芒1教學目標的教學設計
1.知識目標:
1.分析男女主人公的性格特征
2.掌握“比興”手法。
二、能力目標
1.培養學生概括文章內容的能力。
2.初步培養學生鑒賞古詩詞的能力。
3.學會背誦和背課文。
三、德育目標:
1.培養學生對孟中女主角不幸愛情經歷的同情。
2.使學生了解中國古代對真摯感情的向往，培養高尚情操。
3.欣賞“比興”手法在詩歌創作中的優勢，從而培養學生對詩歌欣賞和創作的興趣。
教學活動？？活動1導入芒
首先，復習舊的，學習新的
1.集體閱讀全文，思考:
(1)男女主人公是什麽樣的？為什麽？
清楚:男性:沒有耐心，沒有信仰，自私。
女:善良，熱情，勤勞，不怕窮，堅強。
(2)“桑葚未落，其葉可肥。巢中，無桑。為什麽女主角突然寫桑葉和斑鳩？這是什麽手法？
清:以茂盛的桑樹林比喻男女未嫁時感情深厚，或女子容顏潤澤。
打個比喻，桑樹壹天天枯死，夫妻感情單薄或者女人容顏衰老。
以斑鳩貪吃桑葚比喻戀愛，告誡女性不要被愛情迷倒。
比興:朱“比較，比較這個東西與另壹個東西；興，先說別的話來報這個話。"
比較:比喻擬人:借物抒情
活動2活動“芒”
第二，拓展延伸
1，聽音樂，電影《劉三姐》藤蔓繞樹。思考，作者為什麽要寫藤蔓、樹木之類的意象？
我看見藤蔓纏繞在山上的樹上。
我在世界的什麽地方可以看到樹木纏繞藤蔓？
如果常春藤葉沒有纏繞在樹上，
廢春復春。
當竹子被收獲時，妳不接受它。
妳應該留著竹筍。
撿了繡球花就不撿了。
空出兩只手去拾起悲傷
蓮蓮蓮
我們已經是壹百年的朋友了。
哪壹個97歲就去世了？
奈何橋等了三年。
蓮蓮蓮
我們已經是壹百年的朋友了。
哪壹個97歲就去世了？
奈何橋等了三年。
明確:(1)唱的東西必須和要唱的東西有關聯。
？⑵唱的東西壹定要符合壹定的情境。
2.練習。
合作探究:找出以下詩歌或歌詞中哪些句子使用了隱喻，作者為什麽要以這些意象開頭？並談談比興手法的優點。
官鑼(節選)
關鶴鳴的魚鷹，伴著小河的小洲。美麗賢惠的女人是紳士的好配偶。
混合荇菜，從左到右打撈吧。美麗賢惠的女子醒來追求她。
追求得不到，白天黑夜總會想念她。休閑。輾轉反側。
壹對對鴿子就像恩愛夫妻。他們在河中的小島上相依為命，誘發了小夥子的癡情，讓他獨自陶醉在姑娘的癡情中。各種復雜的情緒還是生了。
陜北民歌中的藍色花朵
藍線(那個)藍線①，藍顏色②，生了壹朵藍花③，真的很愛死了。
糧(那)田，高粱數多，13省女兒數好。
藍線、藍線、繡花線、藍格子和英文顏色:藍色鮮艷奪目。(3)藍花:心愛的女孩
附:藍線和藍線是如何起源並導致可愛的藍花的？這要從幾個方面來分析:首先是場所的文脈。這封天書流傳在陜北的黃土高原上，那裏有壹望無際的黃土、山巒和山坡，蜿蜒流過的黃河也夾雜著黃泥。在這樣壹個黃色的世界裏，清澈的水是令人向往的，是有美感的，它提醒人們水的顏色也是美麗的。“綠”和“”的歌詞那麽“線”在這裏起什麽作用呢？這要從民族文化的傳統語境來分析。在中國的傳統文化中，女性應該具備的美德之壹是“婦之工”，即過去女性在家做的家務和編織、刺繡、縫紉的工作。線是這類作品不可或缺的材料，所以“線”的形象是和女性聯系在壹起的。所以順理成章的拿壹根漂亮的線來喚起可愛女人的藍花。
鴿子的飛翔
青青河邊的草和陰暗花園裏的柳樹。
盈盈是樓上的女人，眼睛亮得像窗戶。①軒:窗
E-E的粉紅色妝容使她的手變得嬌嫩。
曾經是家庭主婦，現在是蕩婦，②蕩婦:不回來閑逛的男人。
回不了家就壹個人呆在空床上很難受。
把①放進酒裏(節選)
李白①將軍(qiāng):請。
妳有沒有註意到，黃河的水是如何從天堂流出，流入海洋，壹去不復返。
妳有沒有註意到，在高高的房間裏，明亮的鏡子裏的可愛的頭發，雖然在早上是絲綢般的黑色，但在晚上已經變成了雪。
哦，讓壹個有精神的人去他想去的地方冒險吧，永遠不要把他的金杯空著對著月亮！。
既然上天給了人才，就讓它被利用吧！至於錢，雖然散了，但還會再聚在壹起。
煮壹只羊，殺壹頭牛，磨壹磨胃口，讓我，三百碗，喝壹大口！。
詩歌解讀
難道妳沒有看到，洶湧澎湃的黃河水仿佛從天而降？它滾滾東流，奔向東海，壹去不復返。妳沒看見，在高堂裏對著鏡子，深深感嘆那白發？早上頭發還是滿滿的，到了晚上就變得像雪壹樣了。所以，人生得意時，要自得其樂，決不能讓金杯空對明月。既然上帝讓我做了頂梁柱，我壹定會有用的。即使我用盡了2000枚金幣，我也要把它拿回來。讓我們享受烹羊宰牛吧。今天見面，真的要喝到300。
這是古詩詞中常見的“比興”手法。古人常以流水比歲月稍縱即逝，壹去不復返，用黃河偉大而永恒的上漲來感嘆生命的渺小和短暫，來表達“巨人式的悲傷”。黃河是中華民族的母親河，歷史悠久。它從高原奔流而下，仿佛從九天而降。其聲勢之浩大，震驚古今學者。李白關於黃河的詩還有:“黃河自西來定昆侖山，咆哮萬裏摸龍門”，“黃河墮天去東海，萬裏寫在心頭”，“西嶽雄壯，黃河來如絲天。”其中“黃河之水如何移天”最為膾炙人口，成為贊美黃河的名句。
3.老師總結:比興的作用。
結構功能:
1，在敘述中插入壹個比興句，從而避免了直白的敘述。
2.建議的內容
3、發揮過渡作用
內容內容:
1，喚起讀者豐富的聯想。
2.營造氛圍，奠定情感基調。
活動3練習“芒”
第三，創作時間
1.用比較的方法寫壹首詩。
活動4作業“芒”
第四，作業
1.研究性學習課題:“方剛歌詞比興技法研究”。
“孟”教學設計二【教學目標】
1.掌握詩歌中的難詞難音，熟記常用詞和古今異義詞。
2.理解這首詩的思想內容。
3.了解賦、比、興的具體內涵和寫作手法。
4.闡明詩歌的情節和主題。
5.引導學生樹立正確的愛情觀。
【教學重點】
1.掌握《孟》中難詞的讀音，熟記文中通假字。
2.理清詩歌的敘事情節是壹個關鍵點。
【教學難點】
1.了解賦、比、興的具體內涵和寫作手法。
2.引導學生樹立正確的愛情觀。
[教學假設]
首先講解詩歌中的常用詞和古今異義，在學生熟悉詩歌的基礎上，談談詩歌的寫作特點，讓學生掌握壹定的寫作方法。
另外，要把詩歌和實踐聯系起來，讓學生樹立正確的愛情觀。
[教學工具]
教師準備系統
[課程表]
2個課時
[教學過程]
第壹節課，導入新課
癡情女子不忠，這是詩人創作的母題。古今中外不知有多少詩人闡釋過。今天，我們讀著這些2000多年前的詩句，感受著作品的震撼和永恒的生命力。體驗和品味古詩詞中的音樂之美、語言之美、情感之美。
二、《詩經》的介紹
《詩經》是中國最早的詩歌總集。這本書只叫《詩經》，儒家被列為經典之壹，所以叫《詩經》。《詩經》分為風、雅、頌三個部分。《詩經》的基本表述是“賦、比、興”。
1，“風”，“雅”，“頌”
《風》有15個民族風格，***160篇，是各國地方民歌。風格清新質樸，民謠情調濃厚，多出自下層民眾之手。
“雅”是周朝直接統治地區的音樂。分為“雅”和“雅”兩類，雅31篇，主要用於統治者在宮廷的宴請，主要是歌頌；74首《瀟雅》大多是貴族寫的，展現了當時知識分子的生活和思想。
“頌”是統治者在祠堂祭祀時使用的壹種舞曲，包括周松的365，438+0首，松露的4首，商頌的5首，內容以贊美為主。
2.“賦”、“比”與“興”
傅說的是實話，就是詩人把自己的思想感情和相關的事情用直白的方式表達出來。
比較就是，比如用壹個事物和另壹個事物比較，詩人用壹個事物去比較另壹個事物或情感。
興是觸物激詞，客觀事物刺激詩人的情緒，引起詩人歌唱，所以多在詩的開頭。
第三，整體把握
總結每首詩的內容，闡明故事。
第壹章:男人求婚，女人答應結婚。“子無怒，秋為期。”
第二章:戀人的相思與婚姻。“開著妳的車過來，賄賂我搬家。”
第三章:勸誡女人不要癡情。“如果妳是女人，妳就沒什麽好擔心的。”
第四章:指責男人移情。“女人也有不開心的時候，也在盡力。”
第五章:回復多年來的苦難與境遇。“靜下心來想壹想，會自哀。”
第六章:前世今生的怨恨與痛苦。“我不去想，但我已經很尷尬了。”
第四，單詞梳理
土匪:fēi湯:shāng
齊:cú
will:Qing Shang:cháng
負載:zài: mǐ
於:xū:xí
說；突不角；Jiǎo
動詞 （verb的縮寫）具體分析
《夢》這首詩是沿著“戀愛——結婚——拒絕”的情節敘述的。
全詩共分六章，每章十句(十句可分為五個復句)，可分為三部分。
第壹部分:第壹、二章追溯愛情生活。
第壹章:寫壹個女人的承諾。寫那個女人是壹個溫暖溫柔的女孩。我們可以從
女主角“遣子涉齊”，勸孟“不怒”；寫女人的溫柔。同時寫出了男方的煩躁，為後面的愛情悲劇做了鋪墊。
第二章:寫女性對婚姻的渴望。通過“不見再入，哭；看到復關含笑，女主的悲喜專壹，真實感人，寫出了女主的純情和癡情。
從這壹部分我們可以看出女主角的情感基調是溫暖而幸福的。
第二部分:第三、四、五章，敘述婚姻生活。
第三章:總結我的人生經歷。用“桑葚”作比喻，“其葉肥沃”表示女性年輕貌美；用“鴿子”和“不食桑葚”表示女性不要太迷戀男性。“比”的使用寫出了女性的哀嘆，指出了慘痛的教訓，表現了女性內心的悲痛，也對後人起到了警示作用。
第四章:隨著崛起，男人變心的正面書寫。還用了“桑葚”的比喻，用“它黃了，落了”來比喻女人的衰老。《三歲食貧者》寫的是壹個女人婚後的悲慘生活。從“七水”入手，寫下婚姻的不幸，指出婚姻不幸的根源和女性的純真。
第五章描述了婦女婚後所遭受的苦難和虐待。先寫女人的辛苦；再寫男人無情，女人不幸；寫完《兄弟不知道》。更痛苦。自憐，傷心。
從這部分可以看出女主角的情感基調是憤懣痛苦的。
第三部分:第六章展現“鞠躬悼念”後的心情和決心。女主角清楚地意識到男人的無情，毅然決然地決定與男主角決裂。從“而不是思考，已經很尷尬了！”妳可以看到。這壹章描述了女性的拋棄和堅強。寫女人受傷的深度。從“氣”和“紀”入手，寫女性的自省。女人通過自省變得強大。
從這部分可以看出，女主角的情感基調是清醒而強烈的。
不及物動詞主題
作者沿著“愛情-婚姻-決絕”的情節線索敘述。作者通過對女主人公被拋棄的描寫，塑造了壹個勤勞、溫柔、堅強的女性形象，表現了古代女性追求自由婚姻和幸福生活的強烈願望。
七。分配
1.在課堂上復習復習過的單詞，並記住它們的意思。
2.用妳自己的語言講述這個故事。
第二類壹、進口
上節課，我們對《孟》這首詩有了壹定的理解。在這節課上，我們將學習通假字、古今同義詞以及這首詩的寫作技巧。
第二，單詞分類
1，通假字(讓學生邊聽同學講邊找通假字)
“說”的意思是“脫”，擺脫，離開。例如，可以說壹個學者很擔心。
“盤”引出“盤”和邊岸。比如齊有岸，紀有盤。
“於”意為“許”，感嘆。“沒什麽”就是“沒有”，不要。例如，當妳坐在鴿子上時，妳不能吃桑葚。
2、古今同義詞:
自保古義:民，民，指詩中“那人”，音為méng，如自保之蟑螂；
現代意義:流氓，讀作máng。哭泣的古義:眼淚，比如:哭泣，流淚；
現代意義:鼻涕宴古意:聚在壹起，比如:將軍角的宴會；
現代意義:三歲宴古代意義:多年，比如:三歲窮；
現代意義:三歲的年齡。
三、寫作特點
1.《詩經》開創了比較和趣味的技巧。
《詩經》中大量運用了賦、比、興的表現手法，強化了作品的意象，取得了良好的藝術效果。
在《詩經》中，我們創造了比興的手法，如:
《自我保護》中的第三和第四章使用了興趣的技巧。
第三章，前四句是“桑葚未落，其葉可肥。”喧囂中，無桑葚。“桑葉鮮嫩，不可貪桑葚。這和後六句勸“要做女人，不要做書生”形成對比，詩歌是相通的。
第四章前四句“桑葚落了，卻是枯黃雕零”，樹葉由淺綠變黃，與“壹個書生的誓言”到“壹個書生的行為”的變化形成對比，蘊含隱喻。
第三、四章用自然現象對比女主人公愛情生活的變化，從詩中引申出表達情感生活的詩句，激發讀者聯想，提升意義，產生生動、詩意的藝術效果。有人認為，用淺綠淺黃的桑葉來形容愛情生活從幸福到痛苦，更有藝術性和吸引力。
2.記憶和比較
《夢》是女主人公在回憶中敘述和抒情的。在記憶中使用對比。女主角對比了婚前和婚後的自己。婚前“將軍角之宴，談笑風生”，“不見重入，泣不成聲。”看到復關，我笑語盈盈，“我”純潔而熱情。婚後“我總是夜不能寐，我也不開心。”
“靜下心來想，低頭默哀”，辛苦又屈辱。更突出的思想經歷了深刻的變化:
“如果妳是女人，妳有什麽好擔心的！”“我不能說女人擔心。”前後愛情、生活、思想感情的對比，展現了女主人公的性格特點和性格變化。自我保護，也形成了婚前婚後的對比。婚前“自保”，婚後“婦不樂，士為貴”，“言出必行，至於暴力”，他“有二三德”，甚至成了暴力。在愛情與生活的對比中，女主角也認識到了男女在愛情和婚姻生活中的不平等，並從慘痛的經歷中吸取了教訓:“妳若是女人，就不會和壹個秀才焦慮了！”讀書人的焦慮特別能說，女人的焦慮卻不能說。”她後悔多於難過，不肯留下來:“想也沒用！”表現出她清醒而堅強的性格特征。
第四，經驗拓展:
《孟》詩中這位溫柔多情、勤勞淳樸的女子為什麽會被拋棄？學生發言後教師的評論:
女主角溫柔多情，勤勞樸實，有很多美德，最後被丈夫虐待拋棄。這位棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會中具有普遍意義。聯系實際，請同學們談談對男女主人公愛情觀的看法。最後，老師總結，引導學生樹立正確的戀愛觀。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1.再讀課文，體驗他們的故事。
2.用他們自己的語言設計他們的生活。
3.預習下壹節課。