作為壹位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麽寫好教學設計呢？下面是我幫大家整理的《夢回繁華》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《夢回繁華》教學設計1根據新課標的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定了本課的教學目標和重難點如下：
教學目標
1、掌握作者介紹畫作的說明順序和說明方法。
2、抓住畫作的特征，品味準確精彩語言。
3、探究畫面背後的深刻意蘊，培養憂患意識。
重點和難點
1、分析說明方法及作用和品味語言特點。
2、探究“夢回繁華”的意蘊。
教學方法
引導啟發法，自主探究法，小組討論法。
學生通過默讀、品讀、批註等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。
教學過程
壹、導入新課：
（課前播放李玉剛《清明上河圖》，欣賞動畫版《清明上河圖》，營造情景。
導入語：同學們，剛剛聽的歌，是李玉剛唱的《清明上河圖》，剛剛賞的畫是張擇端畫的《清明上河圖》，今天我們壹起來學習壹篇介紹《清明上河圖》的說明文——《夢回繁華》。誰寫的呢？是浙江財經大學藝術系副教授毛寧。
（這種導入，試圖通過營造情景，引起學生的興趣，引導學生思考，並且引出新課題和作者。）
二、檢查預習：
1、生字難字
汴梁（）田疇（）沈檀（）遒勁（）
春寒料峭（）長途跋涉（）冗長（）
舳艫（）摩肩接踵（）絡繹不絕（）
2、壹句話介紹清明上河圖
3、請概括各層內容
（通過這三項，檢查學生對字詞等基礎知識的掌握，對課文內容的整體感知，為下步重難點探究做好鋪墊。）
三、重點段落（三，四段）聽讀欣賞並思考：
引導總結說明順序：空間順序、邏輯順序
（通過這個環節，讓學生掌握分析說明順序的方法：速讀課文、圈劃關鍵句等）
四、細讀課文，分析說明方法及作用：
1、學生輪流自由發言，找出自己發現的說明方法，師板書：列數字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌……教師引導訂正錯誤
2、重難點突破，分析說明方法作用示例。
（1）絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。
（2）整個長卷猶如壹部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。
（3）船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇壹顧。
（對於這壹試題中常見題目類型，教師引導學生規範地表述）
五、品味語言：
1、學生找出自己喜歡的句子朗讀並點評賞析。
2、教師分類總結並引導鑒賞品味：
（1）除《清明上河圖》外，還有《西湖爭標圖》，相傳為他所畫。據後代文人考訂，《清明上河圖》，可能作於政和至宣和年間（1111—1125）。
（2）畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光，疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭。
（3）街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。
四字詞語的運用，概括力強，生動典雅，富有韻味。
（4）那正是北宋統治者在覆滅之前大造盛世景象，以此掩蓋內憂外患的時期。建炎之後，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照，透過此壹觀念來審視這幅千古名作，我們會發覺那隱藏於繁華背後的心情。
註意涵義豐富的詞語和句子，深入探究其深刻含義。
（此環節設計旨在通過多誦讀體會語言的美及表現力。透過語言文字了解張擇端以畫《清明上河圖》反映社會問題，曲諫宋徽宗的用意。總結宋徽宗陶醉於表面的繁華，對處處存在的尖銳問題並沒有引起足夠重視終致亡國的教訓，提醒我們要有憂患意識，做到居安思危）
六、 探究難點：（引導學生合作探究）
題目“夢回繁華”有何深意？
引導：可圍繞題目提問題：什麽繁華？誰的夢？為什麽是“夢回”？
預設答案：
1、南宋人民渴望國家統壹，回到當年繁華太平年代。
2、回憶古代文明的燦爛，希望能繼承並弘揚這種繁華。
3、既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。
（這個答案比較開放，旨在引導學生發散思維，能想到便好，不做太多局限）
七、 課堂小結：
壹幅技藝高超的畫卷，記錄了壹個時代的蹤影，但也只是燦若星河的傳統文化的壹分子。當年英法聯軍的壹場大火，讓圓明園裏凝聚著先人智慧的無數藝術珍品毀於壹旦。在經歷了壹次次的歷史浩劫後，還有多少有形的無形的寶貴文化遺產可以留傳？
我們，該做些什麽呢？我們，能做些什麽呢？
八、 課外拓展閱讀：
（壹）語文主題學習叢書《清明上河圖贊》（楊新作）壹文，與本課比較閱讀。
（二）《清明上河圖》還有很多值得探究之處，請讀《清明上河圖揭露的真相》壹文，說說妳的看法。
板書設計
夢回繁華
說明對象：《清明上河圖》
說明順序：空間順序、邏輯順序
說明方法：列數字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌
語言：準確、嚴謹生動、典雅
《夢回繁華》教學設計2教材簡解
《夢回繁華》是壹片說明文，它整體上是通過邏輯順序來介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時，也贊頌了北宋汴京的繁華。然而這壹切到了最後都是空談！因為靖康恥！
目標預設
1、充分閱讀課文，讀準字詞，讀通課文。
2、理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。
3、欣賞 本文的語言特色，感悟作者情懷。
4、感受我國古代人民的藝術創造力和傑出才華，增強民族自豪感。
教學重點
充分閱讀課文，理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。
教學難點
引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背後的意蘊。
設計理念
學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主的入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的說明方法。
設計思路
首先，這是壹 篇自讀課文，讓學生們充分閱讀課文是必須要做的。
其次，需要理清課文的思路，把握說明順序，概括課文總體內容。
最後，引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背後的意義。
教學過程
壹、視頻播放，引用古典，激趣導入
播放《清明上河圖》的視頻的同時，激情朗誦嶽飛的《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”時眼含淚花。）同學們，讓我們壹起到夢中去尋覓那《清明上河圖》裏的盛世吧！
二、初讀課文，解決字詞，理解題目
1、讀準加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運（cáo）
沈檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長（shàn）
簇擁（cù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
絡繹不絕（yì）剛勁（jìng）幹勁（jìn）
2、理解題意，看了題目“夢回繁華”，妳會聯想到什麽？
3、認真思考是什麽原因讓人們只能到夢裏面去找尋繁華？
三、細讀課文，探究文本，理解作者
同學們，城市的繁華不可能是壹蹴而就的，它需要各個方面的配合。現在就讓我們乘著時光機回到那壹年的汴梁，去真實的感受張擇端，去領略《清明上河圖》的魅力吧！請同學們再次細讀課文，小組合作，完成以下幾個問題。
1、文章描繪的“繁華”，體現在哪裏？
（充分閱讀文本，認真思考）
2、北宋都城汴梁會如此繁華的原因是什麽？
（自讀課文，在旁邊寫上批註）
3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？
（細讀文本，探討作者的說明的順序）
4、全文采用什麽說明順序，第四自然段呢？
（小組合作，***同討論）
5、從全文中，妳感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優美的句子？
（學生通過閱讀，自行 總結）
四、走進畫者，描摹畫面，感悟意蘊
拓展訓練：
1、讀了課文，妳想對張擇端說些什麽？妳想對大宋朝廷說些什麽？
（自行思考，小組合作，交流、匯報）
2、教師 總結：壹生癡絕處處，無夢到汴州。
3、視頻裏再壹次播放《清明上河圖》的畫面，《滿江紅》的音樂再次響起。
五、板書設計
夢回繁華
《夢回繁華》教學設計3教學目標：
1、學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。
2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富於概括力地說明語言。
3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。
教學重點：
1、 梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2、 了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。
3、 品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。
教學難點：
引導學生深入文本，了解名畫背後的意蘊。
壹、 激趣導入
（圖片欣賞）
二、 資料簡介
1、 《中外繪畫名作八十講》簡介
本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內著名美術評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關圖片，引領我們體驗頂級藝術品的美妙內涵和豐富底蘊。
2、張擇端簡介
張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武（今山東諸城）人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。
3、《清明上河圖》簡介
《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的.熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528。7厘米、寬24。8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，並畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜***56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的傑作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。
三、初讀課文，理清層次結構
課文采用總——分——總的結構，可分為三部分，：
1、由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。（1）
2、介紹作者張擇端生平，並引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華。（2—4）
3、具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。（5）
四、再讀課文，理解文意
1、題目解讀：“夢回繁華”生動形象，富有文采。“夢回”，指夢中回到某個地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經濟的發達。文題指明了本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。
1、本文的說明對象是什麽？主要特征是什麽？
張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。
2、文章從哪幾方面介紹它的？
從三個方面介紹：
（1）介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。
（2）介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。
（3）介紹《清明上河圖》的價值。
3、《清明上河圖》描繪的主要內容是什麽？（用文中的壹句話概括）
北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。
五、精讀課文
1、介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什麽說明順序進行介紹的？
文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——後段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。
2、、畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什麽順序說明？
疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。
3、全文采用了什麽說明順序？
就全文而言，使用了由表及裏的邏輯順序。
4、第3段最後壹句用了什麽修辭手法？有什麽作用？
比喻。把《清明上河圖》比喻為“壹部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把後段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。
5、課題夢回繁華有哪些深義？
（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下壹代繼承並弘揚這種繁華，
（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統壹，回到當年繁華太平年代的強烈願望。
（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。
六、合作探究
1、課文想寫了哪些內容，略寫了哪些？為什麽這樣安排？
詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容裏詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內容。
詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。
2、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，並找出相應的例句。
舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的壹幅。
列數字：縱24。8厘米、橫528。7厘米。
引用：後習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……
摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。
打比方：結構精美，宛如飛虹
3、品味語言
再讀課文，看本文的語言有什麽特色？本文的語言既平實準確又典雅生動。
“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”。
此句屬於平實說明，通過數字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。
“整個長卷猶如壹部樂章……留下無盡的回味。”
語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。
“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”
大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。
七、課堂小結：
課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這壹國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。
八、拓展延伸：
課外借閱《清明上河圖的故事》，然後說說妳對這幅名畫有什麽新的理解和認識，拿出來和同學們分享壹下。
革命軍人核心價值觀是我軍戰鬥力的重要源泉，是我們必須十分珍惜的政治優勢。以下是我整理的，供大家參考。
當代軍人核心價值觀演講1
最近，在部隊的壹次重要會議上，提出要著力增強官兵精神支柱，大力培育“對黨忠誠、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”等當代革命軍人核心價值觀。這壹重要指示，把握了軍隊思想政治建設的時代任務，具有很強的針對性和指導