“召喚”教案1活動目標:
1.願意在模擬打電話的情況下和家人分享幼兒園的開心事。
2.嘗試用點、線、圓等有控制的方式連接壹個點和另壹個點。
3.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5.培養孩子的鑒賞能力。
活動準備:
若幹彩紙，抹布，水彩筆，上面有爸爸媽媽和寶寶的頭像。
活動流程:
首先，場景導入
老師家的電話是裝的。老師想給他的好朋友打電話。他應該給誰打電話，毛先生還是朱阿姨？
二、教師示範
1.出示毛老師和朱阿姨的頭像，選壹個給她打電話。(以毛老師為例)
2.先給毛先生壹部家裏的電話，把毛先生的頭像貼在紙上，然後畫個圈表示電話裝好了。
3.模擬電話，為什麽沒有聲音？(哦！原來是電話線沒接好。)老師演示添加電話線的過程。(小電話線，走，走，轉，走，轉...這是誰的門？.....是啊！去毛老師家！)
4.嘿，嘿，電話接通了！毛老師正在教寶寶如何做壹個好寶寶。老師想和毛老師聊聊他在幼兒園有多開心。
三、兒童操作
1.寶貝，妳想給誰打電話？妳想給爸爸媽媽打電話，告訴他們我們在幼兒園的快樂嗎？
2.老師指導操作點，畫圈和電話線。
第四，分享和交流
讓孩子回到座位上，在老師的指導下再次練習畫電話線的過程(赤手空拳，壹邊讀兒歌，壹邊做出用手畫電話線的動作)，結束活動。孩子們，妳們喜歡和父母通電話嗎？妳在幼兒園快樂嗎？可以壹起拍手發泄情緒。哇，這麽多開心的事，我們還有很多開心的事沒做完呢，對吧？然後和妳身邊的好朋友還有客座老師聊聊，好嗎？)
活動擴展:
區域活動中設置電話亭的遊戲，滿足了孩子打電話的興趣。迪克為人或動物提供頭飾，並在打電話中扮演角色。
“打電話”第2課目標:
1.知道打電話是日常交流的重要形式，打電話要註意文明禮貌。
2.了解打電話的壹般步驟，做到口齒清晰，內容專註，語言簡潔，能夠使用禮貌用語。
3.初步學會獨立撥打和接聽電話。
教學時數:1小時。
教學過程:
第壹，引入謎語，激發興趣。
聽課文的前半部分。
1，在想:錄音裏誰給誰打電話了？
2.討論:王小紅給媽媽打電話告訴她什麽？王小紅打電話妳知道什麽？
第三，學習課文的第三部分。
討論:王琳想給媽媽打電話談什麽？根據文中的材料，妳能幫王林給他媽媽打電話嗎？
第四，幫王林打電話，練習打電話的基本功。
1，四人壹組，分工表現。
2、推薦優秀示範表演，命名表演。
3.回顧績效。
5.自定義內容並分配角色以撥打電話。
六六。
“打電話”教案3的教學設計思路：
這是壹堂音樂藝術課。
這個活動就是讓孩子們在學會唱Call的基礎上，大膽想象，創作新的歌詞和表演，嘗試給不同的人打電話，享受通訊手段帶來的便利。在歡樂的氛圍中，孩子們分組進行模擬創作和表演活動，可以激發他們潛意識中的情感態度，發展他們的語言表達和即興創作能力。
活動建議:
1，欣賞和模唱。
2.生活實踐。真實電話:媽媽，朋友；假電話號碼:聖人，火車人，奧特曼。
3.音樂遊戲練習。
4.創作與表演。離開任務，給三組不同的人打電話。生活中:媽媽，朋友，119，110；假設:
5.評價與創新。提供服裝、道具、化妝，激發表演欲望。
多種選擇:
1，音樂。
2.VCD光盤。
3、服裝和道具、化妝。
4.電話和手機。
教學目標:
1，會用音樂玩音樂遊戲，大膽改編歌詞，創造動作；積極參加表演活動。
2.鼓勵孩子與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
3.他們會用於大膽的藝術表達和創作，他們喜歡裝飾。
4.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
教學準備:
音樂:磁帶《呼喚》
場地:活動室，睡覺室，和小朋友壹起玩。
教學過程:
(1)欣賞和示範歌唱。
老師:今天，老師讓孩子們欣賞壹首歌。孩子:什麽歌？
老師:孩子認真聽就能發現。
(2)放音樂《呼喚》，壹次* *三次:媽媽，朋友，9個小哪咤。
老師:妳知道這首歌的名字嗎？幼兒:“叫”。
老師:妳會打電話嗎？孩子:是的。
老師:打電話要註意什麽？孩子:知道電話號碼，忙，省時間。
(2)學會稱呼。
①生活電話:撥打外線電話。
②假想電話:打內線電話，配合園內老師。
⑶音樂遊戲:《呼喚》
兒童創造新的歌曲、新的動作和模仿狀態。
(4)創作和表演
老師:我們會打電話，我們會打電話給我們的媽媽，外星人，119。我們能表演壹個電話節目嗎？
幼兒:是的。
老師:好的。我讓孩子們分成三組，分別表演三個不同的電話節目。現在讓我們排練壹下，壹會兒再表演。
②請幼兒分三組練習和創作。
邀請孩子看節目，推薦壹個節目主持人或者老師來主持。
⑸評價和再創造。
(1)評價剛才搭檔的表現，提出需要註意的問題。
(2)提供服裝、道具、化妝。
3孩子再表演，孩子欣賞。
[6]活動擴展
鼓勵小朋友在表演角繼續排練電話節目，我們壹起準備必要的衣服和道具，好嗎？
活動反映:
這堂課，圍繞“盡快通知大家”這個核心問題，構建教學過程。在課堂上，學生積極、順利地完成本節課的教學目標，這也體現了新課程理念。
1.教材方面，實現了從教材到用教材的轉變。“召喚”是義務教育課程標準實驗教學評價書(人教版)五年級壹節綜合實踐活動課的教學內容，其情況是召喚15學生盡快參與表演。在這壹課中，我深入學習和掌握了課本。在尊重教材知識體系的基礎上，我估計學生很難摸索出“盡快叫15人”的方案，於是采取了分層遞進的方式，讓學生摸索出“盡快叫7人”的方案，再摸索出“盡快叫15人”的方案。這樣處理教材，分散了困難，符合數學歸納法的思想和方法。
2.“實踐與綜合運用”的內涵決定了其過程目標的重要地位。本課將探討“如何拯救手機”的過程。在教學中，故意讓學生經歷試錯的過程，讓每個學生根據自己的生活經驗和理解設計不同的方案。所以從第壹個方案的“逐個通知”到第二個方案的分組通知，最後逐步優化到“大家都沒閑著”，讓學生充分了解方法的多樣性和優化性。此外，在解題過程中，不同的學生用不同的圖示和公式來表達解題的思路和結果，顯示了學生獨特的思維方式和解題策略，也有利於符號感的培養和建模思想的滲透。所以這個環節的教學時間雖然大大增加了，但是這個學習資料的教育價值也得到充分的挖掘和拓展。
3.讓學生體驗探索的全過程，學生的主體地位就落實了。這節課從要求學生盡快探索出呼叫七個人的最佳方案開始，激發了學生的探索欲望。然後，老師建議學生用這種方法盡快探索出最佳方案打電話給15人，讓學生在探索活動中觀察、分析、總結，從中發現規律，然後應用規律解決問題，最終促進學生知識的內化。盡早打電話通知大家最佳方案的形成和規律的發現，這不是老師“給”的，也不是學生被動接受的。而是在老師的指導下，學生積極參與到探索活動中，通過手、文字、大腦發現，由學生自己體會，主動獲得。這是新課程倡導的壹種教學理念。
當然，教學本身就是壹門後悔的藝術。就這壹課來說，需要改進和提高的地方還有很多。希望老師們多提寶貴意見。
百科:電話英語:電話，來自希臘語？λε(tēle，意為“遠”)和φ ω ν？(PH ? n ē，意為“聲音”)，舊譯是壹種遠距離通訊設備，可以傳送和接收聲音。
《打電話》第四課課文解析這是壹段搞笑又發人深省的相聲，諷刺壹個年輕人在公共電話亭打電話，缺乏公德。壹句話就能說清楚的小事，最後被這個人東拉西扯了兩個多小時，不僅耽誤了自己的事情，還耽誤了別人的時間。這段相聲言過其實，對那些時間觀念淡薄、講話啰嗦、缺乏公德的人進行了辛辣而精彩的諷刺。
教學目標:
學習課文中的生詞，了解相聲的藝術特點和祖國的語言藝術特點。
2.正確地、有感情地閱讀課文，學會快速閱讀課文的方法。
3.體驗相聲語言藝術的特點，體會言簡意賅、不廢話的重要性。教學重在按角色讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙和幽默。要知道生活中說話不僅要清晰，還要簡潔得體。教學難點是認識相聲的藝術和語言特點，學會在生活中正確運用語言教學準備幻燈片，收集“打電話”的錄音等教學方法。從打電話開始，引導學生快速瀏覽課文，充分閱讀課文，分組探究和理解作者的創作意圖。感受人物語言教學理念特點本節課重在營造輕松愉快的課堂學習氛圍，引導學生分組合作，探究交流，體驗相聲的語言表達特點，在表演相聲中豐富語言積累，培養學習興趣，實現祖國的語言表達藝術。
教學時間:1課時
教學步驟
教學過程補充信息
激發興趣介紹
探索新知識
合作調查
知識鞏固
課程總結
拓展運用壹、圖片導入，揭示主題。
1老師展示電話圖片，直奔主題:大家肯定都打過電話。誰能簡單說說打電話要註意什麽？
2.我可以現場模擬打電話:如果我今天生病了，想給老師打電話請假，妳會怎麽打這個電話？(學生展示後，老師及時播放幻燈片，做總結。)設計意圖:通過學生現場模擬，讓學生認識到打電話時要簡潔。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和課文的主要內容。
1.如果有人打電話超過兩個小時，妳信嗎？今天，我們來欣賞壹下相聲《呼喚》。
2.師生交流相聲的藝術特色，教師用相機放映幻燈片(教學中不必深究相聲的藝術特色，可根據學生的理解隨意總結)。3.學生合作瀏覽課文，消除文字障礙，理解相聲主要內容的設計意圖:教師先設置壹點懸念，為什麽有人玩了兩個多小時，以引起學生的探究欲望，督促學生自主學習課文。
第三，欣賞精彩片段，體會相聲中人物的特點。
1.老師播放打電話的錄音:相聲裏的人是怎麽打電話的？找出精彩的句子，體會人物的言語特點。
2.師生* * *交流相聲精彩句子①轉圈說。妳叫什麽名字？哦，老胡。呃，不是胡夫？老張。哦，我沒聽，呃，不是老張，是老劉。呃，不是老劉。這是壹只老鼠。②明知故說是的，是我，我要和小王說話，我的未婚妻，他是女的。沒什麽好談的。我在找妳。今晚我能為妳做什麽？學習？不學習。開會？不開會。廢話。車費是八十美分。我買了兩張票，壹美元六美分。它是1.60美元。我給了他5美元，他給了我3.4美元。
3.聯系生活的具體情況，想想生活中說多了會有什麽後果。(針對鏡頭板書:說錯了要簡潔明了，把意思表達清楚)設計意圖:播放相聲的錄音，讓學生用幽默的語言開懷大笑，營造輕松的學習氛圍，感受語言藝術的魅力，體現本節課的學習目標。
熟悉課文，嘗試表演相聲1。如果短信裏打電話的人是妳，妳怎麽打這個電話？
1.該團嘗試表演了“打電話”的精彩片段。設計意圖:通過學生的示範，落實課文的學習目標。
動詞 （verb的縮寫）總結文本並擴展聯系人。
教師使用幻燈片打電話要註意的問題:撥打電話號碼要清楚，註意使用禮貌用語。讓妳的話清晰簡潔。註意介紹自己。聽到嗶嗶聲！嘟嘟！當妳忙的時候，妳應該等壹會兒再打電話。生活中常用的電話號碼:110112120119等。
小華星期天去了她奶奶家。在路上，她遇到兩個年輕人在向壹個學生要錢。碰巧她旁邊有壹個電話亭。小花應該怎麽報警？妳和同學約好周六去書店，但是周六早上妳媽媽突然生病了。妳得陪妳媽媽去醫院。怎麽能給同學打電話說明原因？設計意圖:這個環節可以根據課堂實際教學來選擇。這兩個模擬練習不壹定要做完。關鍵是要讓學生從這些話題中明白，我們打電話的時候，語言要簡潔，意思要明確，不能像文章中的那個人壹樣啰嗦。
《召喚》教案第五部分⊙教學目標
1.通過學習這節課，學生可以了解農村的變化，體驗電話給我們生活帶來的方便和快樂。
2.能認識13個新單詞，會寫4個單詞。
3.能夠獨立積累單詞。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學要點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會寫四個字。
教學困難
引導學生正確閱讀難詞:牛奶、村莊、繁榮。
教學準備
教學掛圖，新單詞卡，錄音帶，學生自己的玩具電話。
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
(壹)激發興趣引入
1.老師出示手機，讓學生看壹看，說壹說。(板書:電話)
2.孩子們打電話了嗎？妳在給誰打電話？(板書:打字)
(二)對文本內容的初步認識
1.聽錄音，感受課文內容。
2.再聽壹遍磁帶。讀課文時仔細聽。
3.(出示教學掛圖)告訴我孩子們在給誰打電話。(板書:農村的爺爺奶奶)
(3)朗讀課文，並跟讀。
誰能讀這篇課文？(學生讀後感)
2.學生可以自由閱讀，不會讀的單詞可以借助拼音準確讀出，並標註自然段落號。
3.老師帶領，學生跟隨。
4.點名讀，其他同學註意。
5.學生評價。
6.(出示生詞卡)看，課文中的生詞娃娃正看著同學們笑呢！妳認識他們嗎？
7.學生可以自由閱讀新單詞。
8.妳覺得哪個娃娃最容易發錯音？小老師陪著看書:
女媧補天
奶村行
9.妳想怎樣記住這些新單詞？組織學生分組交流。
10.復習鞏固。
(1)開火車認生詞。
(2)識字遊戲:找朋友。(老師把單詞卡片貼在黑板上，然後讓學生聽，找單詞，然後用這個新單詞組帶學生讀。)
11.我的詞匯。
(1)學生免費閱讀:電話裏爺爺奶奶在農村開心。
(2)妳還喜歡文中的哪些詞？請帶大家去讀壹讀。
(3)用自己喜歡的符號畫出課文中的生詞。
(四)創設情境，鞏固課文內容
1.引導學生帶著感情讀課文。
(1)按名字讀第壹段。
(2)我們班有哪些孩子的爺爺奶奶住在農村？妳想念他們嗎？妳能讀出妳想念的感覺嗎？
(3)老師範讀書。
(4)學生自由練習閱讀，點名閱讀。
孩子們真的很想念他們的爺爺奶奶！
然後趕緊給爺爺奶奶打電話！請自由閱讀第二段。
(6)出示句子:“爺爺裝的電話！”
爸爸是怎麽對我說這些的？妳知道爸爸為什麽這麽開心嗎？誰能用愉快的語氣讀這句話？
(7)電話接通後爺爺奶奶開心嗎？懷著喜悅和激動的心情讀第二段。
(8)閱讀全文。
2.創設情境，互相交流。
孩子壹般給誰打電話？妳現在最想給誰打電話？我們壹起試試吧。
(學生拿出玩具電話)學生分組練習打電話。
談論電話給我們的生活帶來的便利。
3.實踐設計:
(1)回到家用家裏的電話給最想念的人打電話。
(2)請設計壹個新穎的電話並畫出來。
黑板設計:
致電10
幸福的
我的祖父母
第二節課
(1)審查和檢查
1.出示卡片，開火車讀單詞。
2.朗讀課文，師生壹起評論。
(B)記憶新單詞的字形
1.出示卡片，學生可以讀出來:叫書包。
2.有什麽好的方法讓妳記住這些單詞？
學生自由發言，分組思考。
3.報告和交流:
電:平的“日”加上豎的鉤，就是電話的“電”。
下:與“上”字相比。
書:“書”就像壹個兩層的書架，上面放著壹本書(，)。
包:數字筆畫記憶。
(3)指導寫作
1.仔細觀察田字格生詞的位置和書架結構。
談談每個生詞在寫作時應該註意什麽。
2.指導學生按照筆順規則正確書寫。
3.老師側重於引導:
電:第三橫要寫在水平中心線上，第五豎勾要從垂直中心線開始，過平“日”。鉤子要寫圓。
包:第三道橫折要寫在橫中心線上，豎中心線上折，豎鉤要封好。只有寫壹個完全封閉的“Si”才能把東西包裹起來，否則就錯過了。
學生在書上練習，畫兩個，寫壹個。
5.老師巡視，註意糾錯。
6.優秀作業欣賞及展覽。
(4)課堂作業
完成新單詞的練習。
黑板設計:
第壹次見面
電動書包
語文教學的根本目的是教會學生用語言進行言語交際。言語交際必須在壹定的情境中進行，必須有特定的對象和任務。“學生只有在各種言語情境中進行言語活動，才能從模擬的角色中理解人物的情緒和態度，從而提高交際水平，激發交際興趣。有了興趣，學生會想說話，愛說話，敢說話。
打電話是壹種非常方便的交流方式。兩個人在電話兩邊交換信息。小學壹年級語文課本練習3的口語交際課是“打電話”。對於這個熟悉的東西，我還是在課前找了兩部電話，在課下設計了三種情境，來訓練學生的口語交流水平。
老師:有壹天，妳忘記了老師布置的作業，想打個電話問問妳的好朋友。忘了作業的同學誰來演？誰來扮演他的好朋友？
宋(忘記帶作業的學生):妳好，妳是我的好朋友顧誌新嗎？
顧誌新(忘了作業的同學的好朋友):我是顧誌新。妳是誰？
宋:我是妳的好朋友宋。我今天忘記了老師布置的作業，妳知道嗎？
顧誌新:今天的語文作業是朗讀第八課，抄寫生詞。數學在練習本的第33頁。妳知道嗎？
宋:我明白了。謝謝大家！
顧誌新:不客氣。我們不是好朋友嗎？
宋賈珍:再見！
顧誌新:再見！
老師:誰能告訴我們他們表現如何？
生:他們打電話的時候很有禮貌。
老師:是的，他們成功完成了老師布置的電話任務。接下來，我們來玩電話遊戲。這次爸爸已經出差好幾天了。妳很想爸爸，想給他打電話。這壹次，老師是父親。誰會打電話給父親？
有同學笑過之後，都舉起了手。
學生(孩子):爸爸，妳什麽時候回家？
老師(爸爸):快了，大概兩天吧。
生:爸爸，別忘了給我買故事書。妳已經答應好幾次了。
老師:好的，這次我不會忘記了。兒子，快期中考試了嗎？
生:對，下周五。
老師:爸爸不在家，好好學習！妳完成今天的作業了嗎？
學生:我早就寫完了。我今天考試考了98分。
老師:還不錯！還不錯！
老師:和妳老師的爸爸那麽親近，我相信妳壹定生活在壹個幸福的家庭裏。但是，奶奶身體壹直不好，妳住的離奶奶很遠。妳該怎麽辦？
生:給奶奶打個電話問好。
老師:這次，沈老師是個孩子。誰來演奶奶？
老師(孩子):妳好，是奶奶嗎？
生(奶奶):對，妳是東東吧？
老師:是的，奶奶。妳現在感覺好點了嗎？
生:比較好。
老師:奶奶，照顧好自己，別忘了吃藥。
生:謝謝關心。
老師:對了，奶奶，今年春節我們都會回家，到時候我們就能見到妳了。
生:真的嗎？那太好了。
老師:真的，奶奶，我是聽爸爸說的。到時候再說。再見，奶奶！
生:再見，兒子。
此時，作為教師，應該從管理者的講臺上走下來，成為學生學習的合作者，成為促進學生發展的人，與學生建立真正平等、民主、合作的師生關系。那麽，在口語交際課上，我們的孩子壹定會變得愛說話、愛說話、敢說話。口語交流無處不在，我們孩子的話壹定會更精彩。
“打電話”教案7課前準備
1，相聲《通話》錄音。
2.其他相聲節目的錄制。
教學過程
首先，激發興趣，提出話題
1.文學類節目可以分為歌舞類節目和語言類節目，其中相聲是語言類節目中非常流行的壹種藝術形式。我們今天要學的課文是相聲──打電話。
2.說說妳對學習這篇課文的要求或希望。
第二，瀏覽文本，了解相聲的藝術特點。
1，壹邊瀏覽文字，壹邊聽相聲《呼喚》的錄音。
2、談談自己聽後的感受:
學生的感受可能來自於相聲本身的特點，更多的可能來自於這個相聲的內容，老師要充分肯定。
3.邊讀課文邊思考:相聲有什麽特點？
教學中不壹定要給學生壹個標準答案，可以根據自己的理解隨意總結。比如相聲是兩個人說的(其實有壹個人的單口相聲，也有多人的團體相聲)；相聲的語言很幽默，讓人發笑。相聲不僅是說，也是唱...
第三，默讀課文，體會相聲中人物說話的特點。
1，默讀課文，相聲裏的人是怎麽打電話的，找出“打電話”這句話。
2.壹起讀這些句子。妳有什麽感覺？舉例說明。
⑴
妳叫什麽名字？哦，老胡。呃，不是胡夫。
老張。哦，我沒聽...呃，不是老張，是老劉。呃，不是老劉。
這是壹只老鼠。……
……
是的，是我。我想和小王談談...
-繞圈子說話。
⑵
是的，是我。我想和我的未婚妻小王通話。他是個女人。──明知故說。
⑶
我在找妳。妳今晚打算做什麽？學習？不，學習。開會？...不開會。——沒話找話。
⑷
.....票價是每張八十美分，我買了兩張票，每張壹美元六美分。它是1.60美元。我給了他5美元，他給了我3.4美元。-漫談。
……
3，聯系生活的具體情況，想想生活中說多了會怎麽樣。
讀課文，試著表演相聲。
1.選擇課文中的壹段，練習朗讀。
2，自由組合，相聲理論。
3.聽聽其他相聲摘錄。