作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麽寫呢？下面是我精心整理的《木頭人》小班遊戲教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
《木頭人》小班遊戲教案1設計意圖：
小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規則。為此，我專門設計了《山上有個木頭人》這個聽說遊戲。
活動目標：
1、會說兒歌《山上有個木頭人》。
2、能聽懂並理解簡單的遊戲規則。
3、能聽懂指令性語言，培養幼兒的自我控制能力。
4、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。
5、讓幼兒學會聽口令玩遊戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
活動準備：
木偶玩具壹個。
活動過程：
1、教師出示木偶人創設情境，吸引幼兒註意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來了壹位客人。妳們想不想知道他是誰呀？那我們壹起來請他出來好嗎？
（拿出木偶玩具）
教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩個遊戲，遊戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內容。 表演結束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩遊戲呢？那妳必須告訴我，剛才我說了些什麽？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念兒歌。
2、向幼兒介紹遊戲規則及玩法。
（1）遊戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。
（2）如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。壹、二、三。”
3、遊戲時間。
（1）教師和全體幼兒說兒歌玩遊戲。
（2）教師和個別幼兒說兒歌玩遊戲。
（3）幼兒兩兩為壹組說兒歌玩遊戲。
活動延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，妳們還見過什麽材料做的人？（引導幼兒說出稻草人，石頭人等）
遊戲時再進行仿編兒歌。
活動反思：
這次活動，我依據幼兒的年齡特點設計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，壹下子就吸引住孩子們的註意力，為活動的順利進行打下了好的基礎。接著，孩子們為了和木偶人玩，都在練習說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我壹壹進行糾正，可能有點太著急，孩子反而不敢說了。在玩遊戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按遊戲規則進行遊戲，特別是幼兒兩兩分組玩遊戲的時候。但是，有幾個孩子怎麽都不能按遊戲規則來玩遊戲，感覺他們好像想吸引老師的註意力，為了和老師玩遊戲，故意發出聲音。
《木頭人》小班遊戲教案2設計意圖：
民間遊戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此遊戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。
活動目標：
1，初步培養幼兒的控制力和想象力。
2，培養幼兒對民間遊戲的興趣。
3，在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
4，在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
5，主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動重點：
初步培養幼兒的控制力和想象力。
活動準備：
老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”
活動過程：
壹、開始部分
幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，壹個跟著壹個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們壹起學壹學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學了壹首兒歌《木頭人》，背給老師們聽壹聽。“山山山，爬高山，山上有個木頭人，壹不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什麽樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。
木頭人很好玩，我們壹起做個木頭人的遊戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈壹邊說兒歌，壹邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他壹朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演壹個節目。玩遊戲三遍。
還有壹種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎後面壹邊走壹邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺壹個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演壹個節目或罰他停止壹次遊戲。幼兒遊戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。
小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守遊戲規則的的小朋友。
三、結束部分
做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。
活動延伸：
戶外活動繼續玩此遊戲，也可以回家和家人玩此遊戲。
活動反思：
通過玩遊戲，幼兒對此遊戲非常感興趣，遊戲效果很好，初步培養了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點，重點、難點把握較好，是值得開展的好遊戲，這也是挖掘民間遊戲的魅力所在。
周二、四是我園民間遊戲活動的時間。我們班的遊戲是“123，木頭人”。遊戲的規則是孩子們聽指令控制自己的身體動作，如不能控制的就請幼兒休息壹次。而且還通過多種遊戲形式來進行，比如：集體集體參與、個別參與、增加障礙物等等。 在遊戲的過程中，我發現剛開始玩的時候孩子們都能遵守規則來進行遊戲，但玩多了幾次，孩子們就漸漸失去了興趣，或者有的孩子故意亂動不按遊戲規則來，遊戲後，我細細思考孩子為什麽會有這樣的表現呢？反思出了以下幾點： 在遊戲中，有些小朋友不按規則來，每次我都過多關註那些吵 吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動，而時間壹長，其他的幼兒也堅持不住了，也開始動了起來。
在這點上，我應該給予遵守規則的幼兒表揚或者獎勵小貼貼吸引吵鬧的幼兒註意，讓不守規則的孩子知道只有遵守規則遊戲才能得到老師的獎勵，從而避免了孩子有不守規則的機會。 在第二個環節中，規定幼兒聽指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動作了。針對這點我特別關註那些兩人合作擺出獨特造型的幼兒，請他們出來示範給其他幼兒看，讓他們知道遊戲不僅僅是壹個人快樂的玩，還需要和好朋友壹起合作。從此，孩子們都想方設法地變換出各種造型來並能保持不動。經過這壹遊戲活動的組織，我知道無論在什麽活動中，教師都要細心地觀察孩子的表現，從孩子的角度出發，及時地調整自己的教育方向，這樣在以後的教學活動中會更得心應手。
《木頭人》小班遊戲教案3學習目標：
鍛煉控制身體活動的能力。
培養幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。
活動準備：
輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人，壹不準說話、二不準動，三不準露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出壹個喜歡的造型(如模仿小動物)，並保持身體靜止，看誰堅持的時間最
3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加遊戲的趣味性。
活動建議：
幼兒熟悉遊戲規則和遊戲方法後，。可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強遊戲的趣味性，並進壹步考驗小朋友的身體控制能力。
教學反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關註和表揚。在再玩“木頭人”這個遊戲的時候，我就註重欣賞和關註孩子的造型，誇贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關註而表現出混亂。
《木頭人》小班遊戲教案4壹、激趣導入：
1、大家喜歡玩遊戲嗎?
2、平時妳們常玩什麽遊戲呢?
二、遊戲規則
1、今天我們來做壹個遊戲，名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”遊戲要註意什麽呢?
3、老師還特意編了壹首兒歌，讓我們壹起讀壹讀吧。
(幻燈出示兒歌)
三、遊戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個遊戲，我們首先要演好“木頭人”。
(板書：演)
(1)擺姿勢：開動腦筋想，妳準備擺個什麽可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，遊戲馬上要開始了。
(2)演壹演：(全體起立)準備壹次、準備第二次
(3)等壹等，先別開始，我想問壹下，現在妳心裏在想什麽呢?
(4)現在遊戲真的要開始了。
準備：妳們都是木頭人，不許說話不許動!(三十秒)
(5)說壹說：妳覺得演“木頭人”好玩嗎?妳來說說什麽地方最好玩?(註意引導：在演木頭人的時候，妳看到了什麽?聽到了什麽?時間到的時候，妳心裏是怎麽想得呢?)
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那麽好，這時如果有人逗妳笑，妳還能做得這樣好嗎?(板書：逗)
(1) 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。
另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。
堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。
千萬註意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。
其他同學就是評委了，評壹評誰表演得最有趣。
最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最後沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)
(3)評委們註意觀察：(出示課件)評委齊讀要求：
a.遊戲中，請妳仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：妳覺得誰表演得最好?什麽地方最有趣?(引導學生說具體哪個動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會壹下“木頭人”和逗笑者呢?和妳的同桌壹起玩遊戲，壹人演木頭人，壹人做逗笑者，成功了之後，換壹換角色。
建議：
1.註重人物動作、神態的描寫:
例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣
2.註重人物心理的描寫:
例：緊張、開心、矛盾、擔憂
3.註重場面描寫：
例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰
1.安靜的連壹根針掉下來的聲音都聽得見。
2.周圍安靜得好像時間停滯了壹樣?
3.教室裏鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。
4.感覺心跳都慢下來了。
實在太靜了!
逗笑“木頭人”規則：
壹方當“木頭人”，另壹方當“逗笑人”，妳要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設法讓他動或笑起來，但註意不可以有身體的接觸，也不可以說壹些過分的話。
評委要求：
1.遊戲中，請妳仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
2.逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發笑的。
《木頭人》小班遊戲教案5活動目標：
1.在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩遊戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3.體驗控制性遊戲的快樂。
活動準備：
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。
活動過程：
壹、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩遊戲了，看壹看，他來了！妳們也來學壹下。
二、遊戲。
1.通過教師手指遊戲熟悉A段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩遊戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地裏打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在幹嗎！
2．跟隨音樂玩手指遊戲，熟悉在每壹句的句尾回原位的規則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽壹聽，跑壹跑，找到音樂停頓的地方。
3．跟隨音樂玩小腳遊戲，加深對規則的理解。
師：音樂放到什麽時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要妳們的小腳也來玩壹下這個遊戲。在每段音樂的.後面回來，準備好。
4.隨教師唱A段音樂玩遊戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩遊戲。
5．隨A段音樂玩遊戲，嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂完整遊戲。
師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次遊戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師：森林裏可能會遇見誰呀？壹起來聽壹聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林裏是誰呀？還可能有誰？這麽多可怕的動物都出來了，我嚇了壹身的冷汗，妳緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩遊戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個遊戲叫什麽名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩壹玩這個遊戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
活動反思：
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，並貫穿於整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這壹段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒壹定的提示，並鼓勵幼兒大膽想象創編與音樂相匹配的形象的動作。最後大家***同設計成完整的遊戲，真正體現了雙主體。
今天的活動，采用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+遊戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶著要當木頭人。在活動的最後還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。
《木頭人》小班遊戲教案6活動目標：
1、鍛煉孩子的習慣以及聽力。
2、體驗遊戲的快樂。
3、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
重點難點：
重點：體驗遊戲的快樂
難點：學會遊戲的規則
活動準備：
空曠場地
活動過程：
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個木頭人，
不會說話不會動，
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的時候停止不動，動了要受到懲罰。
教學反思：
遊戲是幼兒的生命，幼兒愛遊戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是壹節成功的遊戲教學課。
《木頭人》小班遊戲教案7活動目標
提高幼兒聽音樂的能力。
活動準備
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數的椅子、PPT。
活動過程
1、聽第壹段音樂，韻律操導入。
T：寶貝們，跟著老師壹起來做運動啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉壹圈)
2、聽第二段音樂，遊戲開始。
(1)聽第壹遍音樂，感受音樂。
T：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲壹停，我們就又不能動了，我們壹起來玩壹玩怎麽樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現在，我們壹起跟著音樂去旅行吧!第壹站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸壹下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個美美的造型;又有音樂了，那接著去下壹站咯，大海到了，聽聽海風，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛壹飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點累了，坐下來休息壹下吧!
(3)聽第三遍音樂，遊戲延伸。
T：我們木頭人可真能幹呀!連火魔王都聽說了，他很不喜歡我們木頭人這麽能幹，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個火魔王他看不見我們，只要我們不發出聲音，他就抓不到我們。我們先壹起來玩會兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能幹，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪裏啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，妳們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧!
T：(火魔王上，音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來了，妳們有沒有什麽事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們壹起祝賀壹下吧!
T：(魔王上，音樂停)咦，這邊確實有聲音啊，怎麽我壹來就聽不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽說火魔王以後都不會來打擾我們啦!我們壹起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂，遊戲結束。
T：哎呀，真開心!我們壹起去其他地方旅行，看看美景怎麽樣?
《木頭人》小班遊戲教案8玩法 ：
1、壹起叫口令：我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！
2、口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什麽姿勢，都必須保持不動。
3、如果有壹人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是遊戲失敗者。
目標 ：
鍛煉幼兒的反映能力和耐力。
玩法 ：
1、壹起叫口令："我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！"
2、口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什麽姿勢，都必須保持不動。
3、如果有壹人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是遊戲失敗者。暫停壹次遊戲，然後再開始下壹輪木頭人遊戲。
4、教師可創編各種口令，讓幼兒單腳站立不動、下蹲不動、壹手著地不動等。
《木頭人》小班遊戲教案9活動目標：
1.正確發出“山（shn)、上（shàng）、三(sn )''等字音，區別s和sh，an和ang 等音。
2.在遊戲活動中，鍛煉自我控制與靈活應變能力。
3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
5.樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。
活動準備：
木偶人玩具壹個。
活動過程：
1.出示木偶人，引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小朋友壹起玩壹個遊戲，名字叫‘山上有個木頭人’。”接著教師壹邊操作木偶拉線，壹邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解遊戲的基本內容。
表演結束後，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰想和我玩遊戲呢？那妳必須先告訴我，剛才我說了些什麽？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會遊戲兒歌，正確發出每個字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。
（1）遊戲時必須念兒歌，並不由自主做動作。待兒歌念完後，就不能動，也不能發出聲音。
（2）如果誰動了或發出了聲響，就必須停止遊戲，待整個遊戲結束時，動了的幼兒站壹排，堅持不動到最後的幼兒站壹排，大家對拍手心齊聲念兒歌：“本來要打三百下，怕妳太疼打三下。壹、二、三！”不動者輕輕打動著手心壹下。遊戲結束。
3.教師帶領幼兒遊戲。 教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的計劃。
（1）教師領著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌念完後，教師自己故意先動，然後伸出壹只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下，給幼兒以練習遊戲語言的機會。
（2）教師與個別幼兒遊戲，對幼兒個別發不準的音及時給予糾正。
4.幼兒自主遊戲。
教師讓幼兒在同伴中組合，結伴自主開展遊戲活動，註意提醒幼兒遵守遊戲規則，與同伴友好地合作遊戲。
活動延伸：
教師啟發引導幼兒想像，進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，妳看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
遊戲時，幼兒必須聽指令改編遊戲兒歌，如發令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的遊戲兒歌。具體玩法同上。
活動反思：
活動後大多數幼兒能夠區分這三個字音，只有部分幼兒不能夠區分，還需要進壹步在遊戲中多多聯系。幼兒靈活應變能力較強，但由於孩子們天性活潑好動，所以自我控制能力較差，在以後活動中要加強進步。這節活動幼兒始終處於愉快的氣氛中，所以能將活動興趣壹直延續到活動結束。
《木頭人》小班遊戲教案10活動目標：
1.鍛煉孩子的習慣以及聽力。
2.體驗遊戲的快樂。
3.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
4.在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
重點難點： 重點：體驗遊戲的快樂
難點：學會遊戲的規則
活動準備： 空曠場地
活動過程： 兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個木頭人，
不會說話不會動，
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的時候停止不動，動了要受到懲罰。
教學反思： 遊戲是幼兒的生命，幼兒愛遊戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是壹節成功的遊戲教學課。