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《我是壹張紙》教案

 作為壹名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計壹份教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麽妳有了解過教案嗎?以下是我收集整理的《我是壹張紙》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《我是壹張紙》教案1

  教學準備:

 1.紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報紙,每人1份。

 2.古代造紙的影像資料、圖片。

  教學過程:

 壹、交流

 1.收集的紙樣和查閱到的資料,重點介紹造紙的資料。

 2.教師介紹中國古代的造紙技術,讓學生理解教材上的圖意。

 二、我來造壹張紙

 1.閱讀教材上的造紙步驟,妳有什麽不懂的地方?

 2.教師演示壹遍造紙的過程。

 3.學生獨立操作造紙,教師巡回指導。

 4.為了讓自己的紙幹得快壹些,可以把它放在電熱臺板上烘烤。

 5.小心地把自己造的紙揭下來,放在桌子上,相互比較;紙的厚薄均勻程度。

 6.設想:如果要造壹張很薄的紙該怎麽辦?如果要造壹張彩色的紙該怎麽辦?

 三、了解現代的造紙工藝

 1.提問:現在的造紙廠是怎樣造紙的呢?

 2.觀看影像資料,了解現代的造紙工藝和壹些特殊用途的紙。

 3.有條件的學校,組織學生參觀造紙廠。

 四、布置課外任務

 繼續收集各種不同的紙,下節課帶來觀察

《我是壹張紙》教案2

 教學目標:

 1、通過活動使學生認識紙張用處大、來之不易,應該珍惜每壹張紙。

 2、通過實踐活動,讓學生懂得要從身邊做起,從自己做起,節約每壹張紙,養成節約用紙的好習慣。

 3、了解節約用紙的方法。

 教學重難點:

 懂得為什麽要節約用紙,了解節約用紙的方法。

 課前活動準備(體驗):

 1、生活中,哪些地方見過紙?自己和家人在哪些地方用到過紙?

 2、搜集節約用紙的好辦法。

 3、用廢紙制作些小工藝品。

 教學過程:

 課前交流:小遊戲

 壹、我是誰

 1、謎語導入

 出示謎語,同學們猜猜看,我是誰?今天我們就來認識它——我是壹張紙(板書課題)

 2、快樂紙族的寶貝們也來到了我們的課堂,我們來認識認識它們吧!(生介紹)

 3、發現紙我們先來進行闖關遊戲,出示闖關規則,妳敢迎接挑戰嗎?

 第壹關:誰能找到我

 播放錄音:我就在教室裏,妳能找到我嗎?

 出示:我在這些都是我們學習上用到的,老師給它們取了個名字叫學習用紙。(板書:學習用紙)

 第二關:我會變變變

 師:生活中,用紙做成的物品隨處可見,妳看!

 1)我搖身壹變,變成了壹份藥品說明書,人們壹看就知道該怎麽服藥。

 2)我搖身壹變,變成了壹張賀卡,給老師、同學們送去最美好的祝福。

 小朋友,我還會變成什麽呢?

 課件出示:我搖身壹變,變成了妳家裏的可以先變給妳的同桌聽壹聽吧。指名生答。

 師小結:這些紙在我們的生活中必不可少,我們稱它們為“生活用紙”(板書)。

 第三關:我來說,妳來猜

 師示範:如果沒有我,妳就沒法上火車!(火車票)

 如果沒有我,妳就不能買東西。(人民幣)

 妳能這樣考考大家嗎?

 小組討論。

 3、小結:看來紙的用處非常大(板書:用處很大)

 二、我從哪裏來

 1、師:以前沒有紙的時候,人們又是怎樣生活和學習的呢?

 (指名生答)

 2、播放視頻。

 看了這個視頻,妳有什麽想說的嗎?

 是啊,小小壹張紙可真是來之不易啊!(板書:來之不易)

 三、我的煩惱

 1、現在我們對紙有了壹定的了解,其實小小的紙張也有它的苦與樂。

 2、師:同學們,妳曾經浪費過紙嗎?或者說妳見過別人浪費紙嗎?誰來說說自己身邊浪費紙的現象?

 3、其實浪費現象真是隨處可見,出示圖片。

 4、播放視頻。

 5、看完了視頻,現在妳是怎麽想的?

 6、師小結:造紙過程會不斷毀壞森林,沒有了森林,小鳥就沒有了家,土地就會變成沙漠,空氣將不再清新,還會出現沙塵暴、霧霾等惡劣天氣。同時造紙的過程還會排放大量的廢水,造成河流汙染。親愛的同學們,妳覺得現在我們應該怎麽做呢?生答,師板書:節約用紙,保護環境。

 四、我的快樂

 1、那老師考考妳們,我們要疊壹個紙飛機玩,怎麽做到節約用紙啊?誰能出個金點子?

 夏天天氣太熱了,我特別愛出汗,會用掉很多紙巾,誰能幫老師想個節約紙張的金點子?

 2、師:老師發現咱班的金點子可真多啊!節約用紙的方法有很多,老師也收集到了壹些。

 播放圖片師介紹:

 1)瞧,這些小朋友把平時積攢的廢紙打包整理,正準備送往廢紙回收站,進行二次加工利用呢!

 2)為了節約紙張,這位大哥哥想出了用水泥地面替代紙張的方法,練習毛筆字。

 3)就連我們現在使用的壹些課本,今年用完後學校回收,明年接著用,不斷地循環使用,既節省了紙張,又節約了資金。

 3、變廢為寶

 智慧的人們還會變廢為寶,充分利用壹張張看似沒用的廢紙,制作了桌面收納盒、櫃子、筆筒、工藝品等許多精致的東西。(出示圖片)

 同學們,昨天老師讓大家準備了壹些廢紙,大家準備好了嗎?現在我們就以小組為單位,把這些廢紙變廢為寶。

 心動不如行動,我們開始吧!(開始小制作)

 4、成果展示

 三、課堂小結

 同學們,今天開心嗎?現在就跟著老師壹起唱《紙張兒歌》來結束我們今天的課程吧!

 小紙張,作用大,生活中,到處有;

 小紙張,好朋友,我們都,愛惜它。

 板書:

 我是壹張紙

 學習用紙

 作用很大

 生活用紙

 來之不易

 節約用紙,保護環境

《我是壹張紙》教案3

 教學目標:

 知識與能力

 認識紙對人們生活的重要意義,做到節約每壹張紙

 過程與方法

 通過遊戲、實踐等方式,體會到紙的作用,能夠從身邊小事做起,節約每壹張紙。

 情感態度與價值觀

 養成節約紙、愛惜紙的良好習慣

 教學重難點:

 1.重點

 了解紙的來源,知道節約用紙的重要性

 2.難點

 養成節約用紙的良好習慣

 教學準備:

 教師準備

 紙的來歷、課件

 學生準備

 1.觀察生活中浪費紙的現象

 2.搜集節約用紙的好辦法

 3.搜集各類用紙

 教學過程

 壹、我壹我,我在哪

 1.師:今天有壹位神秘的朋友要和我們壹起上課,它非常喜歡和大家玩捉迷藏,看它又藏了起來。咱們壹起來找壹找它吧

 2.(課件出示教材第42頁的圖片)師:請同學們仔細觀察這四幅圖畫,將咱們今天請來的神秘朋友找出來

 3.學生觀察圖畫並找出神秘朋友。

 4.師:想壹想,生活中還可以在哪裏發現我們的好朋友——紙呢?

 5.學生思考回答

 6.師歸納各種紙的資料

 (1)學習用紙:課本、畫畫本、作業本、課外書……這些都是我們學習中常用的東西,可見我們的學習離不開紙

 (2)生活用紙:餐巾紙,紙杯,報紙,箱子、掛歷、紙幣的各種裝飾品……這些都是我們生活中常用的東西,可見我們的生活離不開紙。

 (3)美化紙:窗花、燈籠、壁紙這些用紙做的東西使我們的生活變得更加有情趣,可見紙可以美化我們的生活環境。

 二、了解紙的來歷,體會紙的來之不易

 1.課件出示紙的來歷

 (1)早在20xx多年前,我們的祖先就會造紙了。他們把舊麻等切碎,洗凈,再浸泡。

 (2)再用大火蒸煮至爛,春搗後,在池中打成漿

 (3)然後用竹簾從池中抄起壹層薄漿,晾幹後揭下,就成了紙

 (4)後來,我國古代的蔡倫改進了造紙術,為世界文化的'傳播作出了巨大貢獻

 2.師:妳們知道紙是從哪裏來的嗎?

 3.學生討論交流

 課件出示造紙的過程)師:妳們從中發現了什麽?

 生:造紙過程非常復雜,壹張小小的紙來之不易

 4.師:是的,制造紙張需要經過漂白、壓膜、烘幹等許多程序,壹張小小的紙來之不易。

 三、交流浪費紙的現象,樹立節約用紙的意識。

 1.(課件出示教材第44頁的圖片)師:同學們,妳們知道圖中的幾個孩子在幹什麽嗎?妳們認為他們的做法對嗎?並說出理由

 2.學生討論交流

 3.師:咱們班有沒有這樣的現象?我們以後應該怎麽做呢

 4.學生討論交流

 5.(課件出示教材第45頁的圖片)師:妳們看到什麽?

 6.學生交流討論。

 7.師生***同制作草稿本。

 四、課堂小結。

 教學反思:

《我是壹張紙》教案4

 教學目標

 1、了解紙的來源,知道節約用紙的重要性。

 2、養成節約用紙的良好習慣。

 教學時間: 1課時

 教學過程

 壹、新課導入

 師:同學們,今天老師為妳們帶來了壹位神秘的朋友,要和我們壹起上課呢!它是誰呢?有請它閃亮登場,出示紙娃娃。如果老師把這張紙送給妳,妳能用它做什麽呢?生:……

 師:同學們說得真好,大家可別小看了這個紙娃娃,它的用處可大了!今天這節課,我們就壹起來學習《我是壹張紙》。

 二、新知講授

 活動壹:紙的作用。

 1、紙娃娃最喜歡捉迷藏了,他去哪裏了呢?同學們請把課本打開,仔細觀察42頁的圖片,看看細心的妳發現紙娃娃藏在哪兒了嗎?請用妳喜歡的方式把它標記出來。

 2、課件出示教材圖片。在我們的生活中,妳還可以在哪裏發現我們的好朋友——紙呢?

 學生討論交流,匯報。

 學習用紙:作業本、書籍、文稿紙、雜誌、報刊。(出示課件)

 生活用紙:餐巾紙、衛生紙、紙巾、紙扇、壹次性紙杯。(出示課件)

 其他用紙:包裝紙、壁紙、各種折紙。(出示課件)

 3、教師小結:原來,紙有這麽多用途呀,尤其是在我們生活、學習中的用途非常的廣泛,幾乎時時刻刻都要用到它。板書:紙的作用大

 活動二:紙從哪裏來

 1、思考:紙的作用真大,妳們知道紙是從哪裏來的嗎?妳們從中發現了什麽?

 (1)早在20xx多年前,我們的祖先就會造紙了。把樹皮、舊麻等切碎、洗凈,用堿水浸泡。(出示課件)

 (2)再用大火蒸煮至爛,春搗後,在池中打成漿。(出示課件)

 (3)然後用竹簾從池中抄起壹層薄漿,晾幹後揭下,就成了紙。(出示課件)

 (4)後來,我國古代的蔡倫改進了造紙術,為世界文化的傳播作出了巨大貢獻。(出示課件)

 學生討論交流,匯報。

 2、教師小結:造紙過程非常復雜,需要經過漂白、壓膜、烘幹等許多工序,壹張小小的紙來之不易。我們壹定要珍惜紙張,節約用紙。板書:紙來之不易

 活動三:紙的苦與樂

 1、課件出示教材圖片。請大家仔細觀察這四幅圖,說說紙娃娃遇到了什麽傷心事。

 學生討論交流,匯報。

 教師小結:由於小朋友們不珍惜紙張,紙娃娃傷心地哭了。

 2、課件出示教材圖片。請大家仔細觀察這三幅圖,說說紙娃娃遇到了什麽開心事。

 學生討論交流,匯報。

 教師小結:由於小朋友們愛惜紙張,紙娃娃開心地笑了。

 3、師:作為二年級小學生,我們應該怎麽做呢?

 學生討論交流(節約用紙、保護樹木、不亂砍濫伐樹木)。

 教師小結:通過這節課的學習,我們不僅知道了紙的制造過程,還懂得了節約用紙就要做到保護樹木、不亂砍濫伐樹木。要做到節約用紙,老師倡議必須從我做起,妳們能做到嗎?板書:節約用紙,保護環境。

 三、作業設計: 心動不如行動,妳打算怎樣節約用紙,保護環境?趕快把妳的想法付諸到行動中吧。

 (變廢為寶,利用廢紙制作風鈴、筆筒等。)

《我是壹張紙》教案5

  壹、 設計思路:

 《科學課程標準》指出:小學科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨的,學生是科學探究的主體,科學學習要以探究為核心。課堂教學要“重學生發展”,輕“知識傳授”;重學生“研”,輕教師“教”;重“探究過程”,輕“探究結果”。擺脫以知識為中心的傳統教學模式,關註學生的發展。本節課的教學設計,著重體現以學生為主體,以問題作為探究的主線,引導學生積極參與,主動探究,力圖貫徹新課程的教學思路,充分體現新課程標準的特點,把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要。重視學生親身經歷科學探究過程,結合小學生認識事物的特點和規律,把知識教學伴隨在培養能力、情感、態度的過程中,圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。

  二、 教學目標

  1、 認知目標:

 認識紙與人們生活的密切關系。了解古代造紙技術和現代造紙工藝壹般流程。知道造紙術是我國古代四大發明之壹。

  2、 技能目標:

 引導學生經歷“制漿——灌漿——濾水——壓幹成紙”的簡單手工造紙過程。讓學生體驗簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易。

  3、 情感目標:

 在探究的過程中,體驗科學探究的樂趣,保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心,培養學生的環保意識和勤儉節約的思想。

  三、 教學重點:

 讓學生體驗簡單的“造紙”過程,進壹步理解紙是由各種纖維經過加工而成的。

  四、教學難點:

 小組成員分工合作,***同經歷造壹張紙的完整過程,並探究解決有關紙的相關研究問題。

 五、教學準備:

 1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組壹份。

 2、 古代和現代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。

 3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。

  六、教學活動過程

  教學步驟

 (壹)談話引入

 (二)實驗探究

 (三)交流成果

 (四)拓展延伸

  教師活動設計

 師:上節課,我們研究了許多紙的性質。妳們還記得嗎?

 師:那麽誰能告訴大家,造紙術是哪個國家最早發明的,又是怎樣造出來的?

 師:(出示課件)我們壹起來觀看古代造紙的過程。

 師:(課件演示)

 師:看了這些圖片與資料,老師有壹個強烈的願望,妳們猜猜看是什麽?妳們又有什麽想法?

 師:對,造紙,今天我們也來造壹張紙。

 師:看到桌上的材料,小組成員討論壹下,我們小組打算采用怎樣的方法,選用哪些材料,按照怎樣的方法來造紙?

 師:請各小組發表自己的設計方案。

 師:請大家選擇合適的方案進行分組實驗。

 師:壹邊巡視指導,壹邊以壹個大朋友的身份參與到學生的探究實驗中。

 師:剛才大家的探究很投入,研究的成果也出來了。現在誰能告訴大家,紙是怎樣壹步壹步造出來的?

 師:以小組為單位,分別匯報自己的研究成果。

 教師在學生匯報的基礎上,***同歸納造紙工藝的壹般過程。

 師:(板書)造紙的過程:

 (1) 調制紙漿。

 (2) 濾水壓平成“紙”。

 (3) 從棉布上把“紙”揭下來。

 師:召開造紙工藝成果發布會。請各小組展示自己的勞動成果。

 師:誰還願意說出自己的發現?

 師:比較壹下,我們造的紙的厚薄壹樣嗎?紙面平整嗎?怎樣才能造壹張厚薄均勻的紙?

 師:我們現代的造紙工廠,是不是也像我們這樣造紙的嗎?

 師:(出示錄像片)觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程,教師略加解釋、補充、說明。

 師:本節課妳的最大收獲有哪些?還有什麽疑問?還有什麽想法?

 師:(總結)。

 小小壹張紙,涉及到那麽多的科學知識,請大家在課外搜集壹些紙品材料,準備下壹節課繼續探究有關紙的相關問題。

 學生活動設計

 生:紙由各種纖維組成的。不同的紙在顏色、光潔度、厚薄程度等方面都不相同。

 生:學生各抒己見,紛紛發表自己的發現。講述古代造紙的工藝流程。

 生:觀看課件。

 生:造紙,自己親手造壹張紙。

 生:各小組成員,紛紛商量自己的活動方案。

 生:各小組發表自己的實驗研究方案。其他小組的學生認真傾聽他人的方案。

 生:學生實驗操作開始。

 生:各小組匯報自己的研究情況。

 生:各小組紛紛推出自己的作品。

 生:發表自己的看法,其他小組給予補充、完善。

 生:學生根據查閱的有關資料,發表自己的意見與看法。

 生:觀看有關錄像。

 生:學生說出自己的收獲與困惑。

 生:整理器材,離開教室。

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