第壹章:教師關於集體備課的體會集體備課的目的是讓我們壹線教師對某壹教學內容進行討論研究，發揮集體智慧，期望在思維的碰撞中產生更多的火花，從而幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。相互學習，相互激勵，相得益彰，優化教學計劃，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師成長的有效途徑。教師集體備課是指同壹或相關學科的教師在課堂教學前，對教師講課的內容進行集體研究和討論，以幫助教師提高備課質量，從而提高教學質量。集體備課是壹種常規而有效的教研活動。通過集體備課，可以集中教師的課堂教學智慧，提高教師的課堂教學能力和水平，從而大面積提高教學質量。
這學期，我們開展了很多集體備課活動。在每次活動中，我都積極參與學習。認識到了集體備課的重要性、目的和方案，並進行討論，如備課的流程、教案的格式、集體備課的時間、大家承擔的任務、如何合理使用集體備課的教材等。我是數學課集體備課的組織者和參與者。現在我們對本學期的數學集體備課做壹個階段性總結。
1.教師集體備課為教師提供了壹個相互交流的平臺。同事進行教研交流，通過討論確立課文的重難點，討論具體內容解決教學中的壹些疑惑。集體來說，有利於我們教師了解別人的教學思路和方法，取長補短，有所創新，不僅有利於學生的學習，也有利於我們教師自身素質的提高。
2.教師集體備課促進了教師從意識到行為的合作，從單壹的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師之間平等互助、合作* * *進步的良好風尚，從而培養了教師。
3.教師集體備課，發揮集體優勢，對我們每個人都大有裨益。既要集體備課，又要有自己獨到的見解，做到資源共享，優勢互補。同時，集體備課的開展可以促進青年教師盡快走向成熟，也可以讓老教師在學習上更加謙虛謹慎、嚴謹。我將繼續堅持個人學習和集體備課相結合，在互動改進的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
4.教師集體備課註重理論聯系實際，為課堂備課，提高集體備課的有效性。目的是提高教師的專業水平，落實“教學科研提高教學質量”的工作。理論與實踐相結合，不僅僅停留在紙面上，還在集體備課中進行了自己引以為傲的片段教學，在集體備課中展現了自己的特色。每壹位數學老師都通過集體備課的方式在四年級班級開展了同課異構，不僅提高了集體備課的質量，也提高了教師的水平。課後，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這門課的優勢，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，也體現了個人的特色。
5.教師是在集體備課中成長起來的。經過壹個學期的集體備課，老師們都認真研究了教材，先獨立編寫了教案，再給大家復習。老師們交流話語，積極討論，在爭議中成長，有所收獲，然後帶到課堂上進行處理。通過這樣的活動，老師們有了更多的交流機會，提供了鍛煉的平臺。這是教師成長的活動。
這個學期就要結束了。每壹位參加集體備課的老師都及時總結反思，寫出了自己的案例和反思，寫出了自己本學期集體備課中的困惑，認真寫出了自己的體會和總結。
總之，通過本學期備課小組成員的努力，基本完成了教學任務。今後，我們會更加努力，壹起做好所有的工作。
第二部分:教師集體備課的經驗自20xx年9月開學以來，每周三下午，數學組老師都會集體備課。數學教師從集體備課活動中受益匪淺。壹次次的集體備課，為每壹位數學老師指明了教學方向，讓我們對新課程理念有了全面的了解。
1，數學教學與現實生活緊密結合。
在平時的教學中，要充分利用課本中的教學情境，把課本數學變成生活數學，盡量創設生活化的課堂情境，使抽象的數學具體化，生活化，從而激發學生的學習興趣，使他們感到數學不是孤立於書本的，而是與生活密切相關、密不可分的。
2.教師應該有紮實的基本功。
當我看到老老師講分析教材，分析學生不同特點的時候，我真的感覺到了距離，老老師的精神讓我深深的敬佩，為我們年輕的老師樹立了很好的榜樣，在集體備課的過程中聽了大家的發言和討論。我認為教師應該在課前對教材有足夠深刻的理解，以充分發揮他們在課堂上的主導作用。
3、了解各年級學生的特點並組織合作學習。
比如沒有明確的分工和小組合作學習，就會亂；如果有分工的話，他們就不會聽從組長的安排，而去競爭分享群體中的各個角色。在這種情況下，教師應該制定壹個可行的計劃來完成教學任務。讓學生在小組合作前充分思考，形成自己的想法，然後在小組合作中學習。群體分工要合理，每個成員都要有事可做。老師總是提醒學生認真傾聽別人的意見，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。引入小組間的競爭意識，看哪個小組壹起學習好，及時對小組進行評價。當然，小組合作學習還有很多策略需要我們去實踐和探索。
總之，在學校開展集體備課活動，無論是備課方法還是課堂教學，對每個老師都有很大的幫助。
第三章:教師集體備課的經驗經過這次備課，我對這節課的最後壹個案例有以下感受和體會:
1，從課程的設計來看，整體思路還是不錯的。基本體現了以學生為主體的現代教學發展的要求，緊密結合近兩年的考試題型，特別是工作、動力、效率中容易發現的題型，分為四大塊。通過創造生活場景，利用大型設備的指令，設置人或機械的工作場景等。，培養學生的計算能力。
2.註:本節課中，教師要利用多媒體創設情境，盡量調動學生的積極性，讓學生在大屏幕上看到相關題目，開動腦筋思考討論，做出相應的回答，讓學生把解題過程寫在黑板上，及時糾正錯誤或不足，有利於培養學生分析問題、表達語言、解決問題的能力和綜合運用能力，對學生參加中考有很大幫助。
3.從教學目標來看，學生能夠掌握基礎知識，部分學生能夠積極聽從老師的指導，動腦動手，通過自己的分析或與同學的討論，能夠對大部分習題有具體的思路和方法。然而，有些學生不善於思考和說話，有時課堂氣氛沈悶。教師在調動學生積極性方面還有欠缺，需要進壹步鍛煉和發展。
4.課堂上提出的要求:知識點的復習要更加突出和深入，習題的選擇要難度適中，語言表達要更加精煉，板書要寫得認真，不能太隨意，學生的發散思維要有所創新。
第四章:教師集體備課的經驗本學期，在xx老師的帶領下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，可以集思廣益，讓教學資源、教學智慧、教學方法共享，促進教師之間的溝通、交流、合作和團隊協作。
集體備課是針對個人獨立備課的形式。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，充分發揮教師的個人潛力，使課堂教學更有效地進行。
單元集體備課壹般根據教學計劃提前壹周準備下壹單元的教學內容。主備在為壹個單元備課時，要進行壹次單元教材分析(包括單元教材的意圖、特點和訓練重點)，明確該單元的教學目標、教學重點和難點，提出突出重點、突破難點、體現學生主體地位的教學方法，指出容易出錯和混淆的點，註意教學中的問題， 同時提出疑惑、困惑和教學進度，其他老師會補充並提出自己的意見和建議。 讓教師對本單元教材有壹個大致的把握，對本單元的教學目標、教學難點和難點有壹個明確的定位，在新課講授前形成教學思路。
集體備課的好處是:可以調動所有參與集體備課的教師的集體智慧，取長補短，得到理性的升華，更好地指導實踐。教師作為不同的個體，有不同的理念，不同的教學方法，不同的表達習慣，知識面廣，信息量大。集體交流，集體討論，真正的資源共享，從而達到提高教育教學效果的目的。
總之，集體備課給我的感受很深，我從中收獲很大。集體備課為教師提供了壹個相互交流的平臺。通過交流，他們可以相互借鑒教學思想和方法，取長補短，有所創新，不僅有利於學生的學習，也有利於教師自身素養的提高。
第五章:教師集體備課的經驗20xx年xx月xx日上午，我有幸參加了國家級培訓基地學校XX實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校名師主持。與會教師積極發言，建言獻策。教研員們談了自己對集體備課的看法，指出了集體備課中存在的問題和困惑，探討了解決問題的辦法。老老師給予重要指導，老師們積極交流互動，氣氛熱烈和諧。
下面說說我這次集體備課的體會。
第壹，要有科學合理的方法。
在這次集體備課中，學校備課組強調，在每次集體備課中，要確定壹個主備人，主備人要介紹自己的教學思路、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學習方法、教學課時、教學思路、教學設計等。，和其他成員進行補充、刪除、修改，初步形成教學設計方案，最後由備課組長進行總結，形成* * *案例。這是壹種很好的集體備課模式，值得推行。
第二，集思廣益，博采眾長。
集體備課為教師提供了壹個相互交流的平臺。同事交流教研，學生學習也有利於我們教師自身素養了解別人的教學思路和方法，取長補短，有所創新，不僅有利於學生學習，也有利於我們教師自身素養的提高。
第三，組織形式可以靈活多樣。
小組備課實際上可以在辦公室裏隨時進行。我覺得每個人都可以建立壹個集體備課的筆記本，把自己的演講材料和每壹個活動過程都記錄下來，甚至老師之間在辦公室的自由交流都可以記錄下來，這樣效果會更好。這種筆記也可以以教學反思的形式記錄下來。
四、針對部分教師提出集體備課時間分配困難，以下農村學校同年級班級較少，集體備課組織不好等問題，提出幾點建議:
1，網絡備課。
有條件的學校可以組織網上集體備課。指定第壹次準備的老師形成方案，發布在校本教研網上，提出存在的問題等。集體備課組其他老師課後抽空登錄發表意見，提出改進措施進行討論。最後，備課組長綜合老師們的意見，形成* * *案例，實施。
2.解決備課組師資不足的問題。
農村中學可以整體參與組織集體備課。各年級老師組成年級備課組集體備課，解決備課組人手不足的問題。
以上拙見，望各位老師領導多多指教！