養不良造成的；“蓬亂的白胡子”表示他老了，情緒低落；長袍“又臟又破，好像十幾年沒縫補也沒洗過”顯示了他的貧窮、懶惰和貧窮的生活。孔夷曾對人說過，“他總是滿口大話，讓人半懂半懂。”說明他深受封建教育的毒害。指導學生學習條件分析的前提是學生掌握條件的內容，這就需要在指導分析之前先指導學生認真閱讀。第二，因果分析法。“為什麽”問題經常出現在語文教學的文本分析中。這實質上是探索現象的原因。要回答這樣的問題，往往需要從結果到原因逆向思考。說到原因分析，就是引導學生學習從客觀到主觀的分析方法。客觀原因的分析，涉及到人物本身的身份和思想性格。比如《誰是最可愛的人》壹文中，馬宇翔為什麽要求從炮兵連調到步兵連？有必要分析壹下主客觀原因。從客觀上分析，是因為他親眼目睹了朝鮮老母親因為自己的房子和窩棚被敵機摧毀而哭泣的場景，激起了他對敵人的深仇大恨。從主觀上講，是年輕的士兵們渴望直接打擊敵人，為朝鮮人民報仇，從而表現出強烈的愛國主義和國際主義精神。第三，關聯分析法。聯想是在已有知識基礎上擴展的思維方法。在語文課堂上指導學生進行聯想分析，不僅有助於學習鞏固以前的知識，而且有助於發展學生的思維能力。在教學過程中，可以引導學生從話題到意義對相關文本話題進行聯想分析。比如通過“進軍沙漠”這壹科目的聯想分析，可以讓學生聯想到:①為什麽進軍沙漠；(2)如何進軍沙漠；(3)行軍前景如何。此外，它與分析，這應該屬於壹個說明文。通過對“反對自由主義”這壹話題的聯想分析，可以讓學生聯想到:①什麽是自由主義；②為什麽要反對自由主義？(3)如何反對自由主義，然後認為這是壹篇表明作者觀點的議論文。當然，學生的社團活動是基於他們的知識儲備。對課文內容的分析也可以引導學生進行合理的聯想。如在《孔乙己》壹課的結尾，以孔乙己最後壹次飲酒時的人物形象為基礎，引導學生對其最終結局進行聯想分析，自然能體會到孔乙己被黑暗社會吞噬的悲慘命運。第四，鼓勵分析。孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習和思維是密不可分的孿生兄弟，思維在學習中起著重要的作用。在課堂教學中，教師要充分關註學生，優化提問方式，從而引導學生不斷發現問題，分析問題，從而解決問題。讓學生帶著問題走進教材，帶著教材走向老師，為學生的終身發展打下堅實的基礎。俗話說“不怕不識貨，就怕貨比三家。”語文學習不是這樣的。通過把兩篇文章或兩個相似的句子放在壹起，讓學生評論，有利於提高學生總結問題的能力，加深對作品的理解。例如，範進忠劇和孔乙己的主題相同，但作家描述人物的方式，對主角的態度和主角的個性有許多不同。經過討論和比較，學生們得出結論:前者主要用多層次細節描寫和側面對比來描述主角，後者用外貌、語言、動作來描述孔乙己。主角的性格也有很多不同。雖然他們都受到封建科舉制度的毒害，追求名利，但金範也表現出謙遜、狡詐甚至虛偽。孔乙己善良。兩位作家對兩個人物的態度也不同。前者主要是批判和嘲諷。後者除了批判，還有同情，即壹種“哀其不幸，怒其不爭”的態度。再比如《嶽陽樓記》和《醉樓閣記》，都是古代作品中的優秀雜文，都是作者被貶謫時寫的，但在思想和誌向上有很多不同。針對這些問題，如果教師能夠引導學生進行比較、分析和總結，學生壹定會加深對作品的理解。第五，電化教育的輔助方法。高爾基說:“藝術作品不是敘事，而是用形象和畫面來描述現實。”新課程註重各學科的相互滲透，提倡充分利用各種現代科技手段。教師要在這些方面下功夫，不斷豐富自己的各科知識，學會使用和制作多媒體課件，充分利用電教設備，使語文課堂教學更加豐富多彩。例如，如果用傳統的方式教授海燕，教師往往不得不花壹些時間進行“自我演示”或準備錄制，並且在上課的過程中，他們不得不口頭問學生許多關於停頓、重音、單詞、速度和節奏的問題。計算機多媒體教學的使用是不同的。我們可以在屏幕上標註詩歌，在各種符號旁邊加上註釋，配上浩瀚大海或海燕飛翔歌唱的圖片和錄音，再加上生動的音樂朗讀，這樣學生不僅會學到停頓、輕重、快慢、音準等朗讀技巧，還會陶冶情操。通過計算機多媒體的使用，使教材變得生動、動態、靜態，使學生學習的主動性得到發揮，思維和想象力得到發展，從而提高學習效率。第六，毫無疑問的懷疑法則。壹段文字，壹段文字，有時候看起來很清晰，似乎沒有什麽疑問，但仔細推敲往往有其深刻的內涵或者說是深厚的作家情懷。教師要引導學生發現這些問題。例如在的《鐘繇》中，在《鐘繇》前後對胡屠夫的稱呼是不同的。中舉之前叫“公公”，中舉之後叫“父親”。這個細節是很多同學忽略的。教師可以讓學生探究為什麽改名叫胡屠夫，從中可以看出是壹個什麽樣的人。通過思考，學生有意識地明白金範不是壹個簡單的學者。從這次稱呼的變化，我們可以看出金範是壹個很有才華的人，他的感情是不容易表現出來的。這種人看到報紙後依然瘋狂，可見封建科舉制度對士人的毒害之深。再比如《陳毅市長選集》，裏面多次出現“聊天不超過三分鐘”這句話。老師可以設計這樣壹個問題:“作者寫這麽多次的目的是什麽？”同學們思考後發現，作者主要是用這句話來宣傳故事，為齊這個愛國知識分子的形象服務。通過反復訓練，學生可以學會在毫無疑問中發現問題。七、有疑有疑。發散思維是學生創新能力的重要保證，教師可以通過質疑文章中的疑點來培養學生的發散思維。例如，在分析辯論賽中莊公的形象時，教師可以設計這樣的問題:呂莊公作為君主有什麽缺點？還有什麽值得肯定的？第壹個問題的答案基本相同。開戰前，他把打贏的條件寄托在親信大臣和神靈身上，可見其政治無能；長勺之戰，“敲鑼打鼓”“打池”也顯示了他的軍事無知。戰後還不明白勝利的原因，可見他是“輕敵”的。對於第二個問題，學生們爭論不休。通過討論和探索，他們基本達成了共識，即他們可以在戰前會見曹劌，並在戰爭期間聽取曹劌的意見，這表明他是壹個更開明的君主。有同學說他目光短淺，因為他不知道贏的原因。有人說他是不恥下問的君主。原因是作為壹個君主，如果他不懂，他敢於向曹劌征求意見。可以說是仁者見仁，智者見智。老師們最終肯定了他們的觀點。老師總結，作品中有很多類似的地方值得探討，同學們要擦亮眼睛，多角度全方位思考問題。通過反復訓練，培養學生的質疑能力，促進學生發散思維的發展，從而達到培養學生創新能力的目的。八、歌曲的記憶方法。背歌的內容相當廣泛。只要妳善於總結，妳會得到更好的結果。例如，我們可以使用押韻的方法來幫助學生記住“易”、“吉”和“”這三個偏旁部首的特殊單詞。用“名詞-動詞-形式、數量-生成、助詞-引子-助詞-感嘆-模仿”的宋公式幫助學生記憶十二大詞類；通過用韻“感嘆句放在句首，詞幫放在句尾”，“副詞放在動詞之前，介詞放在名詞之前”，幫助學生理解感嘆句與語氣詞、副詞、介詞的區別。通過用韻“定語必在主語和賓語之前，謂語在謂語之前，謂語在補語之後”和“的”來定義補語之後的“地”和“的”，幫助學生掌握句子成分的劃分。幫助學生掌握以“本義、引申、修辭義、以中心分析”為韻，分析單詞或句子意思的基本方法和思路；以“總分並合、時空邏輯、中心句、自我概括”的用韻公式，提示學生在結構層面對文章段落進行分析，並對段落和層次的意義進行提煉和概括...總之，利用押韻公式可以幫助學生加強記憶，促使學生解題，應用範圍非常廣泛。這種學習方法在幫助學生對抗遺忘方面也非常有效。背歌背韻比背具體的知識材料要快得多，也容易得多，而且只要熟悉背歌背韻，在以後的提取和運用中也能表現出快速有效的特點。歌曲的寫作可以由老師來完成，也可以通過引導和鼓勵學生來完成。本質上，學生編公式的過程也是學生反復咀嚼、消化、總結、提煉相關知識的過程；有助於學生梳理知識，訓練思維。九、建立自信法。要想提高語文成績，學生除了對學習語文感興趣外，首先要樹立自信心。愛默生曾經說過:“自信是成功的第壹秘訣”；“有誌者事竟成”；我壹直以此為鑒，指導學生的行動。眾所周知，絕大多數學生的語文基礎不好，導致對語文科目興趣不大，語文成績不好。如何才能改變這種狀況？應該有壹個由淺入深的過程。在課堂上，盡量問壹些簡單的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，讓學生覺得語文並不難。我壹直在課堂上做這個實驗。學生被要求回答每個問題或寫在黑板上。如果其他同學有不同意見，可以隨時發表自己的不同意見，不管是對是錯，直到沒人回答，再發表評論。正確的表揚和錯誤的幫助他們分析原因，找出根源。通過這樣，學生的積極性高了，自信心獲得了，課堂氣氛也活躍了，學習語文的主動性增強了，成績自然提高了。其次，引導學生自己出試題(指基礎知識)，抽簽考試，互相閱卷，從而確定合格分數，或者補考。我覺得這個方法對提高學生的語文成績也是有好處的。“熟能生巧”的道理在這裏可以得到充分的體現。通過設置問題和閱卷兩個步驟，引導學生學習語文，有目標，無形中引導學生閱讀、做作業、復習的過程。有同學跟我說:“老師，出考題是壹種樂趣。”。這樣學生覺得主動，感興趣，同時也鼓勵了懶做事懶思考的學生。另外，抽簽考試也調動了學生的積極性，增強了他們的主動性，增加了他們的興趣。如果妳能看到學生抽簽時期待的眼神和神秘的表情，妳可能也會不自覺地笑出來。大家都希望能從同水平的同學那裏得出問題，因為差生的問題可能淺壹些，成績好的同學的問題深壹些。如果差生從成績好的同學那裏抽題，那就慘了。原因是如果要補考，那也沒什麽，再復習壹遍就好了。其實也是鞏固語文知識的好方法，甚至有合格的同學陪妳補考。經過壹個學期的訓練，我班壹個學生入學時語文考了36分，期末考試成績提高到56分，進步很快。同級的同學問他有什麽絕招，他說:“都是我自己考的，幫了我。”十、寫作復習法。作文最重要的是多讀書。看書的時候，不要只關註它寫了什麽，不要就事論事，要關註它描述的方式和思路。現在的學生都很註重作文的靈活運用，所以寫作文的時候，妳要把妳想寫的東西鋪開，敢寫妳想寫的東西，不要再寫那些看起來像範文的東西，讓人覺得只有妳才能寫好這篇文章。寫反映自己特點的時候，要註意不要寫負面的東西，要寫正面的東西。有時候，老師會因為妳寫的東西太消極而不給分，即使妳寫的東西是正確的。壹篇作文寫得好不好直接影響語文成績的高低，不是壹天的功夫就能提高的。學生在現實生活中遇到的各種人物和事件都可以在復習中整理出來，有價值的材料可以做成“半成品”，供妳在使用時根據題目的要求進行選擇；也可以選擇各種文體中有代表性的文章進行閱讀，仔細分析其在選題、立意、選材、文章策劃等方面的優勢，從而掌握壹些寫作技巧，提高即興發揮的能力。總之，學習壹定要善於總結；學習壹定要持之以恒。俗話說“壹滴水穿石”，“壹口吃不胖”。最後，把著名教育家陶行知的《讀書十訣》送給中學生。如果實施的話，肯定會讓學生受益。(1)順序，由淺入深，循序漸進；⑵勤奮，業精於勤奮，棄於玩樂；(3)恒心、毅力、恒心；(4)博，從本質出發，博覽群書；5]問，不要羞於問；(悟前疑)[6]記住，多動筆墨，多記筆記；(7)學習，溫故而知新；(接觸自然)專業、專註、心胸寬廣；⑼、多思考，學以致用；⑽創新，以此類推，敢於創新。