1.了解作者白居易及其詩歌創作思想。
2、整體把握文章，結合課後筆記和參考書初步明確課文意思。
3.進壹步積累文言文的實詞和虛詞，提高朗讀和背誦的能力。
重點和難點
重點:目標2
困難:目標3
學習方法指導
自學方法:先加強預習，正音跟句，對照筆記，解讀課文。
知識鏈接
1，拼思話題
原琵琶之旅，琵琶遊戲攻略。行，又名“歌行”，源於漢魏樂府，是其名曲之壹。篇幅長，句式靈活，平仄不拘，押韻多變，可多次變韻。歌曲、臺詞、語錄(以及歌曲、歌謠、民謠等。)原為古歌三種形式，源於漢魏樂府，是樂府歌的名稱之壹，後成為古詩詞中的壹種體裁。雖然三者名稱不同，但實際上並沒有嚴格的區別。它們的音節和格律壹般比較自由，形式上采用五言、七言、雜言等古體。
2.作者介紹
唐白居易(772-846)，名樂天，名香山居士。自稱“殷瑛先生”。原籍太原(今山西)。太祖時，遷居下托(音古ι)(今陜西渭南北)。他的祖父搬到了新鄭城西的東郭寨村(現東郭寺)。
唐代宗大歷七年(公元772年)，白居易出生在東郭寨。小時候，我才華橫溢。5/6歲學會寫詩，9歲懂音韻學。因為“家裏窮”，11/12歲的他顛沛流離，接觸了人民的悲慘生活。後來去長安趕考，被顧匡以《別了古草》賞識。掉隊後回家伏案苦讀，以至於嘴都酸了，手肘都起繭了。27歲中進士，因“成績突出”，被授予省校書郎秘書。唐憲宗元和年間，翰林學士，左拾穗，左贊善大夫(東宮官員，諷刺太子過失)。元和十年貶江州司馬，後調任中州刺史。在唐穆宗，舍人先生被任命為杭州和蘇州的秘書處。晚年被太子客和少府太子分為東都。任武宗會昌六年(846)，八月卒於洛陽(河南)，享年75歲。著有《白長青集》七十壹卷。以44歲為界，之前想到的是“濟世”，之後才是“獨立”。
晚年官至太子少傅，謚號為白傅、白文公。被稱為“詩人魔術師”的元稹和他的好朋友在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章要及時寫，歌詩要為事寫”，強調對《詩經》優良傳統和杜甫創作精神的繼承，反對六朝以來的“嘲雪遊園”之作，寫了許多哀嘆時代、反映人民疾苦的詩，被稱為“諷喻”。他的最高藝術成就是長篇敘事抒情詩。白居易的詩通俗易懂。都說“白富詩，老太太都懂”。
3.寫作背景
《琵琶行》成書於元和十壹年(816)。白居易任諫官時，敢於諫，同情民間疾苦，寫了大量諷刺詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權貴。元和十年，丞相吳被藩鎮李士道刺殺。白居易急招刺客，觸犯權貴利益，被指越權，降職江州刺史。又因《賞花》、《新境》詩遭誣陷，後貶為江州司馬。江州在當時被視為“蠻荒之地”。另外，州司馬雖然名義上是刺史助理，但實際上是個閑職，這對白居易是壹大嘲諷。他被降職，其實是壹個冤案，屢受打擊，感到難過，充滿了沮喪和憤怒。第二年，我在浦口送客，遇見壹位琵琶女，寫下了這首傳世名曲。
學習過程
1.填補空白
琵琶星由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _選自琵琶星。詩中著名的哲理句子是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。《琵琶行》中的“行”意為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.下列詞語中所加詞語的讀音，正確的壹組是()
A.顏浦口(pén)憔悴(jiāo)六麽(yāo)
B.冉(zhēng)賈仁(ji?)迪化(dí)
C.拉納靈(há)聒噪(cáo)湯頭(diàn)
D.江的沈月(jιn)是啞的(yā)也是可笑的(zhā)
3.下列文字的寫法中，完全正確的壹組是()
A.曲壩冉閔邊頭銀筆司馬青山馮葉畢華
B.轉戰江湖，流浪憔悴，做夢，哭，補，悲，恨。
c、輕輕合上緩旋崖，墜入被壓抑的泉中，隱居病中。
D.東船西船自然添酒歸燈。
4.文中下列句子中所加詞語的含義，正確的壹項是()
A.玩得快，數得快:快點。
B.作為禮物的歌:唱歌。
C.每616個單詞:句子。
D.但是他們中誰哭得最厲害呢？哭了:眼淚。
5.文中下列句子中所加詞語的含義，正確的壹項是()
A.每壹根弦都是沈思，每壹個音符都隱藏著深刻的思想:深深的壓抑。
B.最後她把自己嫁給了壹個商人:第壹。
C.她壹直在河口照料著壹艘空船，來來去去，走了又回來。
D.宴會的人都在聽著，他們捂著臉，捂著她的眼淚:捂著她的眼淚。
6.下列句子中所加的詞，古今意義相同()。
A.鐵甲戰馬和武器躍出，在門前碰撞並擊打B. Cold馬
C.她站起身來，捋了捋衣服，很正式，很有禮貌。盡管曲調和她以前演奏的不同
7.下列句子中，使用成語添加不恰當的是()
A.妳真的很難表達妳的觀點。真的是“可是我們叫了壹千遍，催了壹千遍，她才向我們走來”！
B.剛退居二線的老王抱怨道:“妳看，我才退了幾天，就‘門前冷落’了。人走茶遠，真冷！”
c這段時間，我們壹起流汗，壹起流淚。“我們見面了。我們理解。熟人有什麽關系？”，我提議，幹杯！
d:輪到中國的申雪和趙宏博出場了。所有人都屏住了呼吸，會場鴉雀無聲。多麽“無聲勝有聲”！
8.對《琵琶行》中文字理解不恰當的是()。
A.“吵”形容彈奏的沈重，“切”形容彈奏的輕盈。
B.“時斷時續”形容婉轉的鳥鳴聲，意思是這裏的音樂流暢悅耳。
C.“陷入深深的悲哀和隱蔽的哀嘆”是指音樂喚起聽眾深深的悲哀和怨恨。
D.“銀瓶初碎”“刀槍聲”形容音樂的激越、壯闊、驚心動魄。
9.寫出下列名句的第壹句或第二句。
然而，在她向我們走來之前，我們喊了壹千遍，催了壹千遍。
，在沈默中比聲音告訴更多。
，我們見面了。我們理解。熟人有什麽關系？。
但是他們中誰哭得最厲害呢？。
課堂檢測
1.第壹節不恰當的解釋是()。
A.前兩句交代了這壹段的地點、時間和中心事件，環境描寫烘托了離別時的悲涼氣氛。
B.詩人騎著馬送別即將上船旅行的朋友，想和他們告別，卻連音樂也沒有。
C.在五月或六月寫告別辭時，詩人和他的朋友們都很悲傷，月亮在無邊的江面上嬉戲，更增添了壹份悲傷之感。
D.從七八句琵琶聲引起的情感變化可以知道，前面的“無弦”和“悲壯離別”起到了對比的作用。
2.第二段解釋不恰當的是()。
A.“我想聊到很晚”和“然而我們叫了壹千次，催了壹千次，她才開始向我們走來，仍然把她的半邊臉藏在她的吉他後面不讓我們看見”表明琵琶女不願意見官員。雖然她曾經是壹名藝妓，但她仍然不失羞澀。
b“聚”、“撚”、“抹”、“挑”都是演奏技法，而這些復雜的技法寫在壹句話裏，也是“托手”演奏，可見技藝之純熟。
C.“關關”描寫鳥的鳴叫，與《詩經》中“關關雉鳩”的“關關”相同；“滑”形容音樂的圓滑流暢，與“冷澀”相對。
D.從“冷澀”到“凝縮”，刻畫了聲音從緩慢柔和，越來越細，逐漸消失的過程。“無聲的訴說比有聲的訴說更多”比情感更好，情感意味著無盡。
3.鑒賞第二段，不恰當的是()。
a .這壹段沒有對話。其實人與人之間是要有對話的，琵琶女只是被“想聊到很晚”和“期待已久”提及。這個處理是著重描寫琵琶女的表演。
b .這壹段沒有描述琵琶女的長相。她應該還是迷人的，還是那張悲傷的臉，那副憔悴的樣子。我寫這些不是為了突出她高超的演奏技巧。
C.這壹段沒有寫所有人。其實船上有客人，也應該有船工和仆人。詩人只有把敘述者放在中間，傳達自己的感情，才能突出中心事件和主體意象。
D.這壹段沒有提到其他船只。河上不可能只有兩只船，“東船西船”，但這些沒有寫，是為了渲染壹種安靜的氛圍。
4.對第三段相關內容的分析不恰當的是()。
A.在音樂表演的過程中，詩人和來賓的反應顯然引起了琵琶女的註意。她感受到了尊重和理解，遇到了知音，於是主動說出了自己的人生故事。
B.琵琶女年輕的時候對自己的才華和長相還是挺自信的。她的創作歌手生涯讓她覺得很美好，所以她在講述自己的故事時依然流露出對那段生活的懷念。
C.“直到哥哥去打仗，姑姑死了”，家庭的變故使琵琶女失去了生活的依靠，成為她人生的轉折點。從此，她受到冷落，不得不“娶了壹個商人的妻子”。
d琵琶女的表演讓人有“入哀深隱”之感，主要是她反感世人重色輕才，丈夫重利輕婚後離別，使她感到孤獨。
5.對第四段分析不恰當的是()。
A.詩人的“住在贛江邊”和“獨飲”，就像琵琶女的“守空船”壹樣孤獨。
B.詩人被政治貶謫，琵琶女被生活拋棄。他們有共同之處。
C.詩人和琵琶女同離開京城，來到了潯陽這個偏僻的地方，兩人都因為不再繁華而悲傷。
詩人把他所有的情感和嘆息濃縮成“我們都不快樂——直到天空的盡頭，我們相遇了。我們理解。熟人有什麽關系？”。
課外發展
1.讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。
派杜十四去江南
白居易
吳京作為壹個與水相連的故鄉，妳去春江是渺茫的。
日落何處帆，天涯斷人腸。
有人評論說，這首詩中的“風景”和“情感”都是由第三句聯系起來的。妳同意這種說法嗎？為什麽？請簡要分析全詩。
2.閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
邯鄲冬季至日椰絲佳
白居易
每年冬天的至日，我都伴著膝燈前的影子。
如果妳想深夜坐在家裏，妳也應該談談旅行者。
註意冬季至日:在唐代，冬季至日是壹個重要的節日。在朝廷裏有壹個節日，人們互相贈送食物、新衣服和快樂的節日。壹切都和元旦差不多。
寫這首詩的詩人在至日的冬天呆在邯鄲郵政，感到孤獨和想家。詩人如何表達他的思鄉之情？請欣賞全詩的三四句。
課程總結
學習反思
第二節課
學習目標
1.理解琵琶女冰冷的身世和詩人被貶謫的郁悶心情。琵琶女的漂泊人生經歷和詩人的仕途落魄，溝通了彼此的情感通道，控訴了封建社會對人才的摧殘。
2.欣賞這首詩的音樂美和意境美。理解運用多種手法描繪音樂形象，運用環境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的寫作特點。
3.進壹步提高鑒賞和背誦能力。
重點和難點
1，第二段，主要是體驗琵琶的音樂美。
2.產生聯想和想象，探索詩歌的意境。
3.學會描述音樂的意境。
學習方法指導
讀詞條，感受詩意；專心遊泳，欣賞情緒。
學習過程
1.詩人用“可是我們叫了壹千遍，她才向我們走來，她還把半張臉藏在她的吉他後面不讓我們看見”來表達琵琶女出場時猶豫不決的心情，意在強調()。
A.被禮儀束縛，男女有別，不能見男人。
B.他玩的壹手好，不屑見官。
C.懷著深深的怨恨和內心的痛苦，我無意與陌生人見面。
D.世界是冰冷的，不可預測的，看不到路人。
2.下列對白居易《琵琶行》中所描繪的形象的分析中，不恰當的是()
琵琶女是壹個被侮辱、被傷害的人的形象，有著高超的表演技巧和悲涼的人生經歷。
B.作者寫自己的經歷，是為了襯托琵琶女的形象。
C.詩中“我們都不快樂——到天盡頭”是琵琶女和作者這兩個形象的情感聲音。
D.詩中對琵琶女生活經歷的描寫，主要是通過琵琶女的表白來表達的。
閱讀下面的詩，完成問題3-5。
她刷弦，慢撚，掃弦，撥弦，先《霓裳》，後《六瑤》。大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。關英言語間，花底滑，妳難咽春光，流於冰下。冰泉又冷又澀，琴弦凝結，凝結永不停息。悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。東船靜寂，西船靜寂，我們看到白色的秋月進入了河心。
3.下列詞語不恰當的解釋是()
A.“聚光”壹句，描述了琵琶女的動作特點，也展現了她高超的演奏技巧。
B.“大和弦”和“小和弦”的句子，寫出了兩種旋律的交錯出現。《像陣雨》和《像耳語》讓兩個旋律的意象都很感性。
C.《大竹》用壹句話把視覺形象轉化為聽覺形象，給人壹種眼花繚亂，勢不可擋的感覺。
D.“關”壹句繼續描述旋律的變化，而“花地”這壹美麗的視覺形象則用來加強聽覺形象的美感。
4.對上述詩句的分析，不正確的是()。
A.《冰泉》《寧覺》的句子，寫出了音樂的另壹種境界。哽咽、悲涼、哽咽的聲音，仿佛是“冰下流淌的清泉”，用視覺形象的冰冷強化了聽覺形象。
B.“別有”和“此時”這兩句，描寫的是音樂過後余音繞梁，回味無窮的藝術境界。“無聲勝有聲”給聽者留下了廣闊的想象空間。
C.“銀瓶”和“鐵騎”這兩句話，展現了“聲音停頓”之後力量的大爆發，同時這兩句話也將音樂的魅力推向了高潮。
D.《曲終人散》和《四根弦》這兩句寫的是音樂到高潮時戛然而止。音樂雖然結束，但音樂所產生的驚心動魄的藝術魅力並沒有消失。
5.這篇文章中“東船靜寂，西船靜寂，秋月入江心”的環境描寫的作用是()。
A.用風景的寧靜襯托音樂表演的昂揚。
B.音樂表演的成功與觀眾的專註程度形成對比。
C.伴隨著布景的寂靜，觀眾完全沈浸在音樂中。
D.渲染安靜的氛圍，襯托觀眾感情的蒼涼。
閱讀下面的文字，完成問題6-8:
寫琵琶女的生平事跡，詳敘往事，略敘今日；如果寫的是自己的經歷，被降職前什麽都不提。這可能意味著用其他的細節來彌補這壹點！比如琵琶女在北京的“A”和作者被貶前的情況有什麽共同點嗎？同樣，他被貶後的處境和琵琶女“B”有沒有某種相似之處？好像是有的，不然怎麽發出“C”的感覺？
6.A中最恰當的引語是()
A.她的藝術甚至引起專家的贊賞，她的美貌引起所有主要舞蹈演員的羨慕
B.武陵的貴族青年們如何慷慨地競爭，無數的紅綢被送給壹首歌
C.鑲有貝殼的銀梳被她的節奏折斷，血的顏色的裙子被葡萄酒的汙漬破壞了
D.壹季又壹季，歡樂跟隨著歡樂、秋月和春光
7.B處最恰當的引語是()
A.直到她的哥哥去打仗，然後她的姑姑死了，被她滾燙的淚水從夢中驚醒
C.最後，她把自己嫁給了壹個商人。秋月和春風已經過去了，她沒有註意到
8.C處最恰當的引語是:
A.這位九江官員。我的藍袖子濕了。我覺得我的聽覺仿佛被美妙的音樂照亮了
C.我們倆都不快樂——直到天盡頭d .布谷鳥流血的叫聲，猿猴的嗚咽聲
9.白居易在《琵琶行》中寫道:“武陵少年豪競，壹曲紅綾無數”，描繪了“武陵少年”與琵琶女相戀的情景。北宋宰相寇準生活非常腐敗，經常在宴會上請人給歌者送絲綃。寇準的嬪妃們寫了壹首絕句《成寇公》來諷刺他。以下幾行不完整，需要修改。請選擇適當的組。( )
(1)壹首清歌壹個屌絲，(2)美人太自鳴得意。
(3)不織雌螢窗，(4)投入編織。
A.①只有壹匹，馬②還是不錯的，區別③是黎明，李④是四歲，還有梭子
B.①枝條②回，少③亮，中④月，絲。
C.①彎、束②聚、輕③知、降④度、梭
D.①第壹，張②出乎意料，少③管，持續④天，絲
課堂檢測
《琵琶行》中的音樂描寫非常精彩。請閱讀第二部分並回答下列問題:
1.詩人從哪裏開始描寫琵琶女的真實演奏？
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2.詩人是從哪裏開始詳細描寫琵琶女的旋律音的？
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3.詩中哪些句子描述了音樂的清晰流暢？有多少個詞可以形容音樂的慢態？
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4.詩人在最後壹段是如何表達音樂的高潮的？
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5.詩人用了什麽技巧來描述這種無形的音樂，試著分析壹下。
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課外發展
1.讀白居易《壹個夜裏聽歌的歌手，從京城留在鄂州》，聯系琵琶旅行選錯項: ()
晚上睡在鸚鵡洲，秋河清澈見底。鄰船若有歌，發之必悲。
這首歌之後是哭泣，哭泣是重復的。找聲音看的人，有壹個像雪壹樣美麗的女人。
獨立帆上，風采翩翩。夜淚似真珠，雙雙墜入明月。
請問，誰的妻子在哭？問個問題，低頭不語。
A.兩首詩描寫的對象都是孤獨悲涼的歌者，詩人都表示了深切的同情。
B.兩首詩都運用了《秋江月夜》中的情景來渲染悲傷的氣氛，並且都運用了恰當的比喻和情景交融的藝術手法。
C.《琵琶行》將正面描寫與側面對比、敘事、抒情、議論相結合，運用了大量的比喻修辭；晚上的歌手基本都是用線描的手法。
D.《夜歌者》用簡單凝練的筆墨勾勒出壹個如琵琶女般完整豐滿的可愛少婦形象。
2.讀下面這首古詩並與《琵琶行》比較，完成下面的練習。
聽時穎彈鋼琴韓宇
貼心的童言童語(1)，委屈如妳。②劃成壯麗的、勇士般的敵陣。化作浮雲的eee logo，不必繞著無邊的路迷東倒西。有幾百只鳥，突然我看到壹只孤獨的鳳凰。懸崖峭壁壓著人們往上爬，黑暗的山谷在雷鳴般的崩塌聲下崩塌。我慚愧我有壹雙耳朵和壹副音樂。我太無知了，不會欣賞音樂。聽妳音樂的鋼琴聲突然升高，震得人坐下來都低了。慌亂中，我伸手去擋下巴，眼淚早已經奔湧到眼眶裏流啊。應氏兒是真心的，我的腸子裏沒有辦法放冰炭！
註:①妮妮:擬聲詞，用來形容文字的親切。根據韓力編纂的《韓昌黎集》，其他書籍也稱為“妮妮”或“什麽”。二如:談話時妳來我往，沒有禮貌，這是親密的表現。
(1)這首詩的壹個顯著特點是用比喻來描述音樂的變化，並分析了這首詩中所用比喻的特點和效果。
(2)試分析前十句和後八句的內容和技巧。
(3)通過這兩段的比較，說明白居易和韓愈在描寫音樂方法和角度上的異同。
3.閱讀下面的唐詩，然後回答問題。(8分)
聽聽人們的聲音，王長嶺
獨在船上，月上楓林，鄭與客中心分。
脊色重而重，弦斷淚深。
註意人流，樂師生活在江湖；水調，水調歌。
(1)第壹句在全詩中起什麽作用？(3分)
(2)找出詩中描寫音樂的句子。(1)
(3)請簡單欣賞壹下“斷弦”這個細節。(4分)
課程總結
學習反思
參考答案
第壹類
學習過程
1.《白長卿集》白居易唐然而我們叫了壹千遍，催了壹千遍，她才開始向我們走來，仍然把半邊臉藏在她的吉他後面不讓我們看見；無聲的訴說比有聲的訴說還要多；我們倆都不快樂——直到天盡頭，我們才相遇。我們理解。熟人有什麽關系？s歌行詩
2.c (a .“佩”應讀作“qiáo”。b .“賈”應讀作“G化身”。d .“沈浸”應讀作“jìn”。)
3.d (a .“篦”應為“篦”。b“弟子”應為“遷徙”，“煩惱”應為“隱居”。c .“崖”應為“崖”。)
4.d (a .無憂無慮。b .作曲。C. word。)
老板:我老了。c .來來去去:去了之後。d .掩面而泣:掩面而泣。)
6.b (a .突出:突然爆發。c .整理壹下。d .以前。)
7.c(“我們見面。我們理解。熟人有什麽關系？”我們第壹次見面時經常用到。)
8.c(句子“別有”表達的是琵琶女“悲怨”的感情，而不是觀眾的悲憤。)
9.仍然把她的半張臉藏在她的吉他後面，隱藏著深深的悲傷和哀嘆
這位九江官員。我的藍袖子濕了，我們倆都不快樂——直到天荒地老
課堂檢測
1.b(“我，主人，已經下馬，我的客人已經登上他的船”不能理解為“壹個詩人騎著馬送別壹個即將上船旅行的朋友”。)
(琵琶女不想見人，因為她現在很漂泊，很壓抑。)
3.d)“東艇西艇”是周圍的船只。這麽多船上的人都沈浸在音樂的藝術境界裏，那麽同船的詩人朋友就不言而喻了。)
)琵琶女人生的轉折點不是家庭的變化，而是年齡的下降。)
這首詩並沒有表明詩人對自己的未來失去了信心。)
課外發展
1.同意。朋友剛出發，有點擔心開船晚了找不到地方停車，表現出對朋友的殷切關心。同時猜測自己的去向，表現出壹種離別的感覺。詩人想:“夕陽西下，帆泊何處？”蕭瑟的河畔和賽歐系列形成鮮明對比。(前三句充滿感情，很含蓄，最後壹句是張先治。朋友離開，送行的人環顧世界，對他們視而不見，不禁心潮澎湃。這樣會提升告別巔峰的感覺。)
2.詩中的三四句正面表達了詩人的鄉愁。詩人深深地思念著他的家人，但在詩中他想象著家人是如何思念自己的。詩人想象著壹家人坐在燈前，說著“旅人”說的話而不指明，給讀者留下了廣闊的想象世界。詩人的向往表達得更加含蓄深刻。(這首詩用直白平實的語言講述了壹段共同的人生經歷，更顯得真摯感人。
參考答案
第二節課
學習過程
1.C(ABD)三種說法都與原詩不符。)
2.B
3.c(不是“把視覺形象轉化為聽覺形象”，而是“把聽覺形象轉化為視覺形象”。)
4.b(不是“音樂結束後”，而是“音樂休息時”。)
5.C (A .“出發...興高采烈”並不合適。“對比成功”的表述不恰當。d“襯托……蒼涼”不合適。)
6.A
7.C
8.C
9.C
課堂檢測
1.輕輕聚攏，慢慢撚轉，再挑，最初經過“霓裳”和“劉垚”。
2.大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
3.花底難滑，喉泉難流。冰泉又冷又澀，琴弦凝結，凝結永不停息。
4.詩人用“入哀深隱，無聲勝有聲”的絕句描繪了余音繞梁、意味無窮的藝術境界，令人嘆為觀止。至此，我以為壹切都結束了。誰知“悲暗恨”在“聲音漸漸平息”的過程中積蓄了無窮的力量，無法壓制。最後就像“銀瓶初綻”壹樣，水漿迸裂，像“鐵馬脫穎而出”壹樣，刀劍呼嘯，壹下子把“寧玨”的暗流推向了高潮。只是到了高潮的時候，我收了壹幅畫，戛然而止。
5.(1)作者在臨摹音樂時使用了壹系列常見而精致的比喻，以加強其生動性。
(2)詩人以“東舟靜，西泊靜，我們見白秋月入江心”的環境描寫作為側襯，給讀者留下了余韻猶存的廣闊空間。
課外發展
1.D
2.(1)作者巧妙設置比喻，運用男女談情說愛、勇士沖鋒陷陣、小鳥齊鳴、鳳凰展翅高飛等自然、生活現象。作者在運用比喻時，不局限於“畫聲”，還註重“畫情”和“畫誌”，將琴聲所表達的情境壹壹對比，無不表現出深情。這些比喻描述並生動地表現了音樂節奏的起伏，從而傳達了音樂的情感基調和內容。(2)前十句用積極的方式模仿聲音，用各種比喻描述音樂的起伏。後八句寫的是自己聽琴時的感受和反應，從側面襯托出琴聲的優美。(3)相似性:運用隱喻；寫音樂效果；觸摸音樂中的感受；註意寫音樂的起伏變化；寫曲子的時候，註意上聯和下聯甚至上句和下句的對比，寫得跌宕起伏。不同點:白居易寫的是玩家的行動態度，用的是疊字和雙音押韻。
3.(1)①說明環境；(2)為全詩定下冷色調，烘托氣氛；③通過描寫場景表達了壹種孤獨、憂郁的情緒。
(2)滿山彩，大雨滂沱。
(3)①斷弦反映了箏樂的激越。斷弦顯示了琴師的健忘。(3)斷弦也揭示了“淚深”的原因。