壹天早上，壹名遊客推著壹輛裝滿稻草的手推車來到兩國邊境。邊防軍起了疑心:稻草不用征稅，但底下是什麽？哨兵仔細搜查手推車裏的稻草，但什麽也沒找到。哨兵感到困惑和惱火，但他讓遊客走了。
第二天，遊客又來了，推著壹輛手推車，這次裝滿了糞肥，也是不含稅的商品。哨兵認為這次他能識破旅行者的詭計。找稻草沒什麽。
沒問題，但是糞肥會讓哨兵的手發臭。然而，哨兵知道他的職責。他找到壹把鍋鏟，仔細檢查了發臭的手推車，但仍然壹無所獲。
每天，當太陽剛剛升到海關對面的樓頂時，同樣的場景會發生，壹次馬車裝滿了鋸末，另壹次裝滿了礫石，後來又裝滿了糞便。每次搜索都變成了友好的例行公事。
“我知道妳壹定有事。我會找到的。”哨兵咧嘴笑著對遊客說。
“這麽多次，妳已經知道我是壹個很老實的人了。”遊客這樣回答。這位遊客是個樂觀主義者。在搜查過程中，他和哨兵會談論前壹天發生的事情:誰欺騙了誰，關於這件事的最新傳聞以及現在在當地監獄裏的罪犯的詭計。
“我不希望這種事發生在妳身上。”邊防軍說。
"誠實的人無所畏懼。"遊客回答。
就這樣，壹年多過去了。突然有壹天，遊客沒有在日出時來到邊境，再也沒有出現。十幾年過去了，哨兵和遊客都開始了完全不同的生活，大家在壹個酒館不期而遇。於是哨兵問遊客，希望他能回答壹個困擾他多年的問題。“我很多年前就離開了海關。我為政府努力工作。我知道妳在做什麽。妳壹定是在什麽地方。”他說:“這麽多年的交情，能告訴我嗎？”
“是手推車。”
為什麽士兵沒有發現他是什麽？那是因為他沒有從另壹個角度思考，而遊客卻用這種方法來推車。
第二章:高壹800字議論文百科:打破常規，創造精彩。自古以來，規則總是受到人們的尊重和遵守，但《湯姆·索亞歷險記》中的湯姆·索亞和哈克貝利·費恩卻不太遵守。他們是“淘氣的男孩”，他們討厭牧師騙人的故事，也不喜歡學校裏枯燥刻板的教育方式...每個人總是試圖打破各種限制學生的規則。
然而，當危險來臨時，面對善與惡的較量，那些膽小的“好孩子”和“優秀學生”都躲了起來，而湯姆·索亞和哈克貝利·費恩卻能挺身而出，勇敢地站在前面，展現了大家大膽的魅力。打破規則的精神令人欽佩。
事情不要盲目的循規蹈矩。如果換個角度，換個方法，就有可能讓事情朝著不同的方向發展。壹個小孩玩的時候不小心掉進了水缸裏，水缸很深，小孩快要被淹沒了。別的孩子壹有事就哭。只有司馬光急中生智，從地上搬起壹塊大石頭，狠狠地砸向水箱。水箱破了，缸裏的水出來了，孩子得救了。司馬光打破了“入缸救命”的思維定勢，選擇了“破缸救命”，這是打破常規的好招。
從上面可以看出，打破規則需要智慧和勇氣，因為沒有勇氣，就沒有打破規則的行動。試想，如果湯姆·索亞和哈克貝利·費恩沒有勇氣，他們怎麽能打敗大壞蛋喬呢？如果司馬光沒有打破思維定勢的智慧和勇氣，怎麽可能成功救出掉在水缸裏的孩子？所以，打破常規並不是壹無是處，有時候會讓我們事半功倍。
如果每個人都沒有打破規則的勇氣，這個世界將是壹個沒有科學發展和時代進步的世界。古往今來，人類的進步都是人們打破規則的結果。
古人認為地球是方的，天空是固定的圓形屋頂。公元2世紀，古希臘天文學家托勒密提出了以地球為宇宙中心的地心說。因為“地心說”符合神權思想，所以得到了當時教會的支持，在中世紀壹直處於統治地位。雖然有人對“地心說”心存疑慮，但沒人敢去探究。後來，哥白尼以生命為代價，推翻了“地心說”，創立了新的世界觀——“日心說”。從現代科學的角度來看，“日心說”有壹定的局限性，但正是因為有很多像哥白尼這樣敢於打破常規、勇於探索的科學家，才推動了人類文明的進程。創新往往是有代價的，需要非凡的勇氣。是啊，沒有打破常規的勇氣，怎麽會有愛因斯坦相對論的重大發現呢？沒有打破常規的勇氣，怎麽會有喬布斯引領時代潮流的蘋果創造力？沒有打破規則的勇氣，怎麽會有21世紀中華民族的崛起和騰飛？
我們在學習生活中也需要這種打破常規的勇氣。要從不同的角度思考問題，找到更簡單的解決方法；要勇於質疑，勤於探索，才能真正掌握知識；只有敢於思考，敢於實踐，敢於嘗試，才能發現自己的不足，從而突破自我，超越自我，創造精彩人生。
曾說:“創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。”親愛的同學們，讓我們鼓起勇氣，打破常規，創造精彩，駛向學習的大海，攀登人生的高山，為民族的騰飛而努力吧！
第三章:打破常規。電視上正在播放歐洲籃球錦標賽保加利亞和捷克斯洛伐克的比賽。比賽還剩八秒鐘，保加利亞領先兩分，總的來說是穩操勝券。但本次比賽采用循環賽制，保加利亞隊必須贏5分以上才能獲勝。但是在比賽只剩8秒的情況下拿下3分還是很容易的。
這時，保加利亞隊的教練突然要求暫停。很多人嘲笑此舉，認為保加利亞大勢已去，被淘汰是必然。就算教練有力挽狂瀾的力量，也很難力挽狂瀾。暫停後，比賽繼續。這時，場上發生了意想不到的事情:只見帶球的保加利亞隊員突然運球到己方籃下，迅速跳起投籃，球應聲入網。這時候觀眾傻眼了，整場比賽時間到了。然而當裁判宣布雙方平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊的這壹出人意料的舉動為自己創造了起死回生的機會。加時賽結果，保加利亞贏了6分，果然出線！
心理學家的研究表明，我們使用的能力只是我們所擁有的能力的2-5%。更需要倡導打破常規的創造性思維。
說到創造性思維，我這裏有個小故事:
壹個來自中國的孩子隨父母去了美國。在美國的小學，畫畫課是他最頭疼的事情。那裏的美國孩子根本不能叫畫畫！大家畫的東西:不成比例，沒有布局，沒有結構，沒有方圓，沒有規則，甚至沒有基本的筆法。而每當大家畫完，都興高采烈地問老師:“好嗎？”
但是那個中國孩子和其他人很不壹樣。她努力畫出她想象的東西:父母、文具、房子、花和植物...畫完後，她會高興地問老師。但是，他從來不問“好”，只問“喜歡”。
壹個是“好”，壹個是“喜不喜歡”。這引起了我的沈思。中國的教育教孩子守規矩，卻忽略了孩子的創造性思維。美國孩子學畫，老師往往不設計模型，不建立模型，讓孩子從現實生活到內心想象自由“作曲”。相比之下，中國所謂的範文、參考圖，卻成了禁錮中國孩子思想的罪魁禍首！他把孩子們變成了復印機。中國的孩子可能復制“能力”很高，但缺乏基本的創造力。好難過！
這裏還有壹個笑話，好像是講今天的話題:
壹位小學語文老師考學生:
“融化的雪是什麽？”
壹個學生回答道:
“雪化了就是春天了！”
老師說:“錯了！答案是渾水。”
“雪化了就是春天了！”多麽天真浪漫的想法啊！創意是教不來的，但創意是可以被這壹灘泥沖走的！
乾隆時期有兩位書法家。很認真的模仿古人，蘇麗珂東坡，喜歡李太白；另壹種正好相反，註重自然，獨立自主。有壹天，當他們相遇時，第壹個書法家嘲笑第二個書法家說:“請問我親愛的朋友，妳的書法哪壹個是古人的？”後壹個並沒有生氣，而是笑著問:“順便問壹下，我親愛的朋友，妳的話哪壹句是妳自己說的？”第壹個驚呆了。
是的，就像齊白石先生說的:“學我者，生如我死。”不創作，只會在前人的框架裏徘徊，不會有出息！不是我們不會打破常規，只是常規牽著我們的手。
第四章:打破規則人們習慣說:“規則就是力量。”習慣了大多數人循規蹈矩，不經意間，我們被規則綁架，漸漸失去創新精神，所以在特殊的時候往往會失敗。
我們每天學到的所謂“知識”也會讓我們變得輕松。比如數學中有無數的規則，但在現實生活中除了應付考試和特殊工作之外，都是有害的。所謂的“三角形”、“圓”、“四邊形”、“壹次函數”都是無用的知識，現實生活中沒有絕對的規律和變化。生活中的捷徑是否利用了“兩點間線段最短”的知識？不會，幾何和代數的極大值在現實生活中幾乎不存在。
愛迪生曾經把壹個形狀不規則的燈泡送給壹個平時很傲慢的研究員，讓他精確計算燈泡的體積。男人漫不經心地接過燈泡，淡淡地說；“太簡單了”兩個小時後，愛迪生來問他答案，卻發現他桌上到處都是公式，算了半天也沒有結果。愛迪生拿起壹杯水裝滿燈泡，然後把燈泡裏的水倒入量杯，燈泡的體積很容易顯示出來...在這種情況下，愛迪生打破常規，放棄了幾何學這種愚蠢的方法，使這道題的答案得以正確解出。
即使是最有知識的人，壹旦被知識中的規則所控制，也不會有所作為。古今都是這樣:亞歷山大大帝入侵小亞細亞後，遇到了無人能解的“戈迪安結”。亞歷山大大帝在任何時候無數次試圖解開它，但他解開了規則，立刻用他的劍撿起了它。
當常規力量被關得緊緊的，無法破解的時候，當常規力量束手無策，無可奈何的時候，就應該像亞歷山大大帝那樣大膽，放開大腦，壹刀砍下來，用自己的創造性思維打開成功的大門。