總結是對工作、學習或思想某壹階段的經驗或情況進行分析研究的書面材料。可以幫助我們理順知識結構，突出重點，突破難點。我們壹起學寫總結吧。怎麽寫總結才不會千篇壹律？以下是我整理的四個技能訓練總結，僅供參考。讓我們來看看。
技能培訓總結1本次培訓中，各模塊的學習通過師生互動、小組活動、自主活動、自我評價等方式，將教學內容融入真實情境中。，讓我們通過體驗來學習，在學習中體會，通過“理論指導”來總結知識體系，對我們壹線教師來說更實用。如教學設計方案的編寫，教學媒體和教學策略的選擇，信息化教學資源的收集和加工，形成完整的教學設計成果。通過學習，我認識到教育技術能力是教師專業素質的重要組成部分，教育技術的有效應用對優化教學過程、培養創新人才具有重要作用。這次培訓受益匪淺。
1，這種任務驅動的學習營造了學習氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生是平等的，更容易理解和接受。讓我意識到如何站在學生的角度把自己的課設計好、設計好。
2.培訓內容與我們平時的教學工作密切相關，實用性很強。比如創建教學設計方案、策劃主題單元等壹系列學習活動，可以梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面資源，更好地理解信息技術與課程整合的意義，為我們今後將信息技術運用到具體的教學工作中打下堅實的理論基礎。
3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，* * *有進步。利用網絡的優勢，學生們在學習方法、內容和資源上交流思想，互相幫助。每個學生可以根據需要參考其他學生的學習成果，使用其他學生的輔助資料和搜索到的資源，實現資源共享。
4.學會了如何使用搜索引用在線搜索圖片和文本。充分利用網絡資源，搜索下載課程中的相關圖片和文字作為教學中的輔助課件，采用適當的教學組織形式和教學技巧，學生的負擔才會減輕，學習興趣才會真正萌芽。
但是，為了使現代教育技術發揮應有的作用，根據我自己的教學經驗，我覺得在應用中應註意以下幾個問題:
1.現代教育技術應應用於教學實踐。
在課程教學過程中，教師要明確，雖然運用現代教育技術可以優化教學過程和效果，但不是唯壹的教學方式。在教學中，有些課程需要借助電教設備和多媒體教學，才會取得良好的教學效果，而有些課程不借助現代教育技術也能取得良好的效果。有些課如果能利用學生熟悉的事物和例子，就能取得很好的學習效果。
在教學中，要從實際出發，因地制宜，挖掘和發揮傳統教學技術和手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、投影儀等傳統視聽教學手段在我們的教學活動中也有著獨特的生命力。可以說，現實中存在和使用的教學方法，在教學中都是有用的。當然，每種教學方法也有其局限性和使用範圍。所有的教學技術和手段都有其自身的價值和意義。我們發展現代教育技術，並不是要拋棄壹切傳統的教育技術，而是要將現代教育技術與傳統的教學方法相結合，努力挖掘壹切教育技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教育技術體系的整體協調發展。
2.教師應該恰當地運用現代教育技術。
在電化教育和多媒體教育手段的實際應用中，教師要明確學科的教學目標和內容，了解學生的實際能力，恰當運用現代教育手段。在當今教育中，現代教育技術可以看作是各種學習的有機組成部分，主要是為了更好地完成課程目標而有機地運用於其他學科的學習活動中。比如在教授壹些老師無法用語言表達清楚的抽象教學內容時，現代教育技術就顯示出了自己的優勢。但這並不意味著每天都在使用和使用整個類。教師要明確學科教學的需求，努力發現現代教育技術在哪些方面可以提高學習效果，讓學生完成用其他方法做不到或做不好的事情。但也不能失去傳統教學的優勢，比如粉筆、黑板、老師的示範作用、師生間的及時溝通、老師組織的討論問題的活躍氣氛等。如果盲目使用信息技術，經常會出現老師認為很多東西呈現在學生面前，很快就過去的情況。從表面上看，整個班級信息豐富，學生反應良好。其實是沒有給學生思考的時間，思維沒有發揮出來，效果也不壹定好。理想的教學應該同時發揮教師和信息技術的優勢，將多媒體輔助教學與傳統教學完美結合。因此，教師需要設計全新的教案，付出更大的努力。
3.把握好教師、學生、教材、多媒體之間的關系。
教師在使用多媒體時，要把握好這四個關系:既要重視學生的主體地位，又不能忽視教師的主導作用，協調好它們與多媒體教材的關系。現代教育技術有利於學生自主探究和合作學習能力的培養，教師的組織、引導和調控作用不可忽視。在教學中，教師不應該簡單地給學生提供教學資源、課件或布置教學任務、檢查教學效果，而應該加強對課堂的把握，這是傳統教學方法與現代教育技術的充分融合。比如在數學教學中，教師在運用現代教育技術時，要巧妙設計和安排，給學生提供足夠的思維空間。應該讓現代教育技術在創設情境、突破困難中發揮學習和輔導作用，而不是完全取代師生學習和思維過程的主導地位。新課程改革的核心理念是“為了每壹個學生的發展”，電化教育等現代教育技術與新課程改革相結合的根本目的是為了對學生的發展起到輔助作用。充分利用現代教育技術是教學發展的要求。在新課程改革下，我們應該將現代教育技術與課程教學充分整合，最終實現教育教學的最優化。
學習是沒有止境的，學習是為了更好的提升自己。終身學習是21世紀的生存理念。作為21世紀的壹名教師，我將樹立終身學習的意識，不斷加強學習，更新教育觀念，在今後的教學中理論與實踐相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
技能培訓總結第二部分進壹步深化鐵路跨越式發展。按照鐵路局的部署和要求，黨政工團狠抓* * * *管理，立足紮實的運輸安全生產，圍繞段中心工作積極開展在職培訓活動，努力培養壹支思想過硬、技術業務過硬的職工隊伍，為供電段安全運輸、生產經營各項任務的順利完成做出了貢獻。供電段崗位培訓和技術競賽總結報告如下:
壹是組織有序，宣傳到位，營造良好的訓練和比賽氛圍。
在職培訓和技術競賽是企業管理中壹項綜合性、系統性、長期性的基礎工作。是在生產實踐的基礎上，逐步實施員工思想技術業務綜合管理的過程。是培養思想過硬、技能過硬隊伍的有效載體，是安全基礎建設的重要環節。
為此，供電段高度重視崗位練兵技術競賽工作，成立了崗位練兵技術競賽活動組委會，由科長、黨委書記任組長，黨委副書記、工會主席、團委書記任副組長，相關業務科室、車隊、車間、中心， 形成黨委統壹領導、行政支持保障、工會宣傳發動、團委牽頭協調、主管領導親自抓、業務部門具體落實的工作格局。 建立了檢查、考核、獎勵機制，做到了分工明確、責任分明、逐級負責，為訓練和競賽的有序開展創造了條件，提供了組織保障。同時通過黑板報、座談等方式在段全體員工中廣泛宣傳，讓大家充分認識到培訓和競賽的意義，督促員工積極轉變觀念，營造崗位培訓和技術競賽的良好氛圍。
二、分步實施，提高勞動者素質。
通過培訓和競賽提高職工素質不是壹日之功，需要循序漸進，才能達到預期目標。供電段崗位培訓技術競賽分為三個階段。
1.全員崗位培訓階段
在供電段，培訓競賽活動融入正常生產活動。針對安全隱患、三領導聯合檢查等重點工作，充分發揮列車乘務組、班組、工會組、團支部的作用，調動廣大職工參與崗位培訓的積極性。同時，結合春運高峰，規劃交通、防汛、軍事運輸、旅遊黃金周等。，技術訓練在演練內容和時間安排上本著可操作性強、效果顯著的原則進行。其次，充分發揮三級教育網絡的作用，加強日常工作技能培訓。比如，該隊將加強“三長聯合檢查機制”的落實，利用事故應急演練、桌面推演專項活動等方式進行現場實戰演練。這樣，員工的專業素質得到了很大的提高。
技術競爭階段
廣泛開展全員“在崗培訓技術比武”活動，為青年職工成長成才“搭建舞臺”。××年上半年，我們按計劃進行了全員崗位培訓和技術比武。段慶功的技術比賽分為團體選拔賽和階段賽兩類。內容包括理論和實踐兩部分，重點是表演賽的實施、加強應急處理和現場展示崗位技能。根據分數確定排名後，我們會把參賽選手聚集在壹起，請提問者和參賽選手就正確答案進行互動，讓活動有效果，這也是本屆錦標賽與往年最大的不同。針對青年工人工作崗位的不同要求，段團委將技能培訓活動與班組生產緊密結合，做到學以致用，學以致用。安全工作的弱項是什麽，要練，要賽，青年工人勞動技能上欠缺的要補。今年7月，針對列車長崗位技能要求，段團委重點組織列車長崗位培訓。* * *百人代表隊參賽，有效促進了青年列車長的學習熱情和崗位技能提升。同時選拔優秀選手，代表客運段參加局級列車長客運業務技術競賽，獲得壹等獎。本次技術競賽活動的指導思想是:圍繞“以人為本、顧客至上、質量提升、持續創新”的核心價值觀，以增強員工敬業精神、提高標準化操作技能和綜合素質為目標，以改進創新為重點，通過廣泛深入的崗位培訓和技術競賽活動，培養和造就壹大批忠誠於企業的技術人才，為提高企業競爭力、實現鐵路跨越式發展戰略目標做出貢獻。為了真正達到技術競賽活動的目的，我們團隊在吸收傳統技術競賽活動經驗的基礎上，努力調動員工學習的積極性，創新思路，采取不拘壹格的方法。各參賽隊結合本隊人員素質、崗位數量和實際技能掌握情況，先後出臺了針對性的技術競賽計劃，實現了技術競賽活動的“五個結合”，即各參賽隊崗位練兵的技術競賽活動與技術競賽決賽相結合；技術競賽活動與推廣“對標”相結合；技術競賽活動與總結推廣先進工作者相結合；技術競賽活動中，理論考試與實際操作考試相結合；精神鼓勵和物質獎勵相結合。
13.總結、表彰、評選階段。
只有不斷總結和積累經驗，表彰活動中的優秀人才，才能不斷調動職工群眾的積極性。因此，根據技術競賽結果，供電段將在競賽中獲得前三名優勝者；我們非常重視日常的訓練和比賽，並組織有實力的集體進行表彰和獎勵。同時，分析解決前壹階段的工作，為下壹階段的工作做準備，選擇技術競賽中湧現的典型參加更高層次的競賽。
三、訓練和競賽活動存在的問題及發展方向
雖然供電段的在職培訓和技術競賽活動取得了壹定的成績，但也存在壹些問題，主要表現為:
思想政治教育和宣傳工作需要進壹步加強。部分員工對業務理論知識和自身思想政治修養重視不夠，即重視技術，忽視業務理論和政治學習。
4.進壹步強化全方位崗位技能培訓模式，從理論性、單壹性、針對性、綜合性活動轉變，著力培養員工實戰能力。
3.創新能力不強，在以後的工作中要在創新上下功夫，讓崗位培訓更普及。
訓練和比賽是壹項綜合性、系統性、長期性的基礎工作。客運段將在今後的工作中逐步加強思想引導，結合安全生產實際組織崗位培訓和技術競賽活動，爭取來年取得更優異的成績。
技能培訓總結第三部分進壹步提高我縣中小學教師素質，為新學期教學做好充分準備。每年寒暑假，定安縣都會對教師進行短期培訓，進行課前備課和技能評估。
培訓內容包括:周前集體備課、課堂評價、演講等。培訓的主要形式有:集體備課、觀看教學視頻、講課。每壹項都有具體的要求和規定。
20xx年2月12日，我校召開全體教職工會議，布置培訓任務，提出相關要求。2月12、13日在教導處的組織下舉行了開班儀式。各教研組教師在組長的組織下在多媒體教室進行培訓交流，縣培訓中心領導對我校培訓活動進行檢查指導。
首先感謝領導為我們搭建了這樣壹個互相學習，互相交流的平臺。通過短短兩天的活動，我們科的老師們互相學習交流，還是有收獲的。
首先我們看小學新課程課堂教學實錄的視頻。從教學內容來說，這個視頻是引導我們的老師學會講解技能的種類和應用要點，在教學工作中可以靈活運用，提高教學能力。從形式上看，這個視頻屬於壹個碎片化的實驗探索，重點在於如何通過講解技巧的有效應用來提高學生的學習興趣。
其次，我們看了壹個關於導入技巧教學的類型和要點的視頻。從教學內容來說，這個視頻是指導我們老師學習如何使用導入技巧。視頻內容讓我們的老師明白了導入技巧的重要性，靈活運用導入技巧可以快速引導學生參與課堂活動。最後我們點評交流視頻課。
接下來的幾天，我們系把自主學習和集中學習結合起來，在壹周前備課、講課，按照教研室的要求寫好視頻評價、教學設計、講稿、總結等文章，發布到網校上進行交流。
最後我想說，雖然每個老師的起點水平不壹樣，來自不同的年級，也有剛進我們學校的新老師，在學習和交流上有壹些困難，但是大家對知識的渴望是壹樣的。每個老師都能珍惜參加這種學習活動的機會，據說效果更好。尤其是老教師們的積極參與，經常感動我，讓我明白了什麽才是真正的“活到老學到老”。
技能培訓總結4經過三天的壹線主管實踐技能培訓，我獲得了新的管理理念和新的管理思路，對壹名合格的壹線主管應具備的要求有了壹些體會和思考。在這裏我結合銷售服務工作的崗位要求向大家匯報如下:
壹、做好壹線監督員需要註意五個方面:
1，主管的作用？
主管要明確自己在企業中的地位和作用，具體的職責是什麽，要盡量避免什麽行為；
2、管理周期和管理職能
在日常管理工作中，完成任務應該遵循哪些步驟，主管在這些步驟中常犯的錯誤有哪些，管理障礙容易出現在哪些地方。
3、時間和效率管理
如何合理利用時間，努力為企業創造更多的價值，解決很多高管整天忙忙碌碌，卻始終沒有太多成就感的困惑。
4、員工激勵技巧
如何有效激勵員工，從而調動員工的工作熱情，除了加薪升職，是否還有其他手段激勵員工。這次培訓講了五種方法。
5.有效的溝通技巧？
溝通技巧無處不在，如何克服溝通障礙，如何與上下級溝通，如何與同行橫向溝通。
第二，做好主管，還應該避免以下誤區。
在實際工作中，主管經常會走進以下八個誤區，給工作的進度和績效的提升帶來很大的困難:
1.急於行動，疏於計劃
壹個不善於計劃，但能認真執行領導交給的任務的員工，才算是壹個合格的員工；但是我做不了計劃，無數的主管肯定是沒有資格做團隊接下來的任務的。主管和普通員工最大的區別在於，主管需要分析和規劃團隊的工作和領導布置的任務。
2.模糊的目標和糟糕的計劃
很多主管往往對自己的工作目標不是很清楚，或者在理解上存在偏差。這樣模糊的目標必然導致規劃不佳，其工作實際操作的可行性、針對性和有效性也會相應大打折扣。
3.只做事情，不做業績。
衡量工作成功的標準不是努力的程度，而是工作取得了多少業績。如果工作沒有取得應有的績效，企業就無法進步和發展。很多主管往往沒有明確認識到這壹點，過於依賴努力工作的態度，而不是以獲得更多績效為目的，充分利用各種資源，采取各種靈活的工作方式。
4.行為過程和控制差。
在管理工作中，壹些主管對員工行為和細節操作的工作過程缺乏強有力的控制，如制定標準動作和標準工時，開展現場行走管理和看板管理等。如果他們控制了過程，就控制了操作標準和行為細節，進而控制了質量、結果和績效。質量是受控的，而不是測試的。
5.缺乏訓練和自然淘汰
很多主管誤以為員工的工作技能是慢慢適應的，自然會自學，缺乏必要的崗前培訓和在職培訓。所謂輔導，也是布道。如果員工不能自學，主管會用自然淘汰的方式“洗人”，重新招壹批人。缺乏人力資源管理技能是大多數主管的通病。
6.低效和緊迫
有些主管過於渴望工作的速度和時效性，急於求成。但沒有科學合理的方法作為補充，沒有把主要精力和時間集中在重要的、有價值的任務上。他們分不清工作的輕重緩急，迷失在雜事和瑣碎工作進行的汪洋大海中，只見樹木不見森林，導致工作效率低下。
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