構建和諧師生關系前不久，壹份中學生心理狀況調查報告顯示，出現心理問題時，只有2.06%的學生願意找老師傾訴；近三成的同學認為老師很可惡，在處理老師的批評時故意找自己的茬。雖然這項調查存在壹些局限性，但考慮到許多學校中壹些老師和學生公開反對，學生說老師的壞話甚至威脅報復(其中壹些人確實這樣做)，我們不得不重新審視師生關系這個古老而嶄新的話題。1.構建和諧的師生關系是時代發展和教育改革的必然趨勢。它是社會關系系統中的壹個多因素關系系統，既反映了社會經濟、政治、道德關系，也包含了實現教育目標和完成教學任務的教與學的關系，以及情感行為的心理關系。師生關系必然與壹定的經濟基礎有關，並為之服務。在農業經濟時代和工業經濟時代的大部分時期，教師是“傳道、授業、解惑”的主體，是主人，是權威。學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現“教學的尊嚴”。在後工業經濟時代，由於知識經濟的到來，對個性發展的需求日益強烈。隨著教育渠道的不斷拓展，教育管理和教育手段逐漸現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺逐漸被學生占據。因此，舊的師生關系必然會受到強烈的沖擊，甚至崩潰。從教育改革的角度來看，現代教育思想更加註重“以人為本”，更加註重培養學生的能力，發展學生的智力。教育的過程是壹個相互作用、相互促進、相互提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系，貫穿於整個教育教學過程。這種關系的好壞，直接關系到教育教學的效果，學校培養目標的實現，學生的心理健康和全面發展。在教育教學過程中，如果師生關系處於平等、信任、理解的狀態，那麽它所營造的和諧愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展來看，具備溝通能力和合作意識是事業成功的必要條件。優化師生關系可以為學生健全人格的形成和綜合素質的提高奠定基礎。因此，構建和諧的師生關系是時代發展和教育改革的必然。第二，構建和諧師生關系的理念。和諧的師生關系應該是師生人格平等，互動活動民主，相處氛圍和諧。其核心是師生之間的心理契合和心靈的相互接納，形成師生之間摯愛而真摯的情感關系。其目的是本著自主的精神充分發展學生的個性。應該體現在:壹方面，學生在與教師的相互尊重、合作和信任中全面發展自己，獲得成就感和人生價值體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由人格和健康人格的建立；另壹方面，教師可以通過教育教學活動讓每壹個學生感受到獨立的尊嚴和心靈成長的快樂。3.這不是壹個危言聳聽的故事，傳授關於影響構建和諧師生關系的因素的分析知識的渠道在不斷拓寬，而感情的大門在不斷縮小。多年來受“天地如師”、“師徒如父子”、“嚴師出高徒”等傳統觀念的影響。尤其是在“應試教育”的沈重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象普遍存在，主要體現在以下幾個方面:1，傳統的“為人師表尊嚴”的觀念在個別教師中依然存在，他們不能放下架子，平等對待學生，導致師生關系緊張。同時，部分教師在管理和溝通方面缺乏藝術，以管代教、以堵代疏、以批評代教育的做法挫傷了學生的自尊心，使其行為得不到理解，拉大了師生距離，造成學生的封閉心理或逆反心理。2.在教學成績這座大山的沈重壓力下，師生都厭倦了“打分”。不切實際的高要求和超負荷的作業，讓壹些學生和老師承受了巨大的心理壓力。而有些老師對學習成績不理想的學生冷嘲熱諷甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，人格和心理受到壓抑，找不到成功的陽光，於是厭學、厭學、逃學。壹方面，負責任的老師在逼迫學生學習；另壹方面，失去選擇自由、被迫學習的學生把老師的行為視為壓抑和侵犯，師生關系久而久之變得緊張尖銳。3.由於在線教育的到來，學生接收信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例降低。然而，教師因工作繁忙而缺乏社會信息，降低了學生對教師的信任和滿意度。4.以成績為導向的評價方式根深蒂固，無法實施全面客觀的評價體系，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視，也造成了師生關系的異化。扭曲師生關系的因素是多方面的，但其根源在於我們教育理念的偏差和不當行為。長此以往，將嚴重影響素質教育的發展。可以說，構建新型師生關系是素質教育的前提。四、構建和諧師生關系的幾點體會在幾年的教育教學活動中，我體會到構建和諧師生關系要註意以下幾點:1、熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待和包容學生犯下的錯誤，耐心雕琢每壹個學生。我當班主任的時候，不知道怎麽讓那些所謂的“差生”熱愛學習。直到我發現有個老老師經常在放學後把那些學生請到辦公室給他們認真指導，發現他總是讓這些學生幫他在黑板上寫字，當著其他老師的面表揚他們。慢慢地，令人驚訝的事情發生了:這些學生竟然開始主動向老師提問，遲到的現象少了，上課也不再生病，成績也有壹定程度的提高。看到那些學生的進步，我才知道愛學生有多重要，雖然很難。2.給學生尊重。尊重比愛更重要。只有給予學生尊重，才能讓他們感受到師生的平等，感受到自尊的存在。壹旦他們認為自己失去了自尊，就會失去向上的動力和精神支撐，從而導致抑郁。相反，他們會獲得向上動力的源泉。記得壹次集體勞動後，我當著所有同學的面表揚了壹個性格內向，平時說話聲音不大的男生。我說:“男同學工作要向他學習，體現男人的勇氣。”沒想到，從那以後，這個平時不愛表現，成績也不是很好的學生，在各種集體活動中表現越來越好，成績穩步提升，和我的關系也壹下子親密了很多。我壹直不明白為什麽。直到和他的父母溝通，我才明白是怎麽回事:因為聲音小，很多同學都叫他“娘娘腔”。沒想到壹句不經意的贊美就改變了他。為此，要尊重學生的人格、意願、隱私等，采取壹切方式肯定和欣賞學生。3.對學生做研究。正如蘇霍姆林斯基所說，“盡可能深入地了解每壹個孩子的精神世界——這是教師和校長的第壹條黃金法則”。只有了解學生的社會、家庭背景、性格差異、興趣愛好、心理變化和發展特點，才能與學生相處。有壹次我得知班上有幾個經濟困難的學生，於是我決定為他們向學校申請助學金。當我通知他們接受經濟援助時，我看到了他們驚訝和感激的表情，我也感受到了分享快樂的喜悅。我壹直認為那是我做過的最成功的事情。4.讓學生成為主人。知識最終要靠學生自己，做人最終要靠學生自己。這就決定了學生的主體地位。因此，學生應主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成功，使學生的個性得到充分展示。我校很多班級都采用了多套班幹部輪換制，讓更多的學生參與到民主管理中，贏得了學生的好評，收到了良好的效果，避免了師生關系的被動。5.改變自己。師生關系是對立統壹的。教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起主導作用。所以，建立良好的師生關系，關鍵在教師。作為教師，首先要轉變觀念，加強自身修養，提高職業道德和教學能力，用高尚的品格和優秀的品質感染和征服學生。很多老師因為這個，每次去新的班級都會得到學生的歡呼。其次，角色要轉變。在素質教育中，教師不再是獨奏者而是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生的學習興趣而不是他們的監督者。這壹點在我校開展的“雙師壹本”教學模式和研究性學習的良好教育效果中得到了充分體現。綜上所述，和諧師生關系的建立更多地取決於教師自身觀念的更新和素質的提高，以及人格的不斷完善和提高；全靠老師時時刻刻對學生無微不至的愛和尊重。相信和諧師生關系的建立會產生強大的教育能量，促進教育效果的不斷提高。參考資料:
/e21web/content.php？id=7992
上一篇:如何在先天不足的行業做大品牌市場？下一篇:想開始壹個商店項目