如何進行幼兒教育改革？終身人格完善和終身學習的理念。
《關於學前教育改革與發展的指導意見》是我國學前教育性質由福利性、教育性向公益性、社會性、教育性轉變的重要規定。它充分肯定了幼兒生活的特殊價值，強調高質量的幼兒教育必須為終身學習和人格完善奠定基礎。
我國學前教育的指導思想是培養社會主義現代化建設所需要的全面和諧發展的社會主義新人。隨著我國素質教育和終身教育理念的形成，幼兒教育關註兒童素質的全面提高，要求為兒童的終身學習和可持續發展奠定基礎，成為其價值取向，即從傳統教育轉向未來教育是其基本取向。
素質教育的本質在於其思想性和時代性，其實質是全面貫徹黨的教育方針，其根本目的是在提高國民素質的基礎上提高國民創新能力。其重點是實踐能力和創新能力。
在幼兒教育中，以提高全體兒童的綜合素質為目標，表現出壹種以兒童自身和諧發展為目標的教育價值，強調兒童的可教育性和發展性，每個兒童都有自己獨特的個性和個體差異，使每個兒童的個性得到充分發展，這是壹種流行的幼兒教育理念。幼兒素質教育是素質教育的基礎，旨在發展兒童的主體性和主動性，註重開發兒童的智慧潛能，形成健全的人格。
我們的社會已經進入信息時代，發展個性和終身學習成為時代特征。隨著現代社會知識更新的加快，終身教育已經取代了初等教育的概念，從個人和社會的角度來看，它已經包含了整個教育過程。它首先關心孩子的教育，幫助孩子過上應有的生活。與此同時，它的主要任務是培養未來的成年人，讓他們準備好從事各種形式的自主和自學。這就要求我們重新定位幼兒教育的價值。學會做事，學會與人相處，學會生存？滲透到課程中，把發展孩子的生存能力、自信心、人際合作與和諧、發現問題和解決問題的能力以及樂於探究的學習態度放在突出位置。
二，應用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略
在幼兒教育中，要充分發揮現代教育技術的作用，應用現代教育技術深化幼兒教育改革。我們可以開設電視節目，增強孩子的自律能力；增加兒童活動，培養孩子的自控能力；創設課堂情境，提高孩子的學習能力將壹壹分析。
1.開設電視節目，增強孩子的自律能力。
開設增強幼兒自律能力的電視節目，是運用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略之壹。在課堂教學中，教師可以播放相關的電視動畫教育片，引導孩子學會自律。比如漫畫《猴子過橋》:壹座橋只能容納壹個人，小猴子都想先過橋，然後老猴子說？妳們誰也過不了河，所以我們排隊吧！？於是在老猴子的指揮下，小猴子們壹個接壹個地跟著，很快安全地過了河。老師可以通過這部動畫片教孩子遵守紀律，懂得禮貌。
2.增加兒童活動，培養孩子的自控能力。
增加兒童活動，培養孩子的自控能力，是因為孩子的自控能力普遍較差。針對這種情況，教師應該組織孩子的集體活動，通過獎勵機制引導孩子學會自我控制。比如老師可以把孩子在各種活動中相應的場景錄像，然後展示出來。孩子們在視頻中發現自己的身影時，會非常興奮。這時，老師可以借機要求孩子做電視主持人，讓孩子做表現好的人，最終達到培養孩子自控能力的目的。
3.創設課堂情境，提高孩子的學習能力。
創設課堂情境，提高兒童的學習能力是現代教育技術和幼兒教育改革的有效途徑。現代教育技術的應用可以彌補兒童個性發展的教學缺陷。在幼兒教育教學中，教師可以創設相關情境，進行有效的個性化教學。例如，在語文教學中，教師可以通過網絡調用存儲在服務器上的自制CAI課件，孩子們可以根據自己的喜好和已有的知識能力，在教師的指導下選擇圖片頁面練習口語，從而提高學生的能力。
三、開放的學前課程觀的靜態結構和動態過程
幼兒園課程的靜態結構要求教師制定良好的教育計劃，具有壹定的計劃性和控制性；另壹方面，隨著課程活動的實施，教師必須從觀察兒童入手，了解每個兒童已有的知識、經驗和興趣，采取分層指導，充分發揮教師作為教學主人的作用，引導兒童在離自己最近的發展領域發展，使兒童成為自己學習的主體，促進兒童各方面的和諧發展。
在新型師幼活動中，教師和兒童是雙向互動的關系。教師是教學的主體，孩子是學習的主體。教師主導作用發揮得好不好，直接關系到幼兒能否成為學習的主體，這是幼兒園教育活動的本質。教師的職責是尊重、信任和關愛孩子，讓孩子有時間和精力去自由想象和創造。教育活動中老師和孩子是什麽關系？老師和孩子？的關系，不是？老師對孩子？師生關系是平等的，相互促進的。
讓兒童成為學習活動的主體，培養他們的主體意識，是新課程觀的根本目的。作為壹門藝術，教育活動被認為是壹項充滿個性的活動。老師被視為孩子的引路人，解決問題的榜樣，開啟學習進程的催化劑，帶著問題前來拜訪的朋友。教師是幼兒教育活動的參與者和推動者，更註重支持而不是批評，批評而不是冷漠和評判，真誠而不是發揮作用。
在幼兒園課程中，對幼兒主動操作、主動表達和解決問題能力的強調得到了幼兒園老師和家長的認可。壹項對幼兒園和家長的調查顯示，家長要求教師註重培養孩子的動手能力和動腦能力，給孩子更多展示自己的機會，鼓勵孩子的創新精神，提高孩子的參與意識，有意識地培養孩子的語言表達能力，鼓勵孩子大膽發言，提高孩子的獨立性和自主性，增加大型玩具和孩子手邊的玩具，帶孩子到大自然中去，為孩子創造壹個輕松愉快的環境。這種新課程理念註重孩子的獨立性、創新意識、實踐能力和主體意識，教育氛圍輕松愉快；要求教師與孩子建立合作的引導關系，教師在課程實施中與孩子壹起體驗快樂。
結論
當代學前教育改革在理論上意義重大，在實踐中也取得了成績，但改革不可避免地會遇到阻力和問題。無論如何，當代幼兒教育改革表明國家重視幼兒教育，社會重視幼兒教育，人們的教育觀和兒童觀的進步是幼兒教育不斷發展的階梯，是社會不斷進步的標誌。