《植物的葉子》講稿1壹、談教材:
《植物的葉子》壹課選自義務教育課程標準實驗教材，教育科學出版社三年級上冊第壹單元第五課《植物》。
這節課是在觀察陸生植物和水生植物的個體後，觀察植物器官的內容。植物的個體具有生命的特征，植物的葉片也具有壹些生命的特征，讓學生進壹步了解植物的生命特征。
二、說出教學目標:
1，科學探究目標:
(1)指導學生對壹些樹葉進行區分和分類。
(2)通過引導觀察，讓學生學會分辨哪些葉子是同類。
(3)觀察葉子的結構，看看有沒有相似之處。
2、科學知識目標:
(1)樹的葉片是多樣的，同壹棵樹的葉片具有相同的基本特征，對生態學意義重大。
(2)植物的葉片壹般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
(3)樹葉也是活的。葉子從葉芽開始生長，最後衰老死亡，完成壹生。
3、流程和方法:
(1)統計葉子的數量和葉子的種類。
(2)根據壹定的判斷依據，劃分同種葉和不同種葉。
4.情感、態度和價值觀:
培養學生學習樹葉的興趣，培養愛護環境、與自然和諧相處的態度和意識。
三、說說教學的重點:
開展觀察樹葉生命現象的活動，構建樹葉也是有生命的科學概念。學生對樹葉有豐富的經驗，但對樹葉的結構，尤其是樹葉的生命過程了解不夠，所以這方面是本課的重點。
四、談教學難點:
因為三年級的學生生活經驗少，很難區分哪些葉子是同壹種葉子。因此，判斷它們是否是同壹種葉子是這節課的教學難點。
五、說教學準備:
學生自備材料:撿壹些落葉。同壹株植物的鮮葉和落葉，不同葉的壹個分枝。
老師準備:壹些落葉，壹根樹枝，上面有大小不壹的葉子。
六、表示設計過程:
質疑→討論→比較:觀察→描述→總結。
通過以上基本的探究活動，讓學生按照壹定的順序仔細觀察；同時，我們嘗試用科學的方法來比較和觀察樹葉的顏色、形狀和大小。
七、表示設計理念:
這壹課是從整體到局部變化的壹課。不僅植物有生命特征，它們的葉子也有生命特征。雖然學生對樹葉有豐富的經驗，但對樹葉的結構，尤其是樹葉的生命特征了解不夠。
引導學生從三個方面觀察樹葉:
(1)觀察采摘的葉子是否是同壹種類，發現葉子的結構相同；
(2)觀察新鮮葉片和落葉，顯示葉片的生命特征；
(3)觀察同壹枝上葉片的變化過程，知道葉片有生長、發育、衰老的過程。
八、教學方法、學習方法:
教學方法:
1，通過多媒體課件導入彩色樹葉圖片，激發學生學習興趣；
2.觀察:通過觀察和比較樹葉生長發育的差異，描述樹葉的生命特征，引導學生從哪些方面入手，做學生學習活動的組織者和領導者；
3.積極引導學生發現問題，參與學生活動，做每個學生的學習夥伴。最後總結葉子的生長變化，層層得出結論。同時擴大知識面，把學到的知識延伸到課外活動中，做到與實踐相結合，學以致用。
學習法律:
1，自主學習。孩子天生好奇，在興趣的引導下積極探索，做學習的主人。
2、聽勝於看，直接參與科學探究，提出問題，解決問題，體驗學習科學的樂趣，增強科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
九、說教學設計:
1，樹立開放的教學理念
小學生作為科學課程學習的主體，面對紛繁復雜的科學世界，會產生極大的激情和興趣。我在教學中尊重學生的意願，以開放的理念和心態為他們創造壹個寬松、和諧、民主、和諧的學習環境。利用課余時間，帶領他們在校園、公園等自然中學習和運用科學。學生不是被局限在教室的狹小空間裏，教室外是孩子們學習科學、用科學大有作為的更廣闊的天地。同時，告訴學生們在收集樹葉時不要隨意采摘樹葉，讓他們意識到樹木也有生命，是人類的朋友。註意培養學生愛護環境、與自然和諧相處的意識。
2.讓探究成為科學學習的主要方式。
科學探究活動應該由簡單到復雜，由教師支持到逐步放開，由陌生到熟悉，不能壹步到位。註意收集第壹手資料，教學生觀察、記錄、討論。最後得出結論，不能把自己的觀點強加給學生。
比較容易統計幾片葉子的活動。會很難統計出幾種葉子，因為學生可能對“種”的概念不是很清楚，無法掌握“種”的分類標準來對葉子進行分類。活動結束後，學生分組匯報，請他們談談判斷這些樹葉是否來自同壹棵樹的依據。學生報告時，要註意給他們看他們提到的葉子，並鼓勵其他學生提出質疑。在探究的後期組織討論，引導學生認真聽取別人的意見。在學習葉子的結構時，我們校園裏有很多松樹，我在“校園裏的樹”課上也曾帶領他們觀察過，所以可能會有同學質疑松樹為什麽沒有葉子和葉柄。教師在這裏要做好充分的準備，簡單解釋闊葉樹和針葉樹的區別，告訴學生我們主要研究常見的闊葉樹結構，肯定學生的疑惑。這將有助於學生準確地學習科學知識，同時擴大他們的視野。
3.科學使用教材，落實教學目標。
在設計這節課的時候，我把理科課程的總目標放到了這節課的教學中，達到了“聚沙成塔，滴水穿石”的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的時間和精力放在培養學生熱愛科學、樂於探索、勇於實踐上。在觀察樹葉的生命特征時，讓每壹個學生積極參與，引導學生明白鮮葉是活的，落葉是死的。讓學生了解樹葉的生活特性，知道壹些科學知識可以通過觀察和記錄獲得。把教學目標引向“導”、“體驗”、“理解”教師利用教材，做學生學習行為的組織者、領導者、合作者。
十、說黑板設計:
根據初三學生知識水平的特點，在板書的過程中，要突出重點，簡單明了。學生閱讀後，可以加深對本課教學內容的理解和記憶。黑板上的樹葉使用彩色粉筆，使黑板更加醒目，生動，充滿活力。
《植物的葉子》講稿二壹、談教材分析:
1，教學內容:
義務教育課程標準實驗教材科教版三年級科學上冊12-13頁。
2、教材的地位和作用:
這節課是學生學習科學的第五課。第壹節課，學生已經初步理解了什麽是科學觀察。大樹的觀察是比較大的系統觀察，這節課是學生從宏觀觀察轉向局部小觀察的開始。可以說，這節課是為介紹細致觀察做鋪墊，看似很簡單很膚淺，但正是在這些看似膚淺的觀察活動中，要引導學生發現更多關於植物葉片的知識。這節課是對全葉的初步觀察，為後面兩節課對葉片進行詳細的局部觀察做鋪墊。
3.教學目標的設計:
學習目標:讓學生體驗認識落葉從“采摘”到“采摘”的過程，認識植物的葉子是多種多樣的，體驗對葉子的顏色、形狀、大小等屬性的簡單觀察過程。
能力目標:能數清落葉的數量和種類，按照壹定的判斷標準區分同壹種類的樹葉和不同種類的樹葉，初步實現觀察細致，培養學生的觀察能力。
情感目標:通過收集植物的葉片，對葉片進行觀察、分析、比較和分類，激發學生學習葉片的興趣，培養愛護環境、與自然和諧相處的意識。
4.關鍵點和難點的確定:
教學重點:引導學生科學有序地觀察事物，引導學生從顏色、形狀、大小等特征觀察樹葉。
教學難點:判斷葉子是否屬於同壹物種的標準。
5、教學準備:多媒體課件，各種落葉。
二、口語與學習情境的分析:
這門課針對的是三年級的學生，他們好奇心強，求知欲強，有壹定的生活經驗，對身邊的事情比較關註。能夠根據老師的具體要求有目的的觀察，有初步的小組合作意識，有壹定的觀察和研究事物的能力。根據學生的年齡特點，教師要時刻關註他們的學習過程，並給予適當的評價。設計時，註意開放式學習環節的設計，給學生提供充分的發表意見的空間；註重師生、生生互動；組織適當的小組合作學習，重視學生的語言交流；註意在觀察過程中引導學生思考，把科學觀察和科學思維結合起來。
第三，說設計理念:
1，在活動中註重培養學生的觀察能力和探究意識。
2.在動手操作中豐富學生對樹葉的認識。
3.關註學生的學習過程。
四、宣講法律:
本次教學活動以“觀察—動手操作、合作探究—思考交流—拓展延伸”的模式呈現教學內容，註重讓學生體驗觀察比較的學習過程，註重學生的發展，強調學生觀察能力的培養，融合觀察、操作、交流、合作等學習方式，註重讓學生在操作體驗中學習。
五、說教學設計:
(壹)引入談話，展示話題
1，對話交流，引入新課。
2.板書主題:植物的葉子
(2)展示課件，觀察植物的葉子。
1，展示多媒體課件，請仔細觀察。
2.告訴我妳發現了什麽。
3.總結:葉子的顏色和形狀各不相同，大小也不壹樣。
4.了解樹葉的結構。(課件演示)
(3)小組合作，觀察和討論。
1，統計各種落葉。
妳們組有幾片葉子？這裏面有多少種葉子？
2.小組討論:
妳觀察到什麽說它們是同壹種葉子？
妳觀察到什麽說它們不是同壹種葉子？
3.小組匯報討論結果，互相交流，對表現好的小組進行鼓勵。
(4)觀察葉片的生長變化，討論交流:
1.相對新鮮的樹葉和落葉有什麽異同？
2.觀察壹株植物的葉子，能否看到葉子的生長變化過程？
3.讀壹讀說壹說。(課件演示)
(5)(移動)分機:
1.植物葉子的作用是什麽？
2.用妳最喜歡的方法用樹葉組裝圖案。
(6)總結:
告訴我妳從這門課上學到了什麽。
(7)課後作業
繼續收集各種植物的葉子，要求收集完整的葉子。
《植物的葉子》講稿3壹、談教材:
本課選自理科版三年級上冊第壹單元第五課。分為撿落葉、比較樹葉異同、觀察樹葉生長變化三個部分。
在本課程中，學生要通過各種感官和方法探索常見葉片的結構特征和生命過程，培養學生研究葉片的興趣和觀察、比較、分析的能力。
第二，說學生
三年級的小學生好動，對周圍的世界充滿好奇心，求知欲很強。對生活中常見的葉同學有壹定的感性認識，但這種認識是不完整的，不夠深入。
第三，談談教學目標
根據對上述教材結構和學習情況的分析，考慮到學生已有的知識和經驗，本課的教學目標如下:
1，知道樹的葉子是多樣的，同壹棵樹的葉子具有相同的基本特征；植物的葉片壹般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈；樹葉也是活的。葉子從葉芽開始生長，最後衰老死亡，完成壹生。
2、能統計采摘的葉片數和葉片數；根據壹定的判斷依據，分為同種葉和不同種葉。
3.培養學習樹葉的興趣，培養愛護環境、與自然和諧相處的態度和意識。
四、教學重點和難點:
根據新課程標準，確立了以下教學重點和難點。重點:是開展觀察葉子生命現象的活動，構建葉子也是有生命的科學概念。這節課的難點在於判斷是否是同壹種葉子。
五、表示設計理念:
本課的設計理念主要是根據以下理念設計的:
1，在活動中註重培養學生的觀察能力和探究意識。
2.在動手操作中豐富學生對樹葉的認識。
3.關註學生的學習過程。
不及物動詞說和學習方法:
為了抓住重點，突破難點，使學生達到本節課預定的教學目標，我們就談談教學方法和學習方法:教學方法主要采用以下幾種教學方法:教學方法:借助多媒體課件，為學生提供豐富、生動、直觀的畫面，激發學生的學習興趣；觀察方法:將學生分成幾個學習小組，通過對樹葉的觀察和描述進行交流，形成對樹葉的認識；發現法:讓學生通過自己的努力和比較發現來解決問題；討論:學生之間互相競爭，互相交流，激發學習的主動性和積極性。這種多種教學方法的結合，既能使學生獲得大量感性材料，又能提高學習興趣。
充分發揮學生學習規律的主體作用，通過自主學習、合作學習、動手實踐，讓學生在活動中自主獲取知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
七、說教學過程。
為了更好地突出“自主探究”學習方式，在教學中應充分利用各種教學資源，設計符合初三學生特點的教學過程。接下來，我將具體談談我對這門課的壹些教學想法:
情景介紹(3分鐘)
用多媒體課件展示各種美麗的樹葉圖片，給學生壹個初步的感受，讓他們感受秋天的美麗和樹葉的多彩。讓學生用壹句話贊美秋葉，然後引出話題。
設計目的:這樣既能激發學生的學習興趣，又能更好地引出話題。
觀察和探索(36分鐘)
在觀察與探究環節，教學目標將通過三個活動來實現。
第壹個活動是(1)
清點收集的樹葉(4分鐘)
這個活動安排在最後壹節課結束之前。先確定學生分組，老師提問:我撿了幾片葉子？有多少種葉子？然後，引導學生交流報告，並邀請壹組學生在臺前展示。
這次活動是為了培養學生的合作意識，分析和總結問題的能力。
第二個活動是(2)
觀察和比較樹葉(16分鐘)
老師先問了這個問題:我們組有多少種葉子？這些葉子是同壹種葉子嗎？然後帶領學生進入小組討論:妳觀察到什麽才說它們是同壹種葉子？觀察到什麽說它們不是同壹種葉子？在學生和教師的配合下，得出同類葉片的主要特征。
最後，進壹步觀察葉柄和葉片，讓學生清楚地了解植物的葉片壹般由葉和葉柄組成，葉片上有葉脈。
本次活動旨在通過觀察思考、小組討論、交流匯報，提高學生的歸納綜合思維能力，體驗學習的樂趣。
第三個活動是(3)
觀察葉片的生命特征(16分鐘)。首先討論壹下新鮮樹葉和落葉不同的原因。
然後，展示壹個分支，讓學生觀察並提問:他們的成長變化過程是怎樣的？他們的成長和變化過程分為幾個階段。引導學生通過小組討論總結他們觀察到的結果。並選出代表在班裏交流，得出樹葉也是有生命的結論。
它從壹個葉芽長成壹片小小的嫩葉，然後慢慢長大變老。很多植物的葉子從春天長到黃色，到秋天死去，完成了葉子的壹生。
最後，展示松針實物。繼續討論落葉樹木是否有壹個生長變化的過程。讓學生明白，雖然樹木在秋天不落葉，但它們的葉子也有壹個完整的生長和衰老的過程。
本次活動旨在通過觀察思考、小組討論、交流匯報，進壹步提高學生的綜合思維能力，體驗生活的完整性。
總結和擴展(1分鐘)
最後，老師問:這壹課妳收獲了什麽？然後問葉子還能做什麽？通過課件欣賞葉貼。引導學生創作:要不要自己做壹個？很好，所以不要浪費收集的葉子。課後有興趣的同學可以進行創意制作。
《植物的葉子》第四講稿中的科學概念:
樹的葉子是多種多樣的，同壹棵樹的葉子具有相同的基本特征。
植物的葉子壹般由葉子和葉柄組成，葉子上有葉脈。
樹葉也是活的。葉子從葉芽開始生長，最後衰老死亡，完成壹生。
說過程和方法:
數壹數找到的葉子數和葉子數；根據壹定的判斷依據，分為同種葉和不同種葉。
情感、態度和價值觀:
培養學習樹葉的興趣，培養愛護環境、與自然和諧相處的態度和意識。
說出教學的要點:
開展活動觀察葉片的生命現象，構建葉片，也是壹種活的科學理念。
談教學難點:
是否是同壹種葉子。
說到教學準備:
學生自備材料:撿壹些落葉。
說分組材料:
同壹種植物的新鮮葉子和落葉。
說老師準備好了:
葉子大小不壹的樹枝，同壹棵樹上的幾片葉子。
談論教學過程:
導讀:秋天是落葉的季節。我們可以在大樹下和行知花園裏撿各種落葉。請在課前收集各種樹葉。妳如何收集樹葉？每壹片葉子都是有生命的，所以我們要珍惜和愛護它們。(課件)
I .清點收集的樹葉
妳撿了幾片落葉？這裏面有多少種葉子？把同類的葉子放在壹堆。看看這個組裏有多少種葉子。(課件)
第二，觀察和比較樹葉
1.問題:妳們組有多少種葉子？這些葉子是同壹種嗎？妳們是怎麽分的？哪些葉子長在同壹棵樹上？妳認為判斷壹片葉子是不是樹上的主要是什麽？)
2.在小組中展示同壹棵樹上的壹些葉子，並討論:它們是同壹種葉子嗎？這種葉子的主要特征是什麽？
3.觀察所有完整的葉子。同壹種葉子有相同的特性，那麽不同種類的葉子有相同的結構嗎？(手繪在黑板上)
第三，觀察葉子的生活特性
1.展示新鮮樹葉和落葉並觀察:它們有何異同？(課件)
樹葉和落葉最大的區別是什麽？生長在樹上的新鮮的、活著的和落下的葉子已經死亡並停止生長。
2.展示壹片葉子並描述:妳能從這些葉子中看出葉子的生長變化過程嗎？妳能給各個階段的葉子起名字嗎？(結合作業)
3.總結:葉子也是活的。它們從葉芽長到小嫩葉，再慢慢長大變老。很多植物的葉子從春天長到黃色，到秋天死去，完成了葉子的壹生。有些樹雖然秋天不落葉，但葉子也有壹個完整的生長衰老過程，周期較長。
論教學反思；
上課前，我安排每個學生找三片葉子上課。大部分同學都帶了大量的樹葉，所以課前準備充分。上課時，我讓大家數壹數自己帶了幾片葉子，同學們都數對了。少數學生還根據葉子是否是同壹種葉子將它們分類成堆。
葉子的分類是這節課的難點，即是否是同壹種葉子。首先，讓學生自由劃分同壹種葉子，讓學生明確“同壹種葉子長在同壹棵樹上。”盡管如此，學生們還是有各種各樣的反饋，包括顏色、大小、形狀、硬度等等。我盡力讓學生多說話，充分暴露自己的思維。到最後，我有點迷茫。好在設計教案的時候考慮到了這個現象，所以做了壹個課件，展示了壹棵楓樹上不同大小不同顏色的葉子和不同顏色大小的銀杏葉。然後問:“這是同壹棵樹上的壹片葉子。妳認為判斷是不是同壹棵樹上的壹片葉子的關鍵是什麽？”學生壹提點，就知道是個“形”，然後引導學生在形狀的基礎上看粗細、硬度等情況。最後，讓學生檢查自己的分類，並糾正調整。這個環節很費功夫。最後的反饋有點籠統，就讓學生拿著下面的葉子說說吧。如果能拿到投影演示壹下，集中強化的效果會更好。
關於葉脈，同學們其實把它放到了葉子的結構裏。後來我覺得如果用比喻的方式來教(手掌像葉子，小臂是葉柄，所以手掌可以是葉子，手掌上的葉脈就是葉子的葉脈)，會更容易讓學生理清思路。這樣學生就能明白，葉子上的葉脈不是單獨的壹部分，而是葉子的壹部分。
讓學生判斷樹枝上不同位置葉子的生長狀態。我引導學生比較觀察大小和顏色，可以得出左邊的葉子是芽葉、小葉、嫩葉等。對於枯葉來說，就像人壹樣，自然會了解葉子的成分，以及葉子的生長變化過程。