第壹，廣泛閱讀書籍，拓寬知識面。
優秀的書太多了，我們需要有選擇地去讀。
(1)學習傳統文化，學習名人智慧。
壹個優秀的語文教師必須有豐富的文化底蘊，中華民族優秀的傳統文化需要我們去繼承和發揚。《紅樓夢》《道德經》《曾國藩家書》《世說新語》都值得壹讀。
(2)閱讀教學書籍，促進專業成長。
根據自己從事的漢語教學工作和研究項目來選書。妳在語文教學中讀過的書有:《如何讓學生愛上閱讀——培養積極的終身讀者》、《創造性作文教學》、《我的為人之道》等。班主任包括“壹線課堂教學”、“我來當班主任”、“正學科”。還有提高自身修養的方面，比如“從優秀教師到優秀教師”“讀書是對教師最好的修行”。教學理論包括語文教育心理學。想要成為壹名優秀的教師，就必須認真閱讀各種相應的理論書籍，然後在理論的指導下進行實踐，這樣才能科學有效地教育孩子。
除了以上書籍，我還喜歡看壹些文史類的書籍，豐富自己的閱讀生活。
第二，有效利用閑暇時間，享受閱讀。
(1)利用好每天的碎片化時間。
每天忙完手頭的工作，午休前，睡覺前快速看壹些書。比如我每次出去參加培訓學習活動，都會帶壹本書，在活動開始前看壹會兒。有壹次活動，我們的手機放好了，我拿著壹本書，過了整整壹夜。時間真的很寶貴，我不想浪費它。
(2)充分利用假期閑暇時間。
假期每天都要看兩個小時的書，假期時間充裕。壹般我會寫1-2的讀書筆記。身教比言教更重要。孩子看到妳讀書就會愛上讀書。
三、靈活運用閱讀方法，提高閱讀質量。
(壹)閱讀時間，養成閱讀習慣。
我和大部分老師壹樣，感覺整天忙忙碌碌，沒有時間學習。壹個偶然的機會，我加入了全國教師工會的壹個讀書小組，每天晚上讀書打卡，記錄自己的學習和成長足跡。當我有更多的時間，我會上傳我的讀書筆記。如果時間不夠，我會用簡單的壹句話總結壹下我的閱讀感受，然後貼出來。壹個月後，我會看到我讀的書充滿成就感。
(3)緊急情況下提取筆記。
每次讀到精彩的句子或段落，我都會把它畫下來，有空就抄在讀書筆記本上。如果是電子書，我會截圖保存。如果沒時間做筆記，就在本子上做筆記，隨時記錄自己的感受，以備將來參考。
(4)推測適應當前教育的新方案。
與其沒有書，不如相信書。讀書的時候會及時和朋友討論問題，不適應實際情況就不練了。
(5)精讀深入研究，抓住精髓。
知識就像沙礫下的泉水。越挖越深，泉水越清澈。“字求其訓，句求其旨。不出人頭地，不敢自討苦吃；這個不過關，妳就不敢對它感興趣了。”把每壹個字、每壹句話都讀清楚，達到“使壹切從口入”、“使壹切從心入”的全面理解水平。
要認真閱讀，反復思考，反復研究，同時分析評價，做到理解透徹，理解於心，才能吸取精華。只有認真研究，仔細咀嚼，才能把文章的“精微之言，精微之精”挖掘出來，提煉出來。
有些理論性的書，還有古典文化方面的書，需要精讀和深入研究，抓住精髓，甚至要讀好幾遍，才能內化為自己的東西。
(6)思維導圖，整理書籍內容。
壹個書友經常畫思維導圖，圖解壹目了然。我很羨慕。從今年暑假開始，我還畫了思維導圖，學會了用手機做思維導圖。這是我這壹年成長進步最大的方面。
(7)寫讀後感，內化提升品質。
有些優秀的書值得壹讀再讀，寫下自己的感受便於指導人生。
四、讀書之路與思行，成就豐富人生。
(壹)促進其專業能力的成長
1.識字教學充滿樂趣。因為看了中國教育心理學之類的理論書，所以可以根據孩子的心理特點和學習規律進行教學。學生對識字充滿興趣，課堂教學高效。從心理學的角度看，學生識字的本質是記住漢字的聲、形、義，並使三者相互溝通，使神經連接的過程在任壹側進行。即當漢字的壹個因素被感知時，另外兩個因素就能被準確再現。了解了孩子的識字心理，教師就可以進行具體的識字教學。
2.閱讀教學效率高。看了於永正的《做壹個學生喜歡的老師》和《我怎麽教語文》，在課堂教學中更加註重朗讀和孩子思維能力的發展，孩子愛上了語文課。余先生的書，我百讀不厭。我經常在看他的課堂記錄時忍不住笑出來。多麽可愛幽默的語文老師啊！余老師溫柔如甘草，微笑是他的名片，大度是他的性格。“別忘了妳曾經是個孩子”，余老的話時常回蕩在我的耳邊。當我被孩子的行為控制不住的時候，突然想起了這句話。他們只是八九歲的孩子。人不是聖人，但誰會犯錯呢？很多學生的問題都在平和的氛圍中完美解決。
3.習題教學進步很快。
何潔老師指導“非功利性”課外閱讀，讓孩子在咀嚼和吟誦中體會文章的味道；敢於改變寫作教學中陳舊的觀念和方法，讓孩子在科學的指導下快樂參與。
看了何潔老師的《命題作文教學》和《小學作文教學》，我的作業課不再死板，而是更加註重讓學生學會觀察生活中的人、事、物，多寫生來激活作文，讓孩子真正愛上作業。
(二)生活更加樂觀豁達。
於傑老師的樂觀豁達影響了我。她寫的《我會當班主任》，很有詩意，常常讓我羨慕。雖然沒有紙質書，但是用手機看也不覺得累。“別急，別急，著急解決不了問題，慢慢來……”她奶奶的話不僅影響了她的生活，也影響了我。17堅持寫家校聯系單，這是大愛，這種教育情懷很少能做到。
每當我心情不好，情緒低落的時候，我就會看壹些勵誌的書。比如看完《不要在艱難的年紀選擇安逸》，激勵自己不忘自己的主動心態，銳意進取。每當我遇到困難時，我總是想到生活中的財富。即使我的人生遇到再多的磨難和挫折，生活也並不豐富和悲慘。人生苦短。為什麽不笑著面對生活呢？老師們都說我是他們的“開心果”“小醜”。因為我的存在，大家都開心，這是多麽幸福啊！我的生活越來越幸福，送人玫瑰，手香。
(三)提升自己的寫作能力。
好記性不如爛文筆。因為我長期堅持閱讀，做筆記，寫反思，所以我的寫作有了很大的提高。我的文章經常發表在高密教育等刊物上，我寒假做的壹首小詩得了壹等獎。
(四)激發孩子閱讀的熱情。
“其身正，而不令；他的身體不對，雖然他不服從。”我總是以身作則，帶領孩子們壹起讀書，有空就和他們進行讀書比賽，把讀書筆記做成音樂專輯或者美文和他們分享。孩子們看到老師這麽努力，就天天追著他。有時候忙得不能懈怠，唯恐弟子超越自己，堅持每個月至少看兩本書。
宿舍裏，午飯前，校園裏，到處都能看到孩子在看書。就連我們班最調皮的男生也經常坐在開心吧看書。他三年級的時候，上課坐不住，根本不學習。每次做練習，他只寫壹兩個字。我在班裏以身作則，引導孩子們讀書。兩個月後，他愛上了讀書，每天中午和我壹起去宿舍學習。現在即使我不去宿舍，他也堅持在宿舍學習等我。我還握著他的小手在練習。我們形影不離。有壹天，他高興地給我媽打電話。我被感動了。他告訴父親，他在學校有壹個安靜的母親。和老師親近，相信老師的教導，他在學習上取得了很大的進步。有壹次我們上安徒生童話閱讀成果的報告課，他居然回答了三個問題，讓我很驚訝。雖然他現在學習跟不上，但我相信，愛讀書的孩子，將來也不會差。我會耐心陪他長大，等待花開。
因為多班閱讀的孩子綜合素質高，所以孩子在各種比賽等活動中獲獎率很高。
每當老師在我們班帶孩子上課的時候，都說孩子的語文素養很高，我的心裏充滿了喜悅。心在哪裏，收獲就在哪裏，真的。
？壹個優秀的讀者是“閱讀、思考、重讀、再思考、繼續閱讀”。真正的閱讀不是為了速度，甚至不是在翻完壹本書之後，而是始終與文本交融建構意義，始終在閱讀的路上。
著名作家余說:“只有書，才能給妳廣闊的空間和悠長的時間，才能給妳送去高貴生活早已漸行漸遠的壹切信號，才能把無數的智慧和美好連同愚昧和醜惡壹起呈現給妳。”
老師們，壹個人會走得很快，但壹群人會走得更遠。閱讀是照亮人生的壹盞明燈。讓我們聚集在壹起，點燃明亮的光！以書為眼，以筆為眼，可以看到天空和大海。學習了，就優雅地來了。老師們，我們壹起來讀吧！