徐老師，我的初中班主任，是壹個善良，細心，有責任心的人。她盡心盡力對待學生，把每壹個學生都當成自己的親人；對待工作充滿熱情，充滿* * *。
記得剛進初中的時候，學校舉辦新生歡迎會。會議結束後，依次解散。但是因為長時間不活動，腿都麻了。我試圖站起來，但結果以失敗告終。眼看就要和地球親密接觸了，徐老師牢牢地抓住了我。她壹邊幫我* * *，疏通血液，壹邊安慰我，讓我放心。陽光在她身後閃耀，我仿佛看到了壹個微笑的天使。從那以後，我記住了壹個像我姐姐壹樣善良的老師。
初二，終於盼到了去坊子社會實踐的機會。可惜我感冒了，連嗓子都啞了。徐老師發現後，買了壹個大西瓜送到我宿舍，並囑咐我多喝水，多吃飯，多休息。從此，我記住了壹個細心的老師，壹個慈愛的母親。
高考前壹個多月，我的學習成績壹落千丈。徐老師的眼睛裏充滿了焦慮。她和我聊了很多次，經常問我學習的情況。我的歷史不是很好，所以徐老師經常在歷史課上讓我回答問題，答不上來就會被懲罰。從此，我記住了壹個像嚴父壹樣嚴厲的老師。
軍訓的時候，她會幫我擦額頭的汗；下雨的時候，她會提醒我帶雨具；氣溫下降，她會提醒我多穿點衣服；寒冷的冬天，她會給我熱雞蛋暖手；在我學習懈怠的時候，她會督促我；當我感到迷茫的時候，她會指引我正確的方向。
她對我的愛，像春天的壹場雨，給我送來沖出泥土的力量；就像黑夜中的壹盞明燈，它為我指明了道路；就像寒冬裏的壹抹陽光，帶給我溫暖。
我胖同學的作文要寫清楚100字以內！急！我有壹個胖胖的同學。他龐大的身軀，胖胖的臉，走路的樣子，似乎都很費力。當他開始跑步時，他讓我發笑。每次比賽他總是最後壹名！
(我就想到這麽多。(我用手玩。)
我語文老師的作文600字，要寫外貌，動作，語言，風度。我的語文老師姓何。他獨特的教學風格和驚人的口才讓我們班的每壹個學生都折服了。
他讀課文時，讀得流利優美，仿佛不是出自他的口，而是發自他的心。記得老師在第壹節課“走進自然”的時候，讀到:追著鳥兒，走進叢林；追著溪水，走進大山；追逐著蝴蝶和野花，我們走進了大自然...這深情的朗誦，輕松的表達，仿佛把我們帶進了鳥語花香的大自然，我們享受著大自然的每壹份快樂。他在讀《故鄉的風景》時，隱隱約約感受到了老師的悲傷，偷獵者的鞭笞，對爺爺的憐惜。這無形中激起了我們對家鄉風光的惋惜和對盜伐行為的痛恨！何老師經常教導我們，讀課文要“從口入，從目入，從心入”，但最重要的還是“從心入”。
何老師的課很幽默，很和諧。何老師在談《傾聽》這篇課文時，動情地說，那個正在讀書的小男孩，魅力不亞於壹個“超級男孩”。妳看，整個村子就是他的旋轉舞臺。小牽牛花陪伴著小男孩，小鳥為小男孩歌唱，門和流水為小男孩起舞。還有那個挑水的阿姨和我們每個讀者都是那個時候小男孩的忠實粉絲！這句話讓我們每個同學都笑了。還有壹次，他在作文課上講了壹個有趣的故事:語文課上，我換了壹本作文書，裏面有壹句話是這樣說的，“他們喜極而泣。”想了很久，壹直沒看懂，隨意修改也不方便。於是，我壹問這位同學，才恍然大悟，原來是“三兄弟高興得跳了起來”，因為那裏的“三兄弟”和“傷心”發音很接近。教室裏充滿了快樂的空氣...但笑過之後，我們也體會到了作文中濫用方言的危害。
老師每次上課，總能講出很多經典的話，生動地描述壹個看似深奧的道理。何老師總有幾件不相幹的事，完美的聯系在壹起。為了強調知識的重要性，老師沒有直接說，而是比喻性地告訴我們:知識就像壹堆鋪路石。當它堆在路邊時，沒有人會再看它壹眼，但壹旦鋪成寬敞的馬路，就會被很多人稱贊。所以，不要覺得知識沒用，只是現在覺得沒用，它壹定會為妳鋪路的！多麽甜蜜的比喻，說來聽聽，像吃了蜜，從口入心。他在解釋生命的時候說，人的生命是寶貴的，因為生命只屬於我們壹次，不像放壹場電影。他說影片中的場景可以回放。他還說，人的生命壹旦消失，妳的書，妳的玩具，妳的車，妳的房子，妳的車票，都會隨著生命的消失而顯得那麽暗淡無光！所以我們必須珍惜生命。同學們，如果妳們聽了何老師的話，妳們還會不珍惜自己的生命嗎？
感謝何老師帶領我們在漢語的海洋裏自由遨遊。我決心以優異的成績回報您的精心教育。
我的老師想表達人物的外貌、神態、動作和語言。我的老師。
我有壹個親愛的老師。她是我的班主任，也是我的語文老師。我們都親切地稱她為向老師。
香老師中等身材，美麗而溫柔，皮膚白皙，高鼻梁，總梳著壹束卷發，壹雙大眼睛明亮而容光煥發，笑瞇瞇的，彎彎的，像壹彎新月，千嬌百媚。
對老師有責任心，有耐心，有愛心。
在課堂上，項總是和我們討論課文的內容，有時他還和我們壹起幽默！給老師讀課文時，她聲音優美，普通話標準，知識豐富。如果我們對課文的閱讀有什麽不同的理解，她也會認真分析，和我們壹起討論。
老師總是很有耐心。壹旦我們有什麽問題不明白，她會認真講解，直到我們明白為止。
記得有壹次，我們在上去年的樹，壹個同學突然舉手:“請問老師，這個童話的要點是什麽？”“嗯，這位同學請坐，妳這個問題問得很好。現在我會給學生三分鐘時間仔細思考，集中註意力，從課文中尋找答案。”1分鐘過去了，壹個同學明白了，做人要守信用。“是的，這只是原因之壹。”又過了1分鐘，又有同學說；“做人，珍惜友誼。”
以我的老師為題，寫壹篇200字的作文(主要描述老師的長相、神態、眼神、動作)。
他個子不高，微胖的臉上有壹雙時常瞇縫的慈祥的眼睛，短短的灰發顯示了他的忠誠。他有壹條強壯的右腿，但他的左腿從膝蓋以下完全被切斷，由壹根磨光的圓木棍支撐著。我們不知道這條腿是什麽時候和為什麽被截肢的。我只記得有壹次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說:“女媧的泥人累得用樹枝把泥巴撿起來扔到地上，扔在地上的泥巴就變成了人。只是有些人，因為女媧扔的力量太大，失去了腿和胳膊。就是那個時候我被她甩了。”教室裏自然爆發出壹陣笑聲，但笑過之後，每個學生心裏都有壹種酸酸的感覺，同時也增加了對劉老師的敬意。
他每天站幾個小時，給我們講課，只靠他強壯的右腿和壹根木棍。說到板書，他用木棍撐地，右腿離地，身體快速轉動，轉向黑板。寫完厚厚的粉筆字，我以拐杖為中心轉向講臺。壹個年過半百的老師，壹天不知道要這樣跳多少次，旋轉多少次。而他的每壹次轉身，都引起學生們激動的心跳。
他的講座非常精彩。祖國的歷史使他自豪。說到歷代的民族英雄，他慷慨的言論常常讓我們激動得落淚。說到祖國近代史上屈辱的歲月，他常常哽咽，讓我們沈重地低下頭。後來我考上了大學的歷史系，和劉老師的影響有很大關系。
他不喜歡筆試，但喜歡在課堂上提問，讓學生講述自己的學習經歷。我記得很清楚，如果壹個同學回答正確深刻，他就靜靜地站在教室的角落裏，微微歪著頭，瞇著眼睛，認真地聽著，仿佛在品味壹段美妙的音樂。然後，我仿佛從醉酒中清醒過來，松了壹口氣，滿意地在記分牌上寫下自己的分數，親切地大聲說:“好！五分！”如果有同學答得不好，他會驚訝地瞪大眼睛，關切地看著同學，小聲說:“別緊張，想，想，再想。”不斷點頭，仿佛每壹次點頭都能給學生們註入壹種靈感。這個時候，他比被考的學生還要緊張。這壹幕已經過去了近三十年，但今天回想起來，還是那麽清晰親切。
我們葉老師的作文，長相，動作，表情，語言怎麽寫我們班的語文老師，那就是葉老師。分班後，語文老師的擔子就落在葉老師身上了。
她獨特的教育方式
從親近自然這個話題，到了親身體驗的時候了；從欒樹作文到感動欒樹。這壹切都是葉老師的功勞。所以大家都愛上了語文課，因為語文課有個奇怪的老師，總能想出新花樣。她喜歡聽她的同學講話。有壹次，葉老師說:為什麽周末不回家寫作文，而要做周末作業？“壹個老師對他的學生用這個詞，吸收大家的建議。我不需要在腦子裏背兩個字。葉老師經常用這個詞來采納大家的是或否，做出正確的選擇。不時有“耶！“在我們教室。這沒什麽。她經常在課後教我們讀書，但我們還是遠遠領先全年級的規定詩。葉老師會時不時的說壹句“我們班效率很高。”“某某，妳進步很大。“諸如此類，而這些鼓勵的話壹般都是針對學習相對較差的學生。
她的微笑
她很漂亮，但是她有壹個缺點:不太喜歡笑，但是喜歡皺眉頭。嘿！說到這，說到這這皺眉頭裏也有我的“功勞”！但是當妳微笑的時候，它會發光。真的很漂亮。我愛看她笑，所以總是瞟壹眼葉老師，看有沒有笑。皺巴巴的樣子壹點都不好看。這次邊如意的作文讓葉老師笑了。從壹開始，葉先生的臉色就變化很快:嘴角勾成了鉤形，眉毛也露出來了。然後他只是笑著說:“好！呵呵，嗯，這篇作文寫得不錯。
她面對我們的冷靜。
我們班已經連續幾周沒有上“教育課”了。地面很臟，桌子很亂。總之，這些東西讓人心煩。也許我們已經對自己失去了信心。在這種情況下，葉老師挺身而出，承擔起了教我們班的所有責任。她的話深深打動了我。她說:“我不是名譽班主任，而是事實上的班主任。”這句話不是隨便說的。接下來的幾天，葉老師在我們心中確立了新班主任的稱號。我們的風格壹下子提高了很多。
這是我們班的葉老師。相比沒課，他不嫉妒我們班。看著我們壹點壹點長大，葉老師壹定很開心，很開心！但我們不想看著葉老師壹點壹點地擔心...
我老師的作文200除了外貌，還有語言、動作、心理、語言。作為壹名普通的小學教師，十幾年來，她在平凡的崗位上兢兢業業，刻苦鉆研，開拓無私，傾註心血，無怨無悔，以自己的人格力量和不斷創新的精神，樹立了人民教師的形象。在多年的工作實踐中，我們堅持用真摯的愛情去愛每壹位學生，打開學生心靈的大門，修復扭曲的心靈，牢牢抓住每壹位學生，把他們抱在懷裏，悉心呵護。
作為班主任，她非常重視孩子的思想教育。培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學、熱愛社會主義的思想感情，培養學生關心他人、愛護集體、認真負責、誠實、勤奮、勇敢、正直、合群、活潑等良好的道德品質和人格品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。
作為班主任，她緊緊抓住學校的五次紅旗競賽，以此為契機，培養學生的集體榮譽感、責任感和良好習慣。尤其是衛生工作是壹個難點。現在的學生傾向於在家裏照顧好自己，要他們負責班級衛生工作真的很難。有的同學經常忘記責任，放學後早早回家，有的同學懶得動手，以至於剛開學就丟了幾面衛生紅旗，她還沒有換掉。她說，贏得紅旗不是最終目的，最重要的是培養學生的勞動意識和責任感。她堅持並敦促他們。最後他們壹直不想做好，逐漸發展成壹群負責任的孩子，班級多次被評為文明班。
描述老師的動作、樣子、語言、神態——老師走上講臺，拿起粉筆，在黑板上寫下五個大字:祖國在我心中！
外貌——老師烏黑的頭發垂到肩膀，眉清目秀，面帶微笑，和藹可親的面容鼓勵我們快樂學習。我們尊敬、贊美和模仿我們的老師。
語文——老師常說:“山中有路，海中有難”，這是她的座右銘。
表情——老師緊鎖的雙眉，肅穆的表情，她壹言不發，我們就知道了昨天事件的嚴重性，同學們無言以對，默默地盯著她。
寫老師上課的作文(表情、動作、語言、心靈、外貌等。).今天第二節課是X老師的課。我既緊張又興奮，心想:X老師，今天要給我們講什麽新知識？
開始上課。X老師站在講臺上。他50多歲了。戴著壹副高度近視的眼鏡。他小心翼翼地摘下眼鏡，用衣服下擺擦了擦。“嗯嗯……”他正要說話，突然想起了什麽。他在盤子裏摸索著，然後伸手到口袋裏去拿。這才又“嗯嗯”了壹聲，站直了身子，用特別大的聲音說:“今天我跟妳玩壹個遊戲。”遊戲開始了。
首先，X老師拿出兩個紙杯和壹個裝滿水的塑料杯。他輕輕地拿起塑料杯，小心翼翼地把水倒進兩個紙杯裏，又把塑料杯放下。此時，我心想:“就這麽簡單。誰不會倒水？”這是什麽遊戲？“我開始不耐煩了。然後，X老師神秘地拿出兩個小紙袋。那麽，這意味著什麽呢？我心想，老師，這是什麽意思？我看見X先生打開這兩個紙袋，用手輕輕堵住，分別倒進兩個紙杯裏。”這是什麽？為什麽不讓我們看看呢？”於是，我帶著疑問仔細低下頭。後來X老師請了兩個學生品嘗這兩個杯子裏的水，每個學生只能選擇壹個杯子。第壹個男同學吃了壹口後，似乎很從容，只見他微微皺了皺眉。我想，“不好吃。“第二個是女同學。她高興地跑了過來，但是喝完之後臉上的笑容突然消失了。似乎原本微微上翹的嘴唇也變平了。但也是壹副悠閑的樣子。我比以前更懷疑了。X老師在水裏加了什麽，讓兩個同學喝了之後變成這個樣子。我再看看其他同學，大家好像都很懷疑。壹些學生開始交頭接耳。
最後我才知道，原來X老師並沒有往水裏放任何東西，而是讓學生通過對表情的觀察來學習聯想。