我的師德故事演講1
有人說，教師是世界上最光榮的職業！有人說，老師是自我幸福的主人，是孩子幸福的引路人。在每個孩子心中，老師都是最善良、最睿智、最偉大的形象。因此，我很小的時候就想當老師。1994年8月，我終於如願以償，成為壹名光榮的人民教師。從那以後，我在心裏暗暗發誓:我壹定要做壹個受學生愛戴的老師。從教十四年，作為壹名人民教師，我壹直嚴格要求自己，從中學到小學，從小學到幼兒園，把所有的精力都投入到孩子身上。回想起我教過的學生，我很自豪。他們有的上了大學，有的上了高中，有的上了小學，有的參加了工作。無論來自哪個學校，哪個崗位，他們的表現都很突出。看到他們的成長進步，我感到無比的幸福，因為在他們成長的過程中，我傾註了我所有的愛和責任。
有個同事曾經問我:劉老師，妳對孩子這麽嚴格，有時候甚至還批評。為什麽他們還是那麽喜歡妳？我只是笑笑說:可能我更在乎吧！？話雖然簡單，但是這短短的三個字？多少錢？但這需要我們付出很多。為此，我不知道要說多少話，走多少路，動多少腦筋，花多少心思。
在幼兒園工作的五年多時間裏，我和大班的孩子們壹起度過了三年。兩年來，我接收了新的孩子。其中，前年大班的壹批孩子來自不同的班級，常規要求不同，性格和學習習慣也不同:有的孩子學習不專註，有的愛打架，有的不愛說話，有的挑食等等。為了培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，培養孩子活潑開朗的性格，我欣賞並平等對待身邊的每壹個孩子。無論醜還是帥，窮還是富，聰明還是不聰明，我都沒有理由厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害他們的自尊心。我唯壹能做的就是關心和提供每壹個孩子平等的發展機會，讓每壹個孩子都能像花朵壹樣快樂健康的成長。記得牛孟芊第壹次來上課的時候，走路都是彎著腰，低著頭，眼睛往上看。在活動中，我經常坐在座位上，壹言不發，整天悶悶不樂。為了培養她的自信和活潑開朗的性格，我開始在日常工作中有意鍛煉她，讓她給小朋友發水果，讓她給大家背唐詩，讓她幫老師拿東西。慢慢地，她漸漸適應了幼兒園的生活，不再那麽拘謹。在活動課上，我經常看到她的手高高舉起；活動間隙，經常能聽到她略帶沙啞的開心笑聲。
孟芊的父母非常感謝我們看到他們的孩子的可喜變化。？劉老師，我不知道如何表達我的感受。在孟芊和妳在壹起的壹年裏，她變得更加開朗和自信。妳的老師非常和藹。？她簡單的話語也感動了我。我告訴她:這是我們的工作。這些都是我們應該做的事情。愛孩子、教育孩子是我們的職責？。
每個孩子都是壹塊有待雕琢的寶石。在孩子的日常生活中，我養成了觀察孩子的習慣，壹方面維護紀律，提醒孩子註意安全，另壹方面了解每個孩子的興趣愛好和不同的性格特點，從而挖掘潛力，糾正不足，因材施教。
每個孩子都來自不同的家庭，有著不同的性格和愛好:靜怡是壹個很有音樂天賦，音樂感很強的女孩。她每次演奏音樂，都會情不自禁地跟著音樂起舞；奕譞有嗎？大將風度？在各種集體活動中非常有條理；韋嘉既淘氣又聰明。他經常在遊戲裏玩新花樣，但是壹不小心就會闖禍，要多加註意。小瞳溫順懂事，但不太合群，性格有點孤僻，需要適當的鼓勵和引導。
這些我都認真記錄了下來，用不同的方式教導，並註意與家長溝通，讓每個孩子都能自由健全地發展個性。看著他們天真無邪的笑臉，我很有成就感。
在幼兒園的時候，我把主要精力都花在了孩子身上，課余時間也做了很多寫作工作。雖然辛苦，但是我很開心。因為我的努力，我收獲的是孩子們深厚的師生關系。偶爾出去學習幾天，孩子們經常說:？老師去哪了？他為什麽不回來？有些人甚至夢見了老師。周壹去東營參加海河幼兒園半天的開園活動，下午回班。孩子們開心的哭了，好像很久沒見到我了。劉老師。？還有人跑過來親切地跟我打招呼:老師，妳回來了。？星期二，我準備了功課。早上壹回到班裏，董澤就仰起小臉問？老師，妳出來幾個月了，聽到孩子們稚氣的話語，我很開心。壹個多月的辛苦沒有白費，這些剛入園的小班孩子離不開老師。
？誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。愛情？源於高尚的師德。愛情？意味著無私奉獻。？
幼兒園工作的四年，是我成長最快，感受最深的四年。因為我在付出的過程中收獲了很多。在幼兒園這片沃土上，我每天都和孩子相處，壹起成長。我用汗水和愛澆灌了孩子們稚嫩的心。同樣，孩子們也用他們的天真、率真、真誠感染了我，激勵著我，鞭策著我奮鬥在幼教的行列中。今年7月，我送走了第三批孩子。短短壹年時間，我和他們結下了深厚的感情。我記得在畢業典禮上，當孩子們給我送上壹束束鮮花的時候，當孩子們抱著我舍不得離開的時候，我激動得眼淚止不住的流了下來。這時，懂事的徐睿不停地安慰我:劉老師，不要哭，我們會再來看妳的。？
每當聽到小學老師表揚自己的孩子，我就感到驕傲；很高興聽到前父母報來孩子的好消息。當我聽到孩子們的電話時，我感到很高興。我很驕傲，很自豪，很欣慰，我選擇了這個職業，在壹個充滿歡樂和溫暖的天堂裏傳播愛。我無怨無悔地將自己的壹生奉獻給幼兒教育事業，因為我愛孩子，我愛幼兒教育。
我的師德故事演講2
我不是詩人，無法用優美的語言謳歌我的事業；我不是學者，無法用深刻的思想思考自己的價值；我不是歌手，也不能用動聽的聲音唱出我的崗位。但是，我是壹名普通的幼師，我要用我腦海中絢麗的文字，去構造我心中最美的詩篇。我想用深邃的思考去演繹心中最玄妙的哲學；我要用凝重的感情唱出心中最美的頌歌。我熱愛我的教師職業和工作。因為愛和信仰，我選擇了學前教育和兒童。在這兩年的幼教生涯中，我遇到過很多調皮但很可愛的孩子。如何教育這樣的孩子，是我壹直在探索的事情。
我們班的嬌嬌是壹個適應性很強的孩子。9月份剛上幼兒園的時候，我沒有像其他小朋友壹樣哭著找媽媽，但是她也沒有像其他小朋友壹樣和老師玩遊戲，參加集體活動。她喜歡自己玩，跑跳，不喜歡安靜的活動。我們常說，就是坐不住。我深深知道，每個孩子都是獨壹無二的個體，短時間內將不同性格的孩子融入壹個群體並不容易。他們剛入園的時候，會面臨壹系列的變化。他們需要學會獨立做事，學會和陌生人交往，學會專心傾聽，學會安靜地坐壹會兒等等。他們還需要知道壹件事情做完之後要做什麽，因為規律的作息是孩子安全感的重要保障。
起初，我有點擔心嬌嬌會壹意孤行。她不僅脫離了老師的視線，還影響了其他孩子的正常活動。記得教育家陳鶴琴說過:沒有壞孩子，只有壞教育。？於是，我堅定了教育她的信心。她的父母來到花園，我主動了解了嬌嬌在家的情況。閑暇時，我觀察她的壹舉壹動。我壹有機會就和她聊天，和她玩。漸漸的，我發現她是壹個自尊心很強的孩子。如果妳直接告訴她:妳做的不對，妳應該。
她不會聽的。如果妳在她耳邊說悄悄話，摸摸她的頭，握握她的手，她就會安靜下來。
真正讓我找到教育機會的，是壹次偶然的交談。那天下午，我和嬌嬌聊天的時候，無意中說:？我像妳這麽大的時候，最喜歡聽故事。崔老師，我喜歡聽故事，而且我會講！？她說的話出乎我的意料，因為她很多次聽故事的時候都在忙著做小動作。？那妳願意講給孩子聽嗎？是啊！？她肯定地點了點頭。於是，我們的嬌嬌第壹次站在了小舞臺上，給全班同學講故事。她用甜美而孩子氣的聲音說話。後來，我經常請她給孩子們講故事，嬌嬌幾乎成了故事大王！從此，在活動課上經常能聽到她回答問題的聲音，在遊戲活動中也經常能看到她和小夥伴壹起玩。
嬌嬌的巨大變化讓我深深體會到，無論什麽樣的孩子，只有認真研究孩子的心理，把握孩子的性格特點，審時度勢，給予適當的教育，她才會沈浸在有趣的集體活動中，體會到同齡人帶來的快樂。
壹節手工藝課下來，所有的小朋友都圍著我，拿著自己的作品給我看，我忙得不可開交。不經意間，我發現天天拿著他的作品站在我旁邊，眼神裏分明充滿了期待。天天是個很特別的孩子。他生性膽小孤僻，經常整天坐在教室裏壹動不動。對集體活動缺乏興趣和主動性，自由活動總是壹個人，不願意和孩子壹起玩。雖然我經常主動找他說話，但他經常壹句話不說，或者點頭搖頭回答。今天，雖然他沒有
開始給我打電話，但終於邁出了第壹步。於是我趕緊過去接手了他的工作，雖然不是很成功，但是從那裏看到了每天的進步。我在全班同學面前誇他，在全班同學面前親他。沒想到，第二天，他居然沖我笑了笑，問我怎麽樣了。在家裏的聯系簿上，他媽媽寫道:？每天回家都說，崔老師親我，跟我媽壹樣。？我很高興看到這樣的聲明。
在以後的日子裏，我壹直關註著那些安靜的小日子。我在集體活動的時候，都不忘給他壹個在小朋友面前展示的機會。剛開始，小甜經常站在臺上壹動不動，臉色通紅。這個時候我就邀請班裏所有的小朋友壹起陪他，壹起回答老師的問題，壹起講兒歌，而且每次都不忘誇小甜，說他比上次大膽多了。
每天這個時候，我都會帶著羞澀的笑容，悄悄回到座位上。我給他端飯，打水，給他掖馬甲，穿上鞋，只要有可能我就盡量多和他交流。雖然他現在不是班上最活潑的孩子，但他已經取得了很大的進步。現在他敢在孩子面前大膽說話，敢和隔壁或者床上的孩子玩！我們老師每天都把這些進步看在眼裏，樂在心裏。
幼兒教育是對孩子的壹種保護、喚醒、鼓勵、發現和包容。我想細心照顧我的孩子，了解他們的內心，做他們心目中的好老師。
幼兒教育是壹種啟蒙教育，為孩子的壹生奠定基礎。要以《綱要》的精神和要求為指導思想，註重培養幼兒良好的行為習慣和各種能力，培養幼兒優秀健康的心理素質，讓他們在幼兒園裏在教師的指導下健康快樂地成長。
我希望我能有壹雙巨大的手，把我的孩子捧在手心，捧著藍天，捧著金色的太陽，讓我和幼教事業壹起成長。
我的師德故事演講第三篇
到XX年，我的教學生涯將進入第20個年頭。20年來，我和學生之間的故事每天都在發生，有的開心，有的悲傷，有的激動，有的無奈，有的點點滴滴。我覺得這些故事最大的價值在於影響了我對教師職業內涵的理解，幫助我在教師的崗位上走向成熟和成長。
說也奇怪，我記得最清楚的是我第壹次踏上工作崗位第壹年發生的事情。
18歲，踏上工作崗位。因為我長得像個大男孩，我擔心班裏的同學不接受我。那時候我覺得要在氣勢上遏制他們，所以每次上課，我總是擺出壹副很嚴肅的面孔。上課時，我不笑，總是不厭其煩地指出並糾正學生的各種錯誤，還忍不住批評幾句。剛開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，同學們見到我都很開心？尊重？。但是過了壹段時間，我開始覺得教室裏有些不對勁，課堂氣氛越來越沈悶。看到壹些同學上課麻木的表情，無論妳能激發什麽，他就是不動，我開始擔心了。我試圖改變這種情況，但總是不得要領。有壹天，正好輪到我在新教師培訓組開班。沒想到這堂課學生說話很積極，思維很活躍。我還沒來得及考慮。第二天這個班的班主任找到我說？妳知道嗎，學生說妳昨天上課的時候，心情特別好。從上課開始到下課，妳都在微笑。要是每個班都這樣就好了。他們還說妳笑起來很好看。？聽了這些，我突然明白了我問題的癥結所在。學生看到老師壹直嚴肅的表情，往往會被老師錯誤的指出挫敗感。課堂上怎麽會有積極向上的氛圍，怎麽會有好的教學效果？老師的情緒會感染學生的情緒。課堂上老師的壹個微笑和肯定對孩子來說很重要，是激勵孩子進步的強大動力，也是孩子以積極的心態對待各種事情的基礎。感謝我的孩子給我指明了錯誤的方向，讓我糾正了教學中的第壹個錯誤觀點。
從那以後，我改變了我的教學方法。上課經常面帶微笑，耐心聽學生的回答，對學生的表揚和鼓勵也不吝嗇。經過壹段時間，我的課堂教學發生了質的變化。我和學生之間的距離也拉近了。課後經常有同學主動和我交流，有的問課上有什麽不懂的，有的讓我解壹些數學難題，有的給我講講課上的情況。於是，就有了下面這個小故事。
有壹天，壹個女生神秘兮兮的跟我說:高老師，妳知道我們班有幾個女生跟妳壹樣有個帶鈴鐺的小戒指嗎？當時我就懵了。要知道，在90年代，物質還沒有現在這麽豐富的時候，想買壹個這樣的玩具戒指還是很不容易的。後來通過了解才知道，班裏幾個女生做起了其中壹個開小禮品店的家長，跑遍了上海很多小禮品市場才買的。雖然這是壹件小事，但對我觸動很大。壹直聽老師和年長的同事說，作為老師，壹定要註意自己的言行，以身作則。經過這件事，我有切身體會。在孩子眼裏，老師的壹切都是美好的。學生雖然年紀小，但是真的在用心看老師。他們不僅會從老師那裏學到知識，還會學到老師的各種特質。有些班級甚至學生的字跡和他們的語文老師很像。我覺得這是學生潛意識模仿的結果。我要感謝我的孩子，讓我第壹次真正體會到了以身作則的重要性。