粽子裏的故事(1)活動目標:
1.理解故事，清晰連貫地表達出來。
2.養成認真聽講的習慣，在體驗中感受遊戲的樂趣。
活動準備:PPT，3個粽子。
活動流程:
(1)導入1...展示粽子，引出故事“粽子裏的故事”
老師:妳吃過粽子嗎？是什麽味道的？(豆沙、肉、蛋黃)總結:原來各種餡料都可以包粽子，那妳知道什麽時候吃粽子嗎？
2.簡單說說粽子的由來:每年農歷五月初五是端午節，在這壹天我們會吃粽子。這是我們中國人的節日，所以請記住它。
我的粽子和妳的不壹樣。現在我們來聽聽粽子裏的故事。
(2)享受故事1。分段觀看PPT，欣賞故事。
在茂密的森林裏——妳不能給孩子們講妳發現的故事。)老師:這位奶奶的大本事是什麽？但是奶奶現在不會說話，怎麽辦？妳有什麽好主意嗎？老師:讓我們看看奶奶是怎麽做的。
2.繼續欣賞故事(奶奶摘了壹把葉子——誰能講壹個有趣的故事。)老師:奶奶是怎麽做到的？
總結:原來奶奶把故事包在粽子裏，誰吃粽子誰就能講故事。粽子包好了，誰來吃？我們繼續聽。
3.松鼠攝影師:誰在這裏？松鼠在這裏做什麽？奶奶怎麽說？讓我們壹起學習。
老師:松鼠吃完粽子講故事了嗎？(猜)總結:小松鼠吃了粽子，但是吱吱叫。
4.狐貍攝影師:小狐貍吃完粽子會講故事嗎？
總結:小狐貍吃了粽子，但是說不出來。
5.創造故事。
老師:妳還想請誰吃粽子？(比如“我請兔子吃粽子，吃它，吃它，講故事。”)老師:小兔子吃了粽子，肚子裏立刻有了故事，但是小兔子不會講故事，只是跳來跳去。(二)6。繼續欣賞這個故事。
老師:小動物吃粽子，但是不會說話，不會講故事。我們做什麽呢老師:看看老太太請了誰吃粽子。她會講故事嗎？
7.繼續享受那些故事(小松鼠，小狐貍——她必須把這些故事講給孩子們聽。)總結:粽子裏藏著很多故事。小女孩吃著粽子，給孩子們講故事。
8.完整地欣賞故事，學習故事中的簡單句子。
老師:現在讓我們完整地聽完故事，想想妳喜歡故事中的哪壹句話。
“吃，吃，吃粽子，講故事。”(3)“吃”粽子1。奶奶的粽子裏有故事，陳老師帶來的粽子也很驚艷。快來吃陳老師帶的粽子，說說陳老師粽子裏的故事。
2.秀粽子1:聽話(“吃，吃，吃粽子，講故事”)。)老師:誰聽說奶奶用哪兩樣東西包粽子？(若葉，大米)老師:誰能解釋清楚故事中提到的大米和若葉是什麽樣的？
3.給我看粽子二:悄悄話(“我愛妳”)(“吃，吃，吃粽子，講故事”。)老師:小聲說話是什麽意思？(輕聲說，專心聽)老師:妳怎麽能小聲說話呢？讓我們壹起學習如何耳語吧！我們現在來玩“耳語”遊戲，好嗎？
(為什麽錯了？小聲說話很難。妳必須全神貫註，仔細地聽，然後才能玩這個遊戲。壹會兒我們會繼續在教室裏玩。4.秀粽子三:祝福(互)(“吃，吃，吃粽子，講故事”)。)老師:我們馬上就要離開幼兒園，我們的好朋友，去上小學了。妳有什麽願望想告訴妳的好朋友嗎？(交換祝福)老師:妳收到過哪些祝福？妳祝福了誰？
活動擴展:
老師:孩子們，過幾天就是端午節了。回到家，和奶奶壹起吃粽子，聽她講故事，或者把妳的故事講給她聽。
粽子裏的故事:第二課草稿活動目標:
1.通過看和說，理解故事內容，感受故事中美好的情感。
2.能夠認真聽講，嘗試用語言清晰完整地表達，體驗語言遊戲的樂趣。
重點:理解故事內容，體驗玩語言遊戲的樂趣。
難點:能夠認真聽講，盡量用語言清晰完整地表達。
材料和準備:
1材料準備:PPT，粽子糖，魔盒。
2經驗準備:玩過單詞接龍和悄悄話的遊戲。
活動流程:
壹、興趣介紹
老師:孫老師今天帶了壹個魔術箱。猜猜裏面有什麽。
老師:所以這是壹個粽子。孫老師要考考妳:什麽時候家家都吃粽子？
總結:端午節在每年的五月初五舉行。這壹天是中國人的傳統節日，我們都吃粽子。香噴噴的粽子裏有各種好吃的餡料。
老師:孩子們都吃過什麽樣的餃子？
老師:老師今天帶來的是壹個神奇的粽子。裏面是什麽餡料？讓我們壹起來聽這個故事。
第二，看，聽，講故事
聽第壹部分。
在樹林裏，有壹所小房子，裏面住著壹位老婦人。奶奶見過很多事，所以心裏有很多故事。然而不幸的是，奶奶病得很重，康復後再也不能大聲講故事了。於是，奶奶來到河邊摘綠葉，回家洗了飯。奶奶用綠葉包粽子，心想(放ppt)
我可以把故事包在粽子裏，讓每個吃粽子的人都能講故事。奶奶邀請了許多動物朋友去森林。
1，老師:猜壹猜，孩子們，誰在這裏？
吱吱，吱吱，吱吱，來了壹只小松鼠。奶奶想:吃，吃，吃粽子，講故事。小松鼠吃了粽子，肚子裏立刻有了故事。李麗麗，李莉，壹只小狐貍來了。吃，吃，吃粽子，講故事。小狐貍吃粽子，肚子裏有故事。
老師:小松鼠和小狐貍都吃了粽子。他們會講故事嗎？為什麽？
總結:原來小松鼠只會吱吱叫，不會講故事。小狐貍只會不停地叫:“李麗麗……”小狐貍不會講故事。
3.老師:我們往下看。還有誰要來？他們會講故事嗎？
白兔、猴子、小鳥都來吃粽子。
奶奶想:吃，吃，吃粽子，講故事。小猴子、兔子、小鳥吃粽子，肚子裏有故事，但小兔子只會蹦蹦跳跳，小鳥和小猴子只會“吱吱”叫，不會講故事。
4.老師:小動物們雖然吃了粽子，卻講不出故事。他們應該怎麽做？我還能向誰求助？(鸚鵡，小朋友。)
(2)探索邀請小女孩的方法。
1，老師:原來小動物們要請小姑娘去老太太家吃粽子。我們看看，小女孩願意嗎？為什麽？
2.老師:因為小動物不會說話，所以只能追著小女孩跑，把小女孩嚇跑。我們這些孩子能不能幫小動物們想想怎麽讓小女孩去外婆家？小動物們想到了壹個非常聰明的辦法。
總結:原來小動物在去外婆家的路上放蘑菇。
小女孩抱起她，把她帶到了森林小屋的前面。奶奶在門口笑著向她招手，好像在說，“來，來，請妳吃粽子。好吃的粽子真好吃。小女孩壹個接壹個地吃。老奶奶想，吃吧，吃吧，吃完粽子再講故事。我心裏有壹個又壹個故事。
3.小女孩吃完粽子會講故事嗎？我們繼續看下面的故事。
(3)結束故事
哈，故事都在我肚子裏了！小女孩講了壹個又壹個故事，老婆婆壹邊聽壹邊點頭。
所有的小動物都被它迷住了。
小女孩認為這還不夠。她想把壹個完整的故事帶到幼兒園，告訴更多的孩子。
於是，小女孩和大家告別了。她提著裝滿蘑菇的籃子，帶著滿肚子的故事回家。
第三，打遊戲，吃粽子
老師:奶奶最後找到吃粽子的朋友講故事了嗎？(是的，小女孩)
奶奶不僅邀請小動物和小女孩吃粽子，也邀請我們的孩子吃粽子，但是在吃粽子之前，她要完成三個遊戲(藏在粽子裏)。
四。推廣活動
孫老師變了壹個魔術，把奶奶的神奇粽子變成了神奇粽子糖。吃完這種神奇的粽子糖，妳會講壹個神奇的故事。故事的名字叫《粽子裏的故事》。放學後妳會把這個神奇的糖果帶回家，把這個神奇的故事帶回家嗎？
《粽子的故事》第三講稿的內容和過程
壹.活動目標
1.通過看、說、猜，理解故事情節。
2.養成認真聽講的習慣，用語言清晰連貫地表達。
要點:養成認真聽講的習慣，語言表達清晰連貫。
難點:看、說、猜，理解故事情節。
二、活動準備
課件，粽子
三、活動過程
談論
1.師:今天，楊老師給孩子們帶來了壹個故事。讓我們看看，這個故事是關於誰的？(放映幻燈片)
(小朋友看圖說誰在圖上)松鼠，狐貍，兔子，小鳥，小女孩，還有，對了，粽子。妳必須吃粽子。(展示粽子的圖片)
2.總結:小朋友，這個故事的名字叫《粽子的故事》。(展示題目)
3.老師:孩子們，妳們吃過粽子嗎？妳什麽時候吃粽子？老師:是的，端午節是我們中國人吃粽子的日子。)
粽子是什麽味道的？請小朋友暢所欲言——有肉，有蜜棗之類的，但是小朋友，現在粽子裏包著各種東西，各種口味都有吧？)
老師:今天我們來聽聽粽子的故事。
(2)欣賞故事
1.分段聽故事，看PPT。
(在樹林裏，有壹座小房子。小房子裏住著壹位老婦人。她不能大聲講故事。)
老師:這位奶奶的大本事是什麽？
老師:但是奶奶不會說話。我們該怎麽辦？妳有什麽好主意嗎？(兒童討論)
老師:讓我們看看奶奶是怎麽做的。
2.聽故事，看PPT。
(於是，奶奶來到河邊，采摘綠葉——誰吃粽子，誰就講故事。森林裏所有的動物都來了。他們都想吃粽子和講故事。)
老師:奶奶是怎麽做到的？奶奶用什麽包粽子？
老師總結:原來奶奶把故事包在粽子裏，誰吃了粽子誰就能講故事。
老師:粽子好了。誰想吃粽子講故事？(小動物圖片)
3.孩子說了之後，老師總結:小鳥吃了老婆婆的粽子，肚子裏立刻有了故事，但是小鳥講不出故事。還邀請誰吃粽子講故事？
小松鼠吃了老婆婆的粽子，肚子裏立刻有了故事，但是它吱吱叫，講不出故事。還邀請誰吃粽子講故事？
小猴子吃了老婆婆的粽子，肚子裏有故事，但是猴子跑上跑下講不出故事。
小狐貍吃了老婆婆的粽子，肚子裏有故事，但小狐貍不會說話，壹直喊著:“李麗麗不會講故事。”還邀請誰吃粽子講故事？
小兔子吃了老婆婆的粽子，肚子裏立刻有了故事，但是小兔子卻不能蹦蹦跳跳的講故事。
老師:人吃了老婆婆的粽子就不會講故事了。真的很急。那我們該怎麽辦？(問號圖片)
那邀請誰吃粽子講故事呢？是的，事實上，我們應該邀請人們講故事，因為我們可以交談。)
4.老師:妳會講故事嗎？那麽妳的故事從何而來？(兒童討論)如:看電視，聽爸爸媽媽說話，等等。老師:是的，只有妳能聽和看，妳才能講故事。
要不要在奶奶家吃粽子講故事？想在姥姥家吃粽子，想講故事，先來吃楊老師的粽子。看，我的粽子有各種口味。看妳有沒有講故事的能力。能聽能看。
6.打開第壹個粽子:先打開這裏的粽子，看看有沒有什麽不為人知的故事。吃，吃，吃粽子，吃粽子，講故事。
發生了什麽事？有，有文化的朋友。(“聽話”的小熊圖片)
講故事的能力需要聽話。請聽我說:為什麽奶奶不會講故事？(大班，請用完整的句子回答問題。好的，妳會認真聽的。請吃粽子。
好的，請再聽壹遍:窗外下著毛毛雨。老師:請告訴我我剛才說了什麽。我說了什麽？-請吃粽子。
看起來不難，那我就更難了。中國端午節的傳說是關於壹位偉大詩人的。他的名字叫屈原。(誰聽清楚我說什麽了？請吃粽子。妳聽說過屈原的故事嗎？好吧。如果妳沒聽說過老友記，回去找個大人告訴妳。這是壹個外國人不了解的中國傳說。
7.開第二個粽子:我們繼續開第二個粽子:吃，吃，吃粽子，講故事。建立壹個運行
8.(小朋友，接龍是什麽意思？誰玩過？那我們玩單詞接龍怎麽樣？我說開心，妳就拿走妳的心。妳的心是什麽？看來我打不過妳。我們來做點更難的。我們用壹句話來玩單人紙牌遊戲怎麽樣？開始了:我走在街上。誰來接我？我走在路上做什麽？)
8.開第三個粽子:我們繼續開第三個粽子:吃，吃，吃粽子，講故事。留言(我很開心，妳很棒，妳能行，我愛妳。)
9.老師:妳真有本事去奶奶家吃粽子，講故事。那我們繼續往下看，看看誰去外婆家吃粽子講故事了。
10.看PPT
老師:小女孩吃了壹個又壹個粽子。發生了什麽事？
老師:小女孩在和老奶奶和小動物們告別的時候說了什麽？
結論:妳奶奶會講故事嗎？妳奶奶會包粽子嗎？
11.
老師:妳會在端午節去包嗎？端午節除了吃粽子，我們還應該做什麽？(端午節習俗圖片)
活動反思和意見
活動實施後，總體感覺效果很好，活動很順利，孩子們很喜歡，也很投入。要對活動進行微調，既能讓孩子在生動有趣的遊戲情境中體驗到快感，又能讓每個孩子在已有經驗的基礎上，提高經驗和語言能力。同時也為活動的順利有序開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，我也覺得在以後的教學活動中有壹些方面需要改進和培養。如:學習習慣的培養。當壹個孩子在回答問題時，其他孩子要耐心等待，認真傾聽；當妳知道問題的答案時，妳應該養成舉手發言的好習慣。如:遊戲規則的建立，遊戲意識的培養。比如在“悄悄話”這個遊戲中，妳要認真聽清楚，然後按照遊戲規則傳遞信息，這樣遊戲才能順利進行。另外，在以後的遊戲活動中，要註意遊戲規則的建立和遊戲意識的培養。
粽子講稿4中的故事活動目標:
1，仔細觀察圖片，理解故事內容；
2.大膽想象，講故事；
3.願意參加團體遊戲。
活動準備:
1.孩子們在活動前了解制作粽子的材料和方法。
2.粽子ppt裏的故事
活動重點和難點:重點:通過觀察小動物的動作和表情，大膽猜測故事內容。
難點:通過看、說、猜理解故事情節，激發孩子的閱讀興趣。
活動流程:
壹、謎語的引入引出主題。
1，謎語:三角形四長，珍珠藏在裏面。妳應該吃珍珠肉，脫掉衣服。
問題:猜猜這是什麽食物？孩子們，妳們吃過粽子嗎？我們打算什麽節日吃粽子？(端午節)妳喜歡吃什麽口味的粽子？
2.老師:今天老師給孩子們帶來了壹個關於粽子的故事！故事裏的粽子和妳吃過的不壹樣，那它包的是什麽？讓我們壹起看書，聽故事。答案就在故事裏。
3.教師展示ppt1引導幼兒認識故事話題“粽子裏的故事”。
二、展示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講故事。
1，展示ppt2，老師:奶奶的。她的肚子裏裝滿了故事，她的故事很多！每個人都喜歡聽她的故事。
問題:有哪些小動物來聽奶奶講故事了？(松鼠、狐貍、兔子、猴子、鳥)
大家是怎麽聽來這麽美的故事的？(認真敬業)
2.展示ppt3並提問:
(1)奶奶生了壹場大病之後，說話都不能大聲了，大家再也聽不到什麽好聽的故事了。奶奶很著急。她該怎麽辦？妳有什麽好主意嗎？(鼓勵孩子自由表達自己的想法)
老師:孩子們想了很多辦法來幫助奶奶。讓我們看看奶奶是怎麽做的。
3.展示ppt4並提問:
(1)有哪些東西？(粽子葉，糯米)
(2)奶奶在做什麽？她是什麽表情？
(3)老師總結:原來奶奶有壹個願望，就是把故事包在粽子裏，誰吃粽子誰就能講很多故事。
4、展示ppt5、
5.奶奶包了粽子。誰會吃？
6.提問:
(1) PPT 5:誰來了？松鼠，吱吱，吱吱，來了壹只小松鼠。吃，吃，吃粽子，講故事。
⑵ppt6:小松鼠吃完粽子講故事了嗎？“(沒有)
(3)老師總結:小松鼠吃了粽子，肚子裏立刻有了故事，但是小松鼠不會說話。他不停地尖叫，“吱吱……”但他講不出故事。下壹個會是誰？
7.展示ppt7和8並提問:
(1) PPT 7:誰又來了？(小狐貍)李麗麗，李莉，壹只小狐貍來了。吃，吃，吃粽子，講故事。
⑵ppt8:狐貍吃完粽子會講故事嗎？(不能)
(3)老師總結:小狐貍吃了粽子，肚子裏有故事，但不會說話。他不停地喊，“李麗麗”，但他講不出故事。
8、結合小松鼠和狐貍吃粽子的場景，鼓勵孩子大膽猜測其他小動物吃粽子的場景。
(1)除了松鼠和狐貍，還有哪些小動物吃過粽子？(鳥，兔子，猴子)
⑵引導幼兒分別想象和講述小鳥、兔子、猴子吃粽子的故事。
老師:能不能跟老師學學松鼠狐貍來吃粽子，說說其他小動物？
②他們都講故事？
那麽多小動物吃粽子，肚子裏有故事，為什麽不能講故事？
9.展示ppt9並提問:
(1)他們不會講故事。妳怎麽想呢?(非常難過和焦慮)引導孩子觀察兔子和狐貍的表情以及小動物周圍的各種符號，大膽猜測小動物的心理活動。他們會對彼此說些什麽？
小動物雖然吃粽子，但是不會說話，不會講故事。我們做什麽呢我很急，妳知道嗎？
讓我們來看看小動物們都想到了什麽。
10，顯示ppt10，11，提問:
(1) ⑴ppt10:這個時候誰在這裏？(小女孩)小女孩在做什麽？(采蘑菇)
老師:原來小動物想找小女孩幫忙。小動物為什麽要找小女孩幫忙？(因為小女孩會說話)(3)小女孩會答應幫他們嗎？
(4) ⑷ppt11+0:小女孩答應他們了嗎？小女孩為什麽要逃跑？
5.老師總結:小動物們歡天喜地地壹起沖了過來，吱吱叫著，哩哩啦啦，嘰嘰喳喳叫個不停。小女孩嚇壞了，扔下竹籃拼命地跑。
11，展示ppt12，13，14，提問:
(1) ⑴ppt12:小女孩被嚇跑。我該怎麽辦？
⑵ppt13:動物們用了什麽方法把小女孩找回來？⑶⑶PPT 14:小女孩回來了嗎？她怎麽回來的？
12，展示ppt15，16，17，18:提問:
(1) ⑴ppt15:老師:小女孩挑來挑去，直到來到小房子前。老婦人站在門口等小女孩。當她看到那個小女孩時，她會說什麽？(漂亮的小姑娘，快來吃粽子。吃粽子，講故事。)
⑵ppt16:老師:好吃的粽子真好吃，小姑娘壹個接壹個的吃。把所有的故事都吃到肚子裏去！
反思:
我選擇這個故事是因為今天是端午節的第壹天，孩子們對粽子非常熱情。本來是大班的壹個故事教學內容，我就改編了壹下，把故事改了壹遍。我的目標是情感表達和語言表達。在設計過程中，第壹部分是引言，其中有壹個問題:我吃了粽子覺得飽了(小孩子自然說我飽了)，下面吃故事粽子肚子裏有很多故事，埋下了伏筆。在故事欣賞的第二部分，我的第壹個設計是讓孩子第壹次完整地欣賞故事。經過壹次試教，能力強的孩子把整個故事的大概意思全部重復了壹遍，使得問題設置無法正常推進。於是，我想到了把故事分成兩段。第壹段結束後，讓孩子在教學場景中幫助小動物尋找發散思維的方法，激活孩子的思維(第二段試教很有效果)。我在這裏也有另壹個意圖。在語言活動中，由於孩子經常長時間坐著，容易產生精神疲勞。讓孩子在這裏自由想象，可以調動孩子繼續學習的積極性，讓他們的思維活躍起來。(拆粽子也是壹樣的效果。)
最後，我把故事包在粽子裏，強力建構孩子想看、想說的欲望。其中，在解粽子的過程中，孩子可以學習如何解。遇到同壹個故事，孩子很自然地會說‘我們的故事是壹樣的’，於是我成功地引出了合作講故事。在故事的提供上，我準備了適合不同層次孩子的故事，包括兩個畫面，三個畫面，最多四個畫面。本來我是不在粽子上寫名字的。後來我想，如果壹個能力相對較差的孩子不寫自己的名字，他創作壹個四張圖的故事會比較困難，孩子也會對創作失去興趣。
最後壹個環節，在分享故事上，我的引導不夠。集體教學活動不僅要有目標感，更要追求教學活動的預期結果，更要註重過程的價值，讓孩子在成長中獲得有意義的體驗。不僅要有周密的預設，還要在研究兒童和教材的基礎上，給兒童壹個生成的空間，有效回應兒童大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還很不夠。
在整個活動過程中，孩子們都處於壹種相對活躍的狀態。隨著環節的壹步步推進，孩子們自然有了強烈的“說”的欲望，自然就達到了預設的目標。