《竹人》原文
小時候的玩具都是自己做的，只能自己做。只要壹個人做壹個新玩意，大家看著就有意思，很快就會風靡全班甚至全校。
有壹段時間，我們都被竹節戰士迷住了。把刷桿鋸成寸許長的幾段，就是竹人的頭和身體，在上面鉆壹對小孔，用來裝手臂。然後分別鋸下八個截斷的肢體，用壹根接受鞋底的線把它們連在壹起。鋸的時候要小心，不然會壹個個裂開，之前的努力都白費了。
那段時間我媽怪我老是丟毛筆，而學校門口賣毛筆的老頭生意特別好。教室裏的桌子都磨損得看不出年代了。桌面上有裂痕，像黃河長江。如果妳不小心，鉛筆會從裂縫中掉出來。
現在，這些裂縫只是用來玩竹人的。仔細想來，發明這個竹人的家夥壹定是在這種書桌上長大的。
將穿九個竹關節的鞋線嵌入書桌的裂縫中，並在裂縫下收緊，站在裂縫上的竹關節就會像壹個壯漢壹樣站立著，雙腿交叉，雙臂張開，威風凜凜，就像當今健美比賽中那個脖子粗、身上長疙瘩的小夥子。鞋線壹松壹緊，竹人就會手舞足蹈，動起來。兩個竹人放在壹起，就是壹場鬥爭。他們盲目地、不知疲倦地戰鬥，從不倒下。
有時候，其中壹條線卡住了，“鬥士”就像個傻子壹樣，被打得直翻白眼。在竹人手上綁壹根冰棍棍，他就變成了金箍棒孫悟空，被稱為“猴子小聖人”，四個字斜刻在竹人的背上，看起來很神氣！在針織機上找到兩根廢棄的鉤針，放在竹人手裏，就成了竇爾頓的虎頭雙鉤。把“金鉤之王”刻在竹人胸前，神氣！
用皮子剪壹把月牙刀，用鐵絲系上壹綹紅絲線做成蛇矛，戴在竹人身上，再想盡辦法取個更威風，更嚇人，更響亮的名字。破課桌就像壹個無所不能的古戰場。也有同學別出心裁，想變得更好。他們把壹個用橡皮擦雕刻的頭像貼在竹人身上，做了壹套紙盔甲。
壹有機會，我就驕傲地和每個人打招呼。誰知，弄巧成拙，沒用，沒打幾個回合，粘好的頭和盔甲就被自己手裏的大刀打掉了，於是對方高喊勝利。其實竹人的動作根本不是由告密者決定的，只是在竹節間松緊線間的隨機感覺，不過看起來像而已。黑虎敞開心扉！泰山在頂上！雙龍搶珠！咚咚咚咚。冬冬強！
下課了，教室出發了，引來壹圈黑頭，攢著看比賽，跺腳拍手。太熱鬧了。經常要等老師進來才知道已經開始上課了，所以才會壹哄而散。下課了，興趣依舊不減，手癢。我把課本放在面前當屏幕，我會和同桌在課桌上再打壹次。此時此刻，我的嘴不方便砰。
偏偏後面的同學懵懵懂懂，迷迷糊糊的伸長了脖子，希望自己不能靠在我們肩膀上，被虎視眈眈的老師看到。老師大步走過去，憤怒地伸出手。“屏幕”塌了，所有的秘密都暴露了。不用說，費了九牛二虎之力，抓到了兩個立下大功，還在拼命的竹人。
我在辦公室窗戶下的冬青叢中徘徊，希望老師能像往常壹樣把沒收的東西撕碎扔出窗外。蹲下來，瞪大眼睛，卻什麽也沒有。我正準備氣沖沖的離開，卻看到同桌躺在窗戶玻璃旁津津有味的看著。我也湊過來，壹探頭，嘿，妳看到什麽了？
只見老師在自己的課桌上，擺弄著剛剛收上來的竹人。手在抽屜裏拉著線，喃喃自語，全神貫註，忘乎所以，沒註意到我們在偷看。他臉上的表情和被我們迷住時壹樣。
於是，我和同桌相視壹笑。雖然兩手空空，但我很滿足，悄悄溜走了。只是那壹點點怨恨和挫敗感都化為烏有了。
竹人知識點
我可以寫壹組詞。
清胡不(清，清，豁出去了)
I ǐ n(凜然、冰冷、威嚴)
葛g魯(疙瘩)
大(疙瘩)
棍子(棍子、冰棍、木棍)
切才(流派、統治、原創)
計劃，準備，不知所措。
橡膠Xiang(橡膠、橡木、橡膠)
雕刻(雕塑、木雕、石雕)
郵票杜(郵票)
頹廢，頹廢，頹廢
jǔ(郁悶)
趴pā(趴下，趴，趴)
抽屜T √(抽屜、籠子抽屜、床抽屜)
第二，多音字
哄Hōng(笑聲)hǒng(孩子)hòng(投入)
縫紉(裂縫)
保存Cun(保存)z m 4 n(累積)
哄(哄)散
第三，理解單詞
風靡壹時:草木隨風倒，形容東西很受歡迎。
突然:描述很像。
雄偉:形容雄偉、令人欽佩的精神。令人敬畏的勢頭或風格。
愚蠢:形容壹副呆滯的樣子。
挖空心思:形容盡力而為(多有貶義)。
全能:形容氣勢很強大。
別出心裁:新穎獨特。
弄巧成拙:我試著玩巧妙的把戲，結果卻很糟糕。
引人註目:形容貪婪而兇狠的凝視。
大步流星:形容邁著大步，走得很快。
得意忘形:因過度興奮或自滿而忘記言行的分寸。文中描述了老師玩竹節的入迷程度。
滿意:非常滿意。
“竹人”的教學設計
教學目標:
1.自學“胡、林”等16生詞，結合課文朗讀20個難詞，在上下文中理解單詞的意思。
2.學習“根據不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方式”的閱讀策略，完成玩具制作指南，體驗竹人帶來的樂趣。
教學過程:
壹、學習前溝通，明確學習要求和起點
1.今天這節課，老師和他的同學將學習壹篇課文，題目是《竹人》。
老師:學生在預習課文時，有沒有發現今天的課文和平時的精讀課文有什麽不同？打開課文，看課前內容，找課後內容。誰來說點什麽？
二，註重引領，明確學習任務
1.發現文本前的介紹
請自由閱讀這篇文章。關於閱讀這篇文章，這篇文章告訴了我們什麽？-任務
理解任務
我們應該如何理解這三項任務？第壹個任務是告訴我們做什麽。
任務1:寫作練習和演奏方法
任務二:體驗竹人帶來的樂趣。傳統玩具在這裏是什麽意思？
任務三:這裏的老師在哪裏？
3.我們從課前的介紹中學到了這三個任務。妳還知道什麽？讀前半部分。
——閱讀同壹篇文章的目的不同，關註的內容和采用的閱讀方法也不同。
第三，團隊合作，完成任務
1.是的，同壹篇文章，目的不同，關註點不同，閱讀方法也不同。這是有目的的閱讀，是壹種閱讀策略。今天，我們用這個閱讀策略來完成這三項任務。
聯系課後任務欄
課後，三位同學還交流了閱讀方法。讓我們看著屏幕，自由閱讀。想想他們是怎麽讀的。應該怎麽讀？
4.分組討論，選擇閱讀方法。
看完壹定會有啟發。上課前，小組已經選擇了妳要完成的任務。現在妳打算如何完成任務？小組討論，交流，完成學習清單。
報告和交流
妳們討論過嗎？如何完成這三項任務？哪個隊會舉報？
有了目的，有了方法，我相信他們有了這樣的策略之後，壹定會非常順利的完成任務。
剛才同學們交流了閱讀方法。妳發現了嗎？要完成這三項任務，有壹個共同點。這個共同點是什麽？
總結方法:瀏覽全文(略讀)——選擇內容——仔細閱讀分析。
剛才我們快速閱讀瀏覽了整篇文章，選擇了需要重點關註的內容來完成任務。
然後我們會仔細閱讀來完成這三項任務。
第三，完成任務單，體驗閱讀方法的選擇過程。
在正式完成任務之前，我們先考慮壹下。妳看，三個任務不壹樣。以後舉報可以用什麽樣的方式舉報？舉報的方式可以不壹樣嗎？
1.為了幫助學生更好地完成這三項任務，這裏列出三個任務清單。請按照任務清單上的提示，四人壹組進行練習。開始吧！當妳完成閱讀任務的時候，妳也要考慮使用哪些閱讀方法。
2.團體報告交換
同學們，現在請分享壹下妳們剛剛學到的東西。哪個隊先來？
(1)成績顯示
任務1:請兩組學生上前展示。
(2)評價推廣，從內容選擇到細讀提煉。
妳有什麽要補充的嗎？其他同學呢？
聽了他們的介紹，妳們現在會是竹人嗎？他們的任務非常成功，所以讓我來采訪妳。妳在寫這本指南時用了什麽閱讀方法？
提取關鍵信息。
任務2:
其實隨著時代的發展，竹人已經很少出現在我們的日常生活中了。想看看竹人是怎麽玩的嗎？
這麽有趣的竹人給大家帶來了什麽樂趣？
任務二，哪個隊匯報？
群裏還有什麽要補充的嗎？其他同學有什麽要補充的嗎？還有什麽好玩的？
剛才老師聽到了他們用的最多的壹種方法。閱讀方法是什麽？
抓住關鍵詞
第四，總結課堂
同學們，這節課重點講了這節課的三個閱讀任務，註意《竹人》這篇課文的不同內容，運用不同的閱讀方法，盡量有目的地閱讀。我們可以在接下來的學習中使用這個策略來閱讀，下節課我們會講老師的故事。
黑板設計:
9竹人
做，玩，說，瀏覽全文，提取關鍵信息
有趣的產品，閱讀選擇
講故事？仔細閱讀和分析畫圓的關鍵詞。