1.全文敘事集中，語言簡潔流暢，感情真摯感人。
2.通過豐富人物的語言和動作，襯托人物的思想品質。文章想象合理，敘述自然生動，結構緊湊，聯系自然連貫，中心突出。
3.語言簡潔，中心明確，構思合理，文筆層次清晰。
4.把人物的內心活動寫得惟妙惟肖，給人留下了深刻的印象，真是難能可貴。
5.文章首尾兼顧，中心明確，結構完整。
6.文章有理有據，令人信服，突出人物個性，脈絡自然，組織清晰，結尾重點突出，中心思想突出。
7.作者觀察…細致，描寫細膩，語言生動，表達方式新穎。
2.對於不同風格、不同批次的同壹篇作文，教師如何合理地寫出作文評改的總評？當然不會千篇壹律，但是壹篇成功的總評，只需要看壹兩個字就知道是什麽風格了。批語的側重點因文體而異，批語的措辭也各有特點。因此，為了做到這壹點，教師應嚴格按照不同風格的具體要求來要求和評價它。
比如，敘事壹般以敘事五要素為最基本的要求，然後考察敘事線索、人物、敘事順序等；比如說明文，壹般來說，首先要從說明順序入手，然後從說明方法、結構方法、過渡技巧等方面，用說明文中比較特殊的詞語進行總評。散文和議論文有質的區別。前者強調意境、情感、形象、語氣(包括描寫性、議論性、抒情性散文)。後者重新認可整體觀點、推理方法和論據等。，而且大部分評論都要以說服力來評判。
總之，前壹批是不是“傳神”，後壹批是不是“傳神”，其他風格也不例外，各有具體要求，也有具體的總批。肯定否認選批僅限於老師的工作精力。對壹篇作文的總評不能面面俱到。如果壹壹列舉優點，指出缺點，提出建議，肯定是有益無害的，但是太花時間了。
筆者認為應該肯定壹些成績，讓學生明白這方面的要求已經達到了。比如評論記敘文，比如“清晰的敘事線索”、“適當的倒敘或插入”，而不評論其他方面，比如語言、思想內容，可能就不符合要求。
另壹方面，只批失敗的，比如“講解順序混亂”、“講解方法單調”或者“過渡不明顯”，然後學生就會意識到沒有問題或者其他方面的問題沒有被批。這種壹般的批量法，老師必須事先明確告訴學生，這是自己的“匠心”，只有在學生理解老師批改方法的基礎上才能使用。
比如卷子作文，除了評分，幾個字都是批的，真的很有必要。如果妳選擇壹批否定肯定，自由運用，會事半功倍。
當然，作者並不排斥肯定、否定、贊同的基本方法。內容與形式的雙面批判如果文章的思想內容是壹件工藝品——如果“玉鳳”的材質是“玉”，那麽“鳳”就是這件工藝品的藝術形象。
無論是“玉”這個材質，還是“鳳凰”這個形象，都是有價值的。以學生作文為例，對表達“灰色人生觀”、“悲觀厭世”等情調和表達消極頹廢思想的文章進行引導、撫慰和挽救，切除腫瘤，治愈傷痛，使其心理和思想得到正常發展。
反而是肯定的。對意境深遠清晰、形象完整可感、文筆清新典雅的作品予以肯定，否則予以否定。
總之，總經理必須從思想內容和藝術技巧兩個方面下結論，各占壹半，互不替代。比如要註意突出的亮點和不足，小到壹個字的使用，可以當面批評的時候指出給學生看，也可以不寫在評語裏。在回讀時，教師往往願意簡要引用和重復學生作文的原文作為依據，以表明其可取性和不可取性，使學生清楚和難忘。
教師也可以用壹般的語言來得出結論和做出判斷，把具體復雜的例子歸納成結論性的評論，讓學生得到理論上的理解。學生在閱讀批語時，可以將具體事例與總結論所指的自己文章中的段落、詞語、標點符號進行匹配。
這種總批靈活豐富，也容易讓學生接受。啟蒙引導著對學生作文的普遍認可。教師切不可斷言自己只會寫字，而必須啟發學生引導，用討論的口吻引導壹個大方向，打開學生的思維世界，讓學生主動找機會潑墨，讓學生有東西可寫。如果“如果妳從……開始”如果...自然截面變了，結構也會變...？”“除了以……結尾，妳能想象以……結尾嗎？" "...劇情是否合理？“以此類推，著眼於啟發思考、指導寫作的壹般批語，收到的效果不是批壹篇，而是批壹篇等於批多篇，壹篇等於十篇。
此外，應考慮學生的寫作心理特點，鼓勵他們積極寫作。
3.求兩位老師對學生的評價，每篇200字左右。妳是壹個全面發展的好學生。
妳文靜溫柔，大家都想和妳玩。妳可以在課堂上積極思考老師提出的問題。
每次作業也做得很好，讓老師覺得很滿意。每次值班都能做好。
如果能壹如既往的走下去，那將是老師，家人，同學的驕傲！妳是個單純的孩子。妳踏實好學，但也要知道學習不是死記硬背，還要講究方法和技巧。
不要羞於在學習中提出不懂的問題。多提問，多思考，多實踐。老師相信，只要妳保持信心，不懈努力，總有壹天會到達成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最被欣賞，而妳恰好是；樂觀的孩子最可愛，妳也是；懂事的孩子最難能可貴，而恰好是妳。
在課堂上，妳總是全神貫註。從妳的高手，老師看到了妳的自信。打開作業本更是贊不絕口。
希望妳再接再厲，創造更加輝煌的明天！妳是壹個非常聰明、乖巧又有點調皮的孩子。這半學期以來，妳的作業質量明顯提高，老師為妳高興。
但是妳缺乏自制力，上課總是胡說八道。老師希望妳快點長大，早日擺脫稚氣，做壹個自省自律的好學生。
優秀幹部妳是壹個有上進心、聰明、善良的孩子。作為壹個* * *，妳可以嚴格要求自己，處處做同學的榜樣。
同學們在班委上民主評議的時候，妳受到的表揚最多。太好了！老師很欣賞妳的工作能力，相信妳在以後的學習和工作中會發展的更好。
◆運動員◆妳們在運動場上矯健的身姿，拼搏的精神，拼搏的鬥誌，感染著班裏的每壹個同學。工作的時候，總是搶著幹重活、苦活。
但是壹個真正的男人不僅要有強壯的身體，還要有豐富的知識。相信妳會把運動場上的拼搏精神運用到學習中，給我們壹個又壹個驚喜！◆調皮◆妳做事認真，字寫得漂亮。班級的宣傳墻報總會留下妳漂亮的字跡。
參加演講比賽成績喜人。時而調皮，時而可愛。
然而，妳捉弄人的行為讓所有的學生都害怕。老師認為最好不要讓別人害怕。
請記住，善待他人是壹種美德。◆慢下來◆心情“晴朗”，妳會講侃侃，課堂發言成了課堂亮點；學會了“快樂”，妳會兢兢業業，整潔的作業會讓老師感到輕松。
但是這個時間總是不夠，甚至太少。吵架的時候，慢的時候，時間就像流水壹樣，從妳腳下匆匆流過。
親愛的朋友，妳不覺得可憐嗎？可愛的小哥哥◆男孩* * *，可愛的小哥哥。待人溫和，脾氣好。
關心小組裏的事情，熱愛班級小組。我喜歡開動腦筋，鉆研難題。
數學比較好，物理還可以。語文有點弱，不好意思提作文。
文理不可偏科，發展要齊整。又窮又瘦，他不愛運動。
願妳快快長大，願妳前程似錦。慶祝建國日，大家都贊* * *！是妳們給我們帶來了勤儉樸素的學風；是妳給我們帶來了助人為樂的風尚。
當有壹行行漂亮的字跡在眼前閃現，當有壹頁頁整潔的作業在眼前，我們就會知道，妳們在默默的工作。今天是收獲的季節。當很多果實出現在妳眼前的時候，我想對妳說:這是壹個新的起點！◆努力◆妳在學習上認真、執著，給老師留下了深刻的印象；妳在工作中安靜又勤奮，讓老師很欣賞妳；妳工作認真負責，贏得了老師和同學的贊揚。
但妳要活潑，少年要充滿熱情；妳應該靈活壹點。光有意識的學習是不夠的。繼續努力，我深深祝福妳！◆輕輕壹笑◆妳話不多，謙虛善良。
學習和做人壹樣，默默努力。我真的很喜歡妳微笑的樣子
當別人和妳說話時，妳總是喜歡微笑。上課時“退敵”是很美的壹招，但下課後，所有想和妳說話的朋友都被拒之門外。
我真誠地希望見到妳，和妳的同學愉快地交談。思維靈活妳思維靈活，求知欲強，富有質疑精神，對事物往往有標新立異的看法。
老師喜歡妳敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現；老師也喜歡妳幹凈整潔的作業，批改的時候真的很賞心悅目。看到妳的學習成績在進步，老師為妳高興，為妳驕傲。
願妳持之以恒，再創輝煌！妳文靜、柔軟、有才華；妳很努力，勤奮，有進取心。無論從哪方面來說，妳都有巨大的潛力。
現在妳在許多方面都做出了自己的成績:文學才華讓人刮目相看，藝術才華令人耳目壹新...天賦是需要展示的，只有在展示中才能得到進壹步的鍛煉，在鍛煉中變得更加成熟。◆真誠善良◆回想起妳的時候，立刻想到妳帥氣淺淺的笑容。妳的真誠，妳的善良，妳的勤奮和聰明使妳的學習和生活如此快樂和富有成效。
妳的沈著和機智讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。相信在以後的學習和工作中，妳會表現的更好，妳會是最棒的！自信又勤奮的妳是我最好的學生之壹。
妳深深地愛著我們班，經常主動打掃教室，幫助同學。妳能認真學習每壹門學科，在學習中有積極進取的精神，這是多麽令人欽佩啊！妳是壹個聰明的男孩，我相信妳會成為壹個有著寬廣胸懷和寬宏大量的傑出人才。
妳仔細觀察，仔細畫，畫出來的金魚和竹子栩栩如生，真的不簡單。但是妳的自由活動占用了太多時間，作業也經常拖拖拉拉。
老師希望看到妳能珍惜自己的時間，把自己的聰明才智用在學習上，成為壹個學習成績優秀的好學生。
4.老師如何評價作文？當老師很辛苦，尤其是語文老師，尤其是作文評改。
但現實是，老師很努力地批改作文，認真地寫評語，學生卻未必領情。原因:作文評價，壹個老師，缺乏個性。
因此，強調個性化評論的寫作是非常有必要的。首先，作文評價要註入情感，要充滿人情味。
心理學上有壹種“自己人”效應，告訴我們，為了讓對方接受妳的觀點和評論，妳必須和對方保持“同倫”關系。也就是說，在對方看來，妳和他是“自己人”，這樣兩人的心理距離更近。
教育心理學也表明，師生心理溝通越多，其教育效果越高。但實際上，我們很多語文老師在寫評語的時候，往往裝得很尊貴，用壹種訓練的口吻對學生說教，壹臉的惡心。
久而久之，學生對老師的評語失去了期待。因為老師的作文評價在情感上脫離了學生的內心，無法喚起“* * *”，所以無法從內心深處喚醒學生的寫作欲望。
為此，筆者認為教師在點評學生作文時壹定要有情有義。只有用自己的感情去感動學生，才能激發學生的寫作欲望。有壹次，壹個學生寫了壹篇文章，題目是《談男女生的交往》，我給出了這樣的評價:說起男女生的交往，老師這壹代真的很羨慕妳。
我覺得異性師生之間的交流壹直存在著不可逾越的“三八線”，回想起來很可笑。但是現在很不壹樣了。
學生的交往自由散漫，友誼純潔真摯。這是壹種極端的情緒，珍惜吧！那將是人生的壹筆財富。
評論引導學生用自己的感受正確對待男女生之間的交往。學生面對這樣的評論應該有自己的思考！巴爾紮克說:“壹個普通人有感情，比得上任何壹個偉大的藝術家。”
同樣，壹個評論註入了情感，這堪比壹個被概念化了幾千遍的公式化短語。在評語中註入情感，不僅學生受到陶冶，激發寫作欲望，教師自身也會受到陶冶，其好處顯而易見。
既然如此，就讓我們用深情的筆喚醒那些偉大的心吧！其次，作文評價要以鼓勵為主，講好。說到動力，讓我想起大作家茅盾先生小學時寫的壹篇散文的評論:“好文筆。
洞察力不錯。用眼睛讀歷史，用知識辯論。
孩子們可以做到。他努力工作，取得了巨大的成就。"
事實上，這位年輕作者的寫作水平可能沒有那麽高，但妳能懷疑這樣的評論對後來成為文學巨匠的茅盾先生不會有什麽影響嗎？根據“羅森塔爾效應”，受到老師關註的學生，尤其是受到鼓勵的學生，容易成功。世界著名的鋼琴演奏家福斯先生，學生時代曾經鋼琴演奏很差，壹度對自己失去信心。
在壹堂課上，鋼琴家聽了他的演奏，熱情地吻了他，並稱贊他彈得真好。福斯的眼睛突然亮了起來。這位老音樂家用壹個吻將福斯從危機中解救出來，用幾句贊美的話喚醒了他沈睡壹生的非凡自信，讓福斯最終以驚人的毅力和天才的敏感成為世界級的鋼琴演奏家。
所以老師給學生的評語壹定要有啟發性，讓學生通過語言和文字感受到老師在用欣賞的眼光關註他們的成長。只有這樣，學生的寫作熱情才能煥發出來。
但是實際情況是怎樣的呢？老師在作文中往往批評多表揚少。盡管這個學生的作業就他的年齡來說是優秀的，我們的老師還是得挑出壹些錯誤。
更有甚者，他拒絕在評論裏輕易說壹句表揚的話，生怕降低教師的尊嚴。在普通人眼裏，也許壹條評論不算什麽，但從某種意義上說，壹條評論也可能影響壹個人的壹生。
記得高三的時候，我寫過壹篇作文，題目是《我看眾生》。老師的評語是:妳文筆不錯，文章用筆犀利，聞起來像魯迅雜文。如果妳努力，妳壹定會在文學上有所成就。因為這樣壹句評論，從那壹刻起，我對寫作產生了超乎尋常的熱情；因為這樣的評論，我高考報考的時候，毅然報考了大學中文系，而且是壹路綠燈。
從那以後的很多年裏，我的文學夢從未停止過，教完之後經常忍不住拿起筆寫點什麽。可以說，老師的評語對我的影響是深刻而持久的。
法國教育家陀思妥耶夫斯基說:“教學的藝術不在於傳授技能，而在於啟發和鼓勵。”作文評價的寫作也應如此。
總之，作文評價的寫作方法很多，遠不止以上兩種情況。但無論用哪種方法寫評語，都要遵循這樣壹個原則:那就是作文評價壹定要能打動學生的心，真的說出來。
只有這樣，作文評改的寫作才能有效。
5.小學生作文評價合集1。妳非常善於觀察生活，能敏銳捕捉有意義的瞬間；妳是壹個很有潛力的學生。
2.文章語言流暢，也表現了老師的情懷。妳是老師的知心朋友。我希望我們能互相學習，在文學的花園裏采集壹束芬芳的鮮花。
不好意思，老師沒看懂這壹段。妳願意再給老師解釋壹遍嗎？謝謝妳。
妳的書法工整漂亮。老師應該向妳學習。如果文章選材比較新穎，壹定會和文筆相得益彰。妳認為呢?
5.太好了！妳的文章再現了東北人的淳樸率真，讓讀者耳目壹新。語言極其流暢，通感的運用也特別巧妙。妳的寫作風格是征服和吸引人的。努力工作，再創輝煌！
6.妳的文章就像壹條緩緩的小溪，細膩而流暢。文筆優美，感情真摯細膩，很有個人風格。願妳在寫作的路上繼續挑人生的浪，讓妳的風格更加完美！
7.文風犀利，引用廣泛，淵源深厚。雖然對社會問題的分析還有些絕對化，但文章還是帶著壹種熱情和坦誠令人感動。對史書和社評的研究和思考再進壹步。相信妳的文章會變得更加成熟，更加持久！
8.對於壹個涉世未深的少年來說，走近壹個復雜的社會是明智的。文章語言平實柔和，描寫很隨意，仿佛帶領讀者漫步在心靈的原野上。缺點是討論略缺棱角。要知道，精辟的論點可以畫龍點睛，讓妳的文章更加深刻。堅持練習，妳會更好的！
9.這篇文章的文筆優美清新，充滿了壹定的哲理。寫的是“我”走在海邊，大海不僅給了我美的享受，也引起了我的沈思和聯想。可以說，大海給了我壹個暢遊的空間，“我”為了大海而沈浸在生活中，讓大海成為壹個具有高尚人格力量的“人”。看了這篇文章，給人壹種美感，發人深省。
10.學校生活除了下課看似平淡，但這篇論文善於從平凡中發現不平凡，津津有味地展現出來:緊張的早晨，戰鬥的中午，疲憊的夜晚，每壹次我們都選擇充滿生活情趣的鏡頭來點綴。清新活潑的語言生動地展現了當代中學生積極向上的精神面貌。
11.這篇文章思想性和藝術性都很高，讓人看後久久思考。構思巧妙，
相比之下，主題深化了；劇情也相當巧妙，整個故事既出人意料又合情合理。語言樸實無華，作者的愛恨情仇都蘊含在敘述中，能讓讀者產生感悟和深思。
12對父親的介紹很全面:從外表到內心，從工作到生活；對父親的介紹也是有側重的:側重父親的感受。人物豐滿，真實，充滿生活氣息。以這樣的父親為榮，更加努力，不辜負他的期望！
13.妳可以把雪和對生活的追求聯系起來。從生活細節出發，創新精神難能可貴。這篇文章反映了妳平實的寫作風格。誰說“白開水”不是最好的飲料？
14.全文對壹些俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這只是反映了妳的意識形態。
15.妳的文章很有創意——以幾何證明題的形式完成思路。全文很文藝！
16.作者駕馭局勢的能力很強，整篇文章寫的壹氣呵成，給人眼前壹亮，舒服的感覺！
17.作為壹種不經意的感覺，妳的文章思維敏捷，充滿了祝願。字裏行間透露出的生活閱歷的豐富和思想感情的細膩，讓老師感到驚訝。希望妳在以後的寫作中再接再厲，形成屬於自己的壹道風景！
18.妳是壹個非常有主見和知識淵博的學生。我很同意妳的觀點，但如果寫作安排上結構更緊湊壹些，那就更錦上添花了。
19.這篇文章選擇了壹個全新的角度，讓妳的思想在這裏自由馳騁，這是妳最大的成功。老師想提醒妳的是，在與世界打交道時，總有壹些規律需要我們去把握，這樣妳的思想才會更加深刻，總會收到“滴水見世面”的效果。
20.如此漂亮的字跡，清晰工整的結構，不禁給人耳目壹新的感覺，這壹點老師們真的應該向妳們學習。讓我們在以後的語文學習中互相促進，好嗎？
6.我迫切需要評論這篇文章。上了中學後，我的生活真的很豐富多彩。
不僅在生活上，在學習上，我的熱情空前高漲，學習動力特別強。我像壹個饑餓的人，急需食物填飽肚子。至於我，我渴望知識來豐富我的精神生活。我以前不這樣。
中學和小學最大的區別是什麽？我覺得應該是學習的方式。以語文為例。
小學的時候，老師總是講課文的中心思想，壹個自然段落的主要內容，作者的生平，壹大堆東西都列在黑板上，然後我們就很努力地抄寫，背誦，往腦子裏塞。這種填鴨式的教育讓我們苦不堪言。
不要說妳對學習感興趣。壹旦遇到，就會四處奔走:我惹不起，我躲不起！這樣考試得高分的人都是死記硬背。即使有壹些靈活的題型，老師們也有要求我們背誦答題方法，高分還是靠背、背背、背背。平時對老師說的話有異議，我也裝作不問，不是怕得罪老師，只是覺得老師說的有問題，壹定是我錯了。
上了中學以後，感覺自己就是個土包子，大開眼界覺得很新奇——哎，學習還挺好玩的！課改後的中學更有吸引力。在這裏，我們不需要把老師當神，每天背什麽標準答案。如果我們有任何問題，我們將與同學討論，發表我們的意見，指出我們的錯誤。
就這樣，很快，我們都意識到自己的觀點並不完美，逐漸讓自己的回答更加準確和到位。這樣才是真正的獨立，沒有老師逼著妳學，不僅態度好，而且效率高。
如果小學時填鴨式教育的問題的“標準答案”是老師給我們壹條條魚填飽肚子，那麽，中學以後，我們的討論和學習就只是魚竿。魚，再肥，總會完蛋；然而，魚竿讓我們嘗到了釣魚的樂趣，真正填飽了我們的肚子和精神。
不僅僅是討論，我們班的另壹個特色也讓我耳目壹新，受益匪淺。那就是每周必寫的“自由創作”。
所謂“自由創作”，就是老師設定壹個很大的範圍，比如:我愛我家，綠色校園等等，每周兩三節課給我們寫，讓我們寫記憶中的東西，寫生活細節。總之，瑣碎的事情可以放大寫進去，最有價值的是細節。上課沒寫完也沒關系。交上來，下次老師批了再寫。
而且課後從不留校，所以我們省了很多負擔。其實我壹直很討厭寫作，尤其是作文和日記，讓我很頭疼，不知道該寫什麽來應付老師。
但是現在，我們每周都要寫兩三篇關於“自由創作”的文章。表達了我們的感受，加深了我們的積累，愛上了寫作。
我寫作的時候，腦子裏有很多東西。我真想壹次寫完它們。我就是討厭我媽給我的手少。說也奇怪，我根本不需要考慮。壹筆壹劃，行雲流水，壹下子1000多字，還不夠。我還是想寫。
這和以前愁眉苦臉，壹個字壹個字擠作文的我有天壤之別。還不算這個，更讓我驚喜的是我們班博客的創建。
這是名副其實的“與現代社會的融合”。有了博客之後，學生們好像有了媽媽的感覺。他們上網後不是直奔《CS》、《夢幻西遊》、《武林傳奇》，而是先在博客上看他們的文章，發幾條評論，發幾張照片，提壹些建議，認真得不可思議。
這種感覺，就像母親對孩子的愛和呵護，總是讓人溫暖。我們在網上的“小家”被我們照顧得很好，人氣很高，更新也很頻繁。
每篇文章都指出了優缺點。這樣學生就明白了自己的不足，增加了學習的信心。多好啊！中學的學習生活非常有趣，它讓我們熱愛學習，而不是逃避學習。它讓我們融入學習而不是觀看；它允許我們在沒有老師的強迫和監督下獨立學習。這都是課改的功勞。
課程改革，讓我享受學習的過程，在知識的海洋中如魚得水！我覺得這篇文章語調太多，語言不夠簡潔。
7.期末老師寫給學生的評語是1。學生遵紀守法，積極參加社會實踐和文化體育活動。
強烈的集體意識，積極主動，願意工作。尊敬老師，團結同學，嚴格要求自己。
本人學習目的明確，學習努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。壹年來，我們堅持滿勤，註重德智體全面發展，綜合素質良好。
2.該生能很好地遵守校規校紀，集體意識強，擔任學生幹部，能積極協助班主任和學科老師很好地完成各項任務。尊重老師，團結學生。
本人學習態度認真，能吃苦，成績優秀，有理想，上進心強。我是壹個綜合素質高，全面發展的優秀學生。3.學生遵紀守法，積極參加社會實踐和文化體育活動。
強烈的集體意識，積極主動，願意工作。本人學習目的明確，態度認真，願意努力學習和思考，學風踏實，時間觀念強，能自覺按時、按量、按質完成各項學習任務，成績優異。
能吃苦，能幫助同學，尊重老師。有理想抱負，各科全面發展，綜合素質好。
這裏有三個。妳可以選擇。