問題描述:
1，誰能告訴我？
把普通電腦變成多媒體電腦需要解決哪些關鍵技術？
2.多媒體計算機系統的關鍵技術是多媒體數據壓縮和連接技術嗎？
分析:
多媒體的英文單詞是Multimedia，它由兩部分組成:media和multi。壹般理解為各種媒體的合成。
多媒體技術不是各種信息媒體的簡單組合。它是將文字、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結合起來，由計算機進行綜合處理和控制，能夠支持壹系列交互操作的信息技術。多媒體技術的發展改變了計算機的應用領域，使計算機從辦公室、實驗室的專用產品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用於工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮和訓練，甚至家庭生活和娛樂。
多媒體技術有以下主要特點:
(1)集成可以多渠道獲取、存儲、組織和綜合信息。
(2)受控多媒體技術是以計算機為中心，對多媒體信息進行綜合處理和控制，並根據人的要求以各種媒體形式顯示出來，同時作用於人的各種感官。
(3)交互性交互性是多媒體應用區別於傳統信息交流媒體的主要特征之壹。傳統的信息交流媒介只能單向、被動地傳播信息，而多媒體技術可以實現人們對信息的主動選擇和控制。
(4)非線性多媒體技術的非線性特征將改變人們傳統的順序讀寫模式。過去，人們大多是利用章、節、頁的框架來循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接，將內容以更加靈活多變的方式呈現給讀者。
(5)實時性當用戶發出操作命令時，可以實時控制相應的多媒體信息。
(6)信息使用的便利性用戶可以根據自己的需求、興趣、任務要求、喜好和認知特點使用信息，可以采取圖片、文字、聲音等任何形式的信息。
(7)動態信息結構“多媒體是壹本永遠讀不完的書”。用戶可以根據自己的目的和認知特點，重新組織信息，添加、刪除或修改節點，重新建立鏈接。
1.2文件
各種代表媒體的編碼數據在計算機中是以文件的形式存儲的，也就是二進制數據的* * *形式。文件的命名遵循特定的規則，通常由主名稱和擴展名組成。主要名稱和擴展名由“.”分隔，擴展名用於指示文件的格式類型。
1.3多媒體信息的類型和特征
(1)文本是用文字和各種特殊符號表達的信息形式，是現實生活中應用最廣泛的信息存儲和傳遞方式。用文字表達信息給人以充分的想象力，主要用於知識的描述性表示，如解釋概念、定義、原理和問題，顯示標題、菜單等內容。
(2)圖像圖像是多媒體軟件中最重要的信息表達形式之壹，是決定多媒體軟件視覺效果的關鍵因素。
(3)動畫動畫是利用人類視覺暫留特性，快速播放壹系列具有連續運動變化的圖形圖像，包括縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特效。通過動畫可以將抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變化生動有趣。合理利用動畫可以達到事半功倍的效果。
(4)聲音是人們傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之壹。在多媒體課件中，聲音按其表現形式可分為解說、音樂、效果三類。
(5)視頻圖像視頻圖像具有時序性和豐富的信息內涵，常用來說明事物的發展過程。視頻和我們熟悉的電影電視很像。它形象生動，在多媒體中起著重要的作用。
1.4多媒體計算機系統
多媒體計算機系統不是單壹的技術，而是多種信息技術的集成，綜合應用於壹個計算機系統，實現信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。
壹個完整的多媒體計算機系統由多媒體計算機硬件和多媒體計算機軟件組成。
首先，多媒體計算機的硬件
多媒體計算機的主要硬件除了主機、軟驅、硬盤、顯示器、網卡等常規硬件外，還包括音頻信息處理硬件、視頻信息處理硬件和光驅。
(1)聲卡用於處理音頻信息。它可以對麥克風、錄音機、電子樂器等輸入的聲音信息進行模數轉換(A/D)、壓縮等處理。它還可以對計算機處理過的數字化聲音信號進行還原(解壓縮)和D/A，然後用揚聲器播放出來，或者用錄音設備錄音。
(2)顯卡用於支持視頻信號的輸入輸出(如電視)。
(3)采集卡能將電視信號轉換成計算機數字信號，便於用軟件對轉換後的數字信號進行編輯、處理和色彩控制。經過處理的數字信號也可以輸出到錄像帶上。
(4)掃描儀將攝影作品、繪畫作品或其他印刷品上的文字、圖像，甚至實物掃描到計算機中進行處理。
(5)光驅分為只讀光驅(CD-ROM)和讀寫光驅(CD-R，CD-RW)，也稱刻錄機。用於讀取或存儲大容量多媒體信息。
二、多媒體計算機的軟件
多媒體計算機的操作系統必須在原有的基礎上擴展多媒體資源管理和信息處理的功能。
多媒體編輯工具包括文字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動畫軟件、音頻編輯軟件和視頻編輯軟件。
多媒體應用軟件的創作工具用於幫助應用開發者提高他們的開發效率。它們壹般是應用生成器，以超文本節點和鏈式結構的形式組織各種媒體素材，形成多媒體應用系統。Authorware、Director、多媒體工具書都是比較知名的多媒體創作工具。
1.5多媒體教學的基本模式
教學模式是指完成教學任務的壹種教與學的範式，它包括教學模式、學習模式和相關的教學策略。
(1)課堂演示教學模式(課堂講解教學模式)這種教學模式在課堂教學中主要有兩種方式:教學演示和模擬演示。
(2)個性化教學模式個性化教學模式的多媒體課件壹般包括:引言、教學控制、激勵、教學信息呈現、回答問題、回答診斷、回答反饋與補救、結尾。
與個性化教學模式相對應的多媒體課件有兩種:多媒體教材和教學輔助電子讀物。
(3)計算機模擬教學模式涉及的問題有:基本模型、模擬呈現與表現、系統響應與反饋。
(4)探究式教學模式探究式教學模式壹般由以下幾個環節組成:確定問題、創設教學情境、探究學習、反饋、評價學習效果。
主要的制約因素是徘徊和迷失方向。
(5)合作教學模式
(6)基於互聯網的遠程教學模式
1.6多媒體計算機教學系統
壹，多媒體計算機教學的硬件環境
(1)教室示範教室
(2)網絡教室
(3)現代化教學資源中心和電子閱覽室。
(4)校園網
二、多媒體計算機教學軟件系統
(1)多媒體素材制作軟件
文字處理:記事本，寫字板，Word，WPS。
圖形圖像處理:PhotoShop、CorelDraw、Freehand
動畫:AutoDesk Animator Pro，3DS MAX，Maya，Flash。
聲音處理:Ulead Media Studio，Sound Fe，Cool Edit，Wave Edit。
視頻處理:Ulead媒體工作室、Adobe Premiere
(2)創作工具
編程語言:Visual Basic，Visual C++，Delphi。
多媒體寫作系統:Authorware，Director，工具書，Flash。
(3)多媒體計算機教學軟件
可用於課堂教學、輔導和演示的各類教學課件。
第二章是多媒體課件的結構設計。
2.1多媒體課件開發流程
壹，多媒體課件開發團隊的組成
(1)項目領導
(2)學科教學專家
(3)教學設計專家
(4)軟件工程師(系統結構設計專家)
(5)多媒體素材制作專家
(6)多媒體課件制作專家
二、多媒體課件開發的基本過程
(1)項目定義教學內容選擇、課件設計可行性分析、課件需求分析(必要性)
(2)教學設計應圍繞教學目標的要求，合理選擇和設計媒體，采用適當的教學模式和教學策略。
(3)結構設計安排目錄主題的顯示方式，建立信息之間的層次結構和瀏覽順序，確定信息之間的交叉跳轉關系。
(4)多媒體材料的準備和制作
(5)課件的編輯和合成
(6)課件的試用和測試
(7)評估
(8)課件產品的形成
2.2超文本超媒體結構
超文本是由節點和鏈組成的網絡結構。節點、鏈和網絡是定義超文本結構的三個基本元素。
壹.節點
它是存儲信息的基本單位，也稱為信息塊。每個節點表達壹個特定的主題，大小根據實際需要編寫，沒有嚴格的限制。
(1)文本節點可以用來表達思想，解釋概念，描述現象。
(2)圖形節點適合表達事物的形狀和結構。
(3)聽覺節點
(4)視聽節點
(5)程序節點通常用“按鈕”來表示。進入該節點後，會啟動相應的程序來完成具體的操作。
二、鏈條(鏈環)
鏈表示不同節點之間的信息連接。它是從壹個節點到其他節點，或者從其他節點到該節點。因為信息之間的鏈接千變萬化，豐富多彩，所以鏈也是復雜多樣的，有單向鏈(→)，也有雙向鏈(←→)。鏈的功能強弱直接影響著節點的表現力，也影響著信息網絡的結構和導航能力。超文本中有鏈才有非線性；有了鏈，用戶可以“跟隨”鏈來查找相關信息。在多媒體課件中，鏈條隱藏在信息背後，記錄在系統中。我們看不到單向或者雙向的線，但是從壹個節點轉到另壹個節點，我們會感受到鏈條的存在。
鏈條的基本組合如下:
(1)線性瀏覽路徑
(2)樹形結構
(3)無環網
(4)塊連接
(5)任意連接
第三，網絡(Neork)
超文本信息網絡是壹種有向圖結構，類似於人腦的聯想記憶結構，用壹種非線性的網絡結構來組織塊信息。超文本網絡中信息的聯系反映了課件創作者的教學意圖和策略。超文本網絡結構不僅提供知識和信息，還包括作者對信息的分析、推理和整合。
如果網絡中的節點不僅包含文本，還包含圖形、動畫、聲音及其組合，即采用超文本技術管理多媒體信息，這種系統稱為超媒體。
2.3多媒體課件的基本結構
傳統教學中，教材、錄音、視頻等教學信息的組織結構是線性的，客觀上限制了人的自由聯想能力的發揮，而超文本技術克服了這壹缺點，多媒體課件中的信息結構采用了這種非線性的超文本方式。
根據多媒體課件中節點和鏈的連接關系，我們可以得出多媒體課件中的教學內容結構有以下幾種組織方式:線性結構、樹形結構、網狀結構和混合結構。
2.4結構設計
多媒體課件的結構設計主要包括以下幾個方面:節點設計、鏈設計以及由此產生的網絡和學習路徑設計。
壹、節點設計
根節點是學習者進入系統學習時遇到的第壹個節點，也是其他任何節點都可以返回的中心節點，所以根節點的設計非常重要。根節點的常見設計方法有:
(1)概述根節點是整個內容的概述，與知識庫中所有的主要概念相關。
(2)采用自上而下的層次分析法，根節點是最頂層的主要本質概念。
(3)菜單根節點是知識庫中主要概念的列表或目錄。
(4)輔導根節點是訪問其他節點的演示。
第二，鏈條的設計
鏈的設計主要涉及節點如何連接，如何表達。
有三種鏈條:
線性鏈，反映節點之間的順序、位置等關系。
樹鏈體現了節點之間的層次、歸屬、類比等關系，反映了節點內容的語義和邏輯聯系。
網絡鏈，即任何節點都可以建立聯系，如背景、索引、實例、重點、參考資料等。，體現創作者的聯想。超媒體系統中各種類型鏈的比例取決於領域知識、系統目的和學習特性。
三，網絡與學習路徑設計
節點和鏈以不同的方式組織，導致不同的超媒體系統網絡結構:層次的、詳細的和對話的。
常見的學習路徑模式有:順序、循環、分支、索引和網狀。
2.5多媒體課件交互界面的設計
壹、人機交互界面的基本概念
人機交互界面的設計主要解決用戶分析、任務分析、交互方式以及相應的課件開發流程等與人機交互相關的問題。
二、友好人機交互界面的設計原則
(1)確定使用對象
(2)用戶可控性
(3)直接性
(4)敏捷性
(5)壹致性
(6)反饋
(7)清晰度
(8)美學
(9)寬容
(10)易於使用
(11)符號
第三，界面設計
(1)窗口壹般由以下幾部分組成:標題欄、菜單欄、流欄(水平和垂直)、狀態欄和控制欄。微軟的Windows操作系統堪稱窗口技術的典範。
(2)常見的菜單有:條形菜單、彈出菜單、下拉菜單、圖標菜單等。用戶對菜單的操作主要通過鼠標點擊來實現，輔以鍵盤或觸摸屏。
(3)圖標圖標是常用的圖形界面對象，體積小，圖形符號簡潔。它的設計基於隱喻和模擬的思想。圖標可以幫助用戶通過界面方便地調用函數。
(4)常見的按鈕類型有:Windows風格按鈕、閃爍按鈕、動畫圖形按鈕、熱點按鈕、文本按鈕、圖形按鈕等。
(5)對話框是壹個彈出窗口。課件運行時，除了各種選項和按鍵操作外，系統還可以提供壹個對話框，供用戶在需要時輸入更詳細的信息，並通過對話框與用戶進行交互。也是充分體現多媒體人機交互特點的接口技術之壹。
第四，屏幕設計
(1)封面(標題)畫面
課件的首頁就是封面，要讓學生明確這是壹門課的開始。封面畫面壹般包括:課程名稱、課件作者、制作時間、版權等。
(2)主界面屏幕
課件通過主界面為學習者提供教學內容的選擇，類似於我們書籍的目錄。
(3)教學屏幕
教學屏是多媒體課件開展教學活動的屏幕，也是課件設計的重點。
第五，友好的人機交互界面的設計方法
(1)顯示器色彩的設計要正確選擇色調，註意對比、統壹、和諧。
(2)淡入、淡出、疊加、分割、百葉窗、馬賽克等過渡效果。被適當地用於圖片之間的過渡和動畫圖片之間的過渡。
(3)44.1 khz或22.05kHz的采樣頻率常用於聲音處理和解說聲音處理，這樣可以得到滿意的效果。解說要求每壹句每壹個字都要緊密結合畫面，準確表達內容。文字要生動、簡單、凝練、吐字清晰。解說每秒不要超過三個字。
2.6多媒體課件的導航設計
首先，迷路
學習者在使用多媒體課件時，找不到對應的節點，這就是所謂的迷路。常見的迷路有:全局迷路、局部迷路和歷史迷路。
二、導航設計
為了防止學習者在多媒體課件中漫遊時迷路，在設計多媒體課件時必須進行導航設計。多媒體課件中常見的導航方式有:分層導航、跳轉、地圖、後退、歷史列表、書簽、搜索、在線幫助。
第三，導航界面
常見的導航界面技術有:菜單、按鈕、字體和顏色、圖像和動態表達。
2.7多媒體課件結構設計描述-腳本編寫
多媒體課件的結構分析完成後，必須采取有效的方法描述結構設計階段的結果，使多媒體課件的制作者能夠理解結構設計者的意圖，設計出符合要求的多媒體課件。描述多媒體課件設計階段成果的工具是腳本，制作腳本是多媒體開發者制作多媒體課件的直接依據。
第壹，開合設計
標題主要說明多媒體課件的名稱、作者和版權。片尾主要說明制作多媒體課件和提供素材、致謝等的單位或人員。壹般采用圖形、動畫、聲音等手段來增強課件的藝術氛圍和感染力。
二、主界面設計
主界面壹般是教學的第壹屏，通常以菜單、圖標、熱點等方式提供學習內容的選擇。它是多媒體課件的總導航。
三，教學畫面設計
教學屏是多媒體課件完成教學任務的主要場所。在多媒體課件中，除了封面、預告片和主界面，其他圖片都是教學屏。教學畫面反映了壹定的教育思想、教學過程和教學策略，體現了各個知識點的邏輯關系。
多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上是兩種媒體；聲音和圖像，或者用現在的術語:聲音和電視。多媒體本身有兩個方面。像所有現代技術壹樣，它由硬件和軟件組成，或者是機器和思想的混合物。多媒體技術和功能在概念上可以分為控制系統和信息。多媒體可以通過數字技術來實現。多媒體代表了數字控制和數字媒體的融合。計算機是數字控制系統，數字媒體是當今音視頻最先進的存儲和傳播形式。事實上，有些人簡單地認為多媒體是電腦和電視的結合。計算機的能力達到實時處理電視和聲音數據流的水平，於是多媒體誕生了。多媒體計算機需要具備比主流計算機更強的能力，多媒體計算機決定了主流計算機的發展。區別普通電腦和多媒體電腦的主要東西是聲卡和光盤驅動器。光盤是多媒體的主要存儲和交換媒體。沒有這種方便的光盤，計算機行業就賣不出構成多媒體程序的數百兆音頻、視頻和文本數據，妳也買不到多媒體。
現在妳可以回答什麽是多媒體了。它不僅僅是壹個東西，而是許多東西的復雜組合:硬件、軟件和它們相遇時的界面。不，我們忘了最重要的事。多媒體也包括妳。嗯，是的！對於多媒體，妳不再是被動的觀眾，妳可以控制它，妳可以與它互動，妳可以讓它做妳需要的事情。在壹個報告裏，妳可以不管那些沒用的東西，直接去找重要的數據，妳可以整理出妳感興趣的世界各地的報告和照片集。這就是多媒體的力量，也是它與傳統媒體(如書籍、電視)的區別。
多媒體能做什麽？它展示信息，交流思想，表達感情。它能讓妳看到、聽到和理解別人的想法。換句話說，它是壹種交流方式。聲音、圖像、圖形、文字等。都理解為承載信息的介質，稱為多媒體，這是不準確的，因為很容易與承載信息進行傳輸和存儲的物質介質(也稱介質)相混淆，如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等。然而，現在多媒體這個術語幾乎成了文字、圖形、圖像和聲音的同義詞。也就是說，大部分人認為多媒體是聲音、圖像、圖形的結合體，所以這個不準確的詞壹直用在壹般的文章中。目前流行的多媒體概念主要是指文字、圖形、圖像、聲音等器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經成為對多媒體的狹義理解。
在計算機和通信領域，我們所指的文字、圖形、聲音、圖像和動畫都可以稱為媒體。從計算機和通訊設備處理信息的角度，我們可以把自然界和人類社會中原始信息的形式——數據、文字、口語、聲音、繪畫、動畫、圖像(靜止照片和動態電影、電視、視頻)歸為聲音、圖片、文字三種基本媒體。傳統的計算機只能處理單壹的媒體——“文本”，電視可以傳播聲、圖、文壹體化的信息，但不是多媒體系統。通過電視，我們只能被動地接受壹個方向的信息，而不能主動地處理兩個方向的信息，所以不存在所謂的互動性。可視電話雖然是交互式的，但我們只能聽到聲音，看到說話人的圖像，而且不是多媒體。所謂多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和顯示兩種或兩種以上不同類型的信息媒體的技術，包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和運動圖像。
在日常生活中，有很多東西叫做媒介，比如蜜蜂傳播花粉，蒼蠅傳播病菌。但準確地說，這些所謂的“媒體”是傳播媒體，而不是我們所說的多媒體中的“媒體”，因為這些傳播媒體都是某種物質實體，而文字、聲音、圖像、圖形都不是物質實體，它們只是客觀事物某些屬性的表面特征，是壹種信息的表達方式。我們在計算機和通信領域所說的“媒體”，是信息存儲、傳播和表達的載體，而不是壹般的媒介和媒體。
從概念上講，多媒體中的“媒體”應該是指表達某種信息內容的壹種形式。同樣，我們可以知道，我們所指的多媒體，應該是各種信息的表達，或者是各種信息的類型。自然，我們可以使用多媒體信息的概念來表示包含不同信息類型的綜合信息類型，例如文本信息、圖形信息、圖像信息和聲音信息。
總之，由於信息最本質的概念是客觀事物屬性的表面特征，其表現形式多種多樣，所以對多媒體更準確、更全面的定義應該是指各種信息類型的綜合。
這些媒體可以是圖形、圖像、聲音、文字、視頻、動畫等信息表現形式，顯示器、揚聲器、電視等顯示設備，傳輸信息的光纖、電纜、電磁波等中間媒體，存儲信息的磁盤、光盤、磁帶等存儲實體。