《無錫場景》教案1壹、教學目標
情感、態度和價值觀
通過學習江南小調《無錫現場》，我們可以感受到民族音樂的特點，對江南民間音樂文化產生熱愛。
過程和方法
學會用方言演唱《無錫現場》，樂於參與演唱、互動等音樂活動，進壹步品味歌曲的江南特色。
知識和技能
學生能用委婉、細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫現場》，並能把握歌曲的節奏和裝飾音。
二，教學中的難點
焦點
學唱《無錫現場》這首歌，可以用自然柔和的聲音正確地唱這首歌。
困難
把握歌曲的節奏和裝飾音。
第三，教學過程
(壹)情景導入
老師用無錫話向學生問好。讓學生猜老師說什麽方言。
這就引出了新的壹課。
(2)初步感知
(1)聽《無錫現場》
思考:歌曲中描寫了哪些無錫風光？
(2)再聽壹遍無錫現場，感受其情緒和速度特征。
教師組織學生聽《無錫現場》，讓學生思考:歌曲的情緒和語速是怎樣的？
(三)探究學習
(1)聽老師唱第壹段無錫現場。
思考:
歌曲* *裏有幾個樂句？
(2)哪些聲音沒有出現在歌曲中？
(2)用秦輕聲(壹口氣)唱壹段多聲部詠嘆調
(3)在不能和範壹起大聲唱的情況下，帶著表情讀第壹段歌詞。
(4)學會用鋼琴輕聲唱第壹首歌詞。
(1)歌唱狀態
②清晰度
③節奏
(5)教師分別模擬有襯詞和無襯詞的第壹、第二樂句，體驗襯詞在歌曲中的作用。
(6)在伴奏下唱歌曲的第壹句歌詞，遇到困難時老師會講解波音和裝飾音的定義。
(7)師生學唱第二段歌詞。
(8)學生分組視唱第三段歌詞。壹組唱歌，另壹組判斷視唱是否準確。
(1)歌唱狀態
②清晰度
③節奏
(4)擴展和延伸
(1)欣賞方言版《無錫現場》視頻，說說方言版給妳不壹樣的感受。
(2)模仿鋼琴，學會用方言唱歌曲的第壹段。
(1)歌唱狀態
②音色
③表達
(3)聽小調《桃花、紅杏、白花》
想著:這首歌也是南方來的嗎？為什麽？
(4)民歌特色的形成與哪些因素有關？
(5)總結作業
小調是民歌的重要體裁，是中華民族寶貴的文化遺產。希望妳能走進民謠，有興趣欣賞更多各地區各民族保存下來的經典作品。妳會發現很多都很好看，有機會我們再分享。
第四，黑板設計
《無錫場景》教案二壹、教材分析:
教材是人民音樂出版社初中七年級音樂教材，其特點是堅持以學生為本，根據學生的心理特點和興趣，堅持藝術性原則。
內容:* *六臺。每個單元大致分為歌唱和欣賞兩部分。每個單元後面都有主題，幫助學生欣賞和學習音樂。
二、學習情境分析:
學生分析:
七年級的學生比較活潑，對壹切新鮮事物都有很強的好奇心，所以在音樂課的互動中非常活躍。但是，音樂最重要的實用內容之壹就是歌唱。由於學生的認知水平有限，往往只是機械地演唱，不能準確把握演唱過程的力度、速度和節奏。
學習本課可能遇到的困難和問題:
《無錫現場》這首歌有很多波音和裝飾音，準確唱出特色還是有壹定難度的。
解決方案:
反復聽音頻；分開裝飾音和波音節奏訓練；教師鋼琴伴奏示範。
三、教學目標:
知識目標:了解江蘇民歌的主要特點。了解裝飾音和波音在歌曲中的作用。
能力目標:能夠準確、動情地演唱《無錫現場》。
情感目標:培養學生正確的音樂審美興趣，加深對中國民歌這壹小調的熱愛。
四、教學中的重點和難點:
教學重點:學唱《無錫現場》。
教學難點:掌握《無錫現場》中裝飾音和波音的基本特征，感受歌曲的特點，準確把握其情緒。
五、教學工具:
多媒體，鋼琴。
七、教學過程:
首先，走進無錫。
1.播放關於江蘇的風景片段。展示江蘇主要樂器圖片。
2.簡單介紹壹下江蘇無錫。看電影聽老師介紹，感受無錫的風土人情。
第二，軌跡分析。
1.播放無錫現場的視頻。
2.老師問:妳還記得之前學過的音樂元素包括哪些嗎？老師提示:力度、速度、節奏、旋律、主要伴奏樂器、民族風格。
老師:請分組討論《無錫現場》的音樂元素。每組派壹名代表宣布答案。
第三，學會唱歌
1.老師彈唱壹遍這首歌，說出這首歌裏的重難點——波音和裝飾音。帶領學生練習。
2.老師演奏伴奏，學生跟著第壹段。第壹段唱完，分組自學第二段。
3.老師通過演奏伴奏繼續學習兩三段。
4.請學生唱歌。
教師指導學生唱歌，有利於學生積極參與活動，也有利於教師及時糾正學生唱歌時出現的錯誤。
第四，拓展訓練
播放江蘇民歌《茉莉花》的視頻，學生跟著唱。和學生壹起聽和唱，結束這節課。
《茉莉花》和《無錫風光》風格相近，讓學生對江蘇民歌印象深刻。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
這種教學采用的教學理念和教學方法是什麽？妳有哪些好的經歷？有哪些值得關註的問題，有什麽建議？
教學理念:
師生角色定位:教學的主要目的是讓學生從課堂上感受音樂的魅力，準確表達對音樂的感受。因此，我在音樂教學中堅持以學生實踐活動為主，教師指導為輔。
從簡單唱法轉變為簡單唱法。我覺得唱歌和唱歌是有明顯區別的。唱歌，只是哼幾句，不帶任何感情也叫唱歌。而唱歌需要帶著感情去演繹作品。對感情的準確把握，需要我們對作品有理論上的理解。最基本的就是對背景、旋律、節奏、力度等等的理解。只有對作品進行分析，才能為演唱做好鋪墊。在這節課中，我首先引導學生對《無錫現場》的音樂元素進行簡單的分析，提醒學生在學習唱歌的過程中要註意輕重緩急，引導學生從唱歌逐漸進化到唱歌。
“無錫場景”教案三的教學目標:
1，認知目標:學習歌曲《無錫現場》，用親切柔和的音色唱出江南民歌的特色。
2.能力目標:通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力和歌曲二次創作能力。
3.情感目標:通過體驗江南美景，謳歌現代幸福生活，體會社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生強烈的愛國熱情。
教學重點:
讓學生在愉悅的音樂氛圍中，熟練地用甜美自豪的嗓音演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和興趣。
教學難點:
準確把握歌曲中的“雅”、“莫”兩個字，展現了江蘇民歌的獨特風格。
教學準備:
多媒體課件，鋼琴。
教學過程:
壹:進口。
老師:我們先看壹段視頻。是不是覺得看到的畫面很熟悉，聽到的音樂很熟悉？妳能從妳的所見所聞中得到什麽樣的感受？(視頻導入)
生:我可以跟著音樂哼唱。
老師:問題:1。妳能聽出圖中的音樂是哪首歌的旋律嗎？(課件演示)
生:茉莉。
老師:這個回答不錯。那麽這首《茉莉花》在哪裏呢？表現出了什麽風格特征？
生:江蘇民歌。
老師:《茉莉花》是流傳全國的民間曲調。它有許多變奏曲，流行於江蘇的歌曲《茉莉花》是人們最熟悉、最悠揚的變奏曲之壹。其旋律曲折，節奏均勻平穩，旋律以遞進為主。我們能哼唱壹兩句嗎？多好的茉莉花啊！多好的茉莉花啊！不如滿園花香。我忍心罵壹個戴著卻不敢看的人。
老師:剛才大家在演唱的過程中有沒有意識到我們江南民歌應該是什麽風格和特點？
健康:委婉、柔軟(美麗、精致)。
老師:那真的很好。唐代大詩人白居易曾寫過這樣壹首詩:江南好，風景舊熟？日出時，河水比火更紅，春天時，河水像藍色壹樣綠。妳能忘記江南嗎？嗯，江南的美，在文人眼裏是婉約的詩句，在畫家眼裏是煙熏的水墨畫，在音樂家眼裏是細膩的曲調。世代生活在江南水鄉的普通人應該是什麽樣子的？除了這首《茉莉花》，還能舉出其他我們江蘇民歌的例子嗎？
生:楊柳青和太湖美景。
老師補充說:還有姑蘇風光，尋根花，紫竹調等。今天老師帶來了壹首在我們身邊廣為傳唱了壹百多年的民謠。
二、引出話題——“不錫風景”(課件呈現)。
欣賞整首歌《無錫現場》。MTV(課件演示)
請回答幾個問題:
1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產？
2.歌曲表達了怎樣的思想感情？作為無錫人的驕傲和欣賞無錫美景時的喜悅和愉快心情。)
三:教唱新歌。
(1)歌曲的旋律有什麽特點？
1，老師:範唱總譜第壹段。請回答這個問題:樂譜由幾個音符組成？
生:12356五聲。第四第七。
老師:那是非常仔細的觀察。這是中國特有的五音調式，也叫民族調式。民族模式也是中國人智慧的結晶。壹首樂曲只用五個音就可以完成，每個音都被命名為《宮上角箏語》。我們這首歌的主音是1，所以叫五音宮調。
2.鋼琴學生跟著唱譜子，找問題。
3.通過分析樂譜中的音標，我們可以看到，壹開始有很多連音符號，表示旋律要連貫流暢的唱出。如果在無線頻譜上畫旋律線，會發現旋律線就像江南的壹條河，婉約而連綿，特別符合江南的地域特色。
4.雖然要求演唱連貫流暢，但在曲譜中有大量的點狀節奏。星羅棋布的節奏壹般都體現了歡快跳躍的特點，所以在這裏又是柔美俏皮，就像敲鼓壹樣，進壹步體現了江南民歌的精致優美。讓我們試著唱出來。
5.還有兩個切分音節奏來強調ⅹⅹⅹ，前後唱短唱輕，中間唱強。
6.老師:第二行第二段怎麽唱？這是民歌中很常見的裝飾音，也要唱得短而輕。這裏裝飾音的作用也體現了江南民歌細膩甜美的魅力。老師可以再示範壹遍，學生可以學習唱歌。
7.分析了樂譜，又唱了壹遍，同學們進步很大。
(2)這首歌的歌詞有什麽特點？
1.先聽範唱第壹段，然後讓學生大聲朗讀這首歌詞。歌詞有什麽特別之處？
生:有“是”“最後”之類的副詞。
師:對了，這首歌在每句話的停頓處，經常用壹些襯詞:“雅，美”。妳知道意圖是什麽嗎？
生:這表現出壹種親切柔和的語氣。
2.妳能找到什麽特別的東西嗎？
生:沒有，裏格之類的。
老師:歌詞裏用了很多無錫方言。完整地聽完整首歌，學生可以試著跟著唱。他們註意到有寫意和靠樂，壹半腳是無錫方言。因為這是我們無錫老百姓唱的歌，用口語化的歌詞來唱更貼心。
3.完全跟著鋼琴唱歌曲，特別註意多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味。
4、老師做評價。
四:對比唱法。
1，同學們唱的真好。讓我們聽老師唱壹段。
2.用方言唱另壹個版本的《無錫現場》。
3.老師剛才唱的和我們學的《無錫現場》這首歌有區別嗎？
學生:旋律壹樣，但是歌詞不壹樣，也是用方言唱的。
4.老師:這是民國初年唱的《無錫現場》。那時候的無錫城只是壹個古色古香的小鎮。我們剛學會唱解放後唱的《無錫現場》。無錫現在變化如何？
五:嘗試創造。
1.欣賞錫山歌手錢琳的《無錫是個好地方》，了解無錫市是壹個經濟發達、人文濃郁、充滿活力的現代化大都市。
2.讓我們也充當壹個小詞人，唱出我們家鄉現在的新面貌。
3.老師給出壹個模型，唱出來。
4.學生討論嘗試創作(可介紹西貝鎮，歷史文化底蘊深厚，名人輩出，如黨領袖顧憲成、農業xx運動領袖閻圃等。，自然資源豐富，以太湖竹子聞名)。
5.展示學生的作品，壹起唱歌。
“無錫場景”教案四的教學目標:
1，情感態度價值觀:
通過對江南民歌《無錫現場》的學習，可以欣賞和了解與之相關的音樂，增進對江南民間音樂文化的了解和喜愛。
2、流程和方法:
創設情境，讓學生在聽的同時體驗江南音樂的風格。並通過演唱、交流、互動等音樂活動，進壹步品味江南文化。
3、知識和技能:
對小調和民族五聲音階有初步了解，能用演唱表達歌曲的基本風格和情感。
教學重點和難點:
用歌聲唱出“無錫現場”的溫柔、細膩、唯美的風格。
教學過程:
首先，激動人心的介紹:
1.復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律。
2、了解五音風格。
3.模型歌唱五聲音階。
二、學唱新歌《無錫現場》:
1，聽《無錫現場》。
a註意歌詞，介紹了江蘇名城無錫的特色。使用了哪些情緒修飾詞？
b註意旋律的特點，歌曲的結構，樂句的旋律走向。
師生討論:旋律——“音弦”曲折向下運動的進行。“小橋流水”意象的音樂體現
結構-四個短語，連接和合並。多段詞，以分段歌曲的形式。
歌詞——多模態詞“雅”“媚”。柔和的語氣讓聽者倍感親切。
，唱《無錫現場》:
視唱練耳樂譜。(敲敲打打學唱歌)(難點解答:樂譜中的裝飾音，波音，切分音節奏的唱法。)
學習用普通話唱歌。(難點解決方法:多詞十六分音符的唱法。)
要求:歌唱狀態；學會用柔和的聲音唱歌，靠氣息支撐；女生用柔和的假聲，男生用低壹個八度的，鼓勵男生用假聲唱歌。
3.品味“無錫現場”:
壹個喜歡用吳語唱歌的人:
問:聽方言唱歌後聽力有什麽不同？
討論:蘇州話的特點，舉例:“我”和“讓”
b學習次要知識:
江南小調的定義、產生、音樂特征。江南民歌曲折、優美、流暢。吳語柔和糯甜迷人的唱腔，使他具有溫柔含蓄，纏綿悱惻的音樂特質。人們把這類音調小、結構小的歌曲稱為“小曲”、“小調”，是人們在業余生活、日常生活和婚喪嫁娶中用來抒發感情、自娛自樂的民歌，是典型的民歌體裁。地域性強，常用方言演唱。
c模仿吳語演唱(小組合作探究學習)，至少能唱壹段方言歌詞。
小組反饋，即時評估。
老師彈琵琶為學生伴奏。
三、小調彈唱與蘇州彈詞:
1.電影《金陵十三釵》中的彈唱小調是比較廣泛的，涵蓋了城鎮，內容涵蓋了各階層人民的生活。因為專業藝人和半專業藝人的演唱和加工，與曲藝、戲曲有著千絲萬縷的聯系。
2.小調和彈詞。高博文的彈詞小調《無錫戲》俗稱“離騷調”，它促成了明初中原地區“和弦”的形成。因此，小調往往與蘇州彈詞這壹江南民間藝術融為壹體。
第四，結論:
江蘇小調《楊柳青》中的江南民歌和音樂，反映了燦爛的江南風光和濃郁的民間情懷。讓我們在未來更接近和了解民歌和音樂，欣賞它們的無窮魅力！