教師職業道德修養的基本原則1、教書育人的原則:教書育人的有機結合是教師的基本職責和任務。這壹任務不僅為現代教育所強調，也為傳統教育所提倡。《禮記》指出:？老師也是老師，老師教他們用事物比喻美德。？唐代韓愈在《世說》中也說:？師者，所以傳道、受(教)業、解惑。？總之，以教傳道，以道成德，以德立人。傳授知識和培養品德必須有機地結合起來，才能完成教師的職責。教師必須處理好教書與育人的關系，樹立全面育人的意識，加強自身修養，提高自身素質，業務精通，教學靈活，以達到培養新壹代人，提高國民素質的目的。
2.樂教勤學原則:是教師對待職業必須遵循的基本道德要求。音樂教學就是願意從事教育，把教學當成壹種樂趣，樂在其中。比如孔子從教40多年，壹直孜孜不倦地教人。即使他被困在蔡晨，他仍然堅持唱歌。孟子也放？取天下之長而育之？，作為？人生三大樂趣？壹個。音樂教育必須建立在正確的教育理念和對學生深深的愛上。孔子說:？愛它，妳能努力嗎？忠義，能不教嗎？因為熱愛教育，熱愛學生，所以不努力，不怕麻煩。這是音樂和教育的不竭動力。孔子自言自語道:他也是人，生氣健忘，高興健忘，不知道老年就要到了？是努力的生動寫照。勤不僅指勤於教人，還指勤於自學，不斷研究教學，不斷提高自己的專業能力和教學水平。如孔子，是放？百學不厭？跟隨？孜孜不倦地教人？壹起說的。因為？學，然後知道的少；教，然後知難而進:所以，教與學互相學習。？(《禮記》)真正的願意教書，總是和自覺的勤奮聯系在壹起的。這既是職業的需要，也是道德(職業素養)的表現。
3.以身作則原則:教師以自己高尚的人格形象為學生樹立良好的榜樣。正如葉聖陶先生所說:教育工作者的全部任務就是為人師。？人格示範是教師職業道德的基本特征之壹。孔子說:？它是正直的，不命令；他的身體不直，雖然他不服從。？孔子的學生顏淵稱贊他的老師說？陽氣越高，演練越強，前有遠見，突然就落後了。孔子循善誘，給我寫文章，要我彬彬有禮，卻無法表現出對孔子人格知識的由衷欽佩。教師職業道德要求每壹個教育工作者都必須養成良好的品德、完善的人格並具備？熱情，善良，尊重，節儉，通融？道德風範，用？宮、寬、信、民、惠？什麽事？仁？寬容為學生成長為人提供了理想的人格示範標準。這是從哪裏來的？我該怎麽辦？從...的角度來看。如果從？我不應該做什麽？另壹方面，教師不應該表現出所有的不良行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等。，他們不希望學生發展。比如庸俗淺薄，不尊重老師，不尊重公德，言行不壹，虛偽浮躁，邋遢，不守信用，浪費，貪圖安逸，怕苦怕累，虛榮等等，甚至隨地吐痰，亂扔垃圾，大聲喧嘩，叫罵名，吹牛，挖苦，冷嘲熱諷等等。非正式？教師不應該有任何行為。以身作則，有規律。如果老師不約束自己的言行，給學生帶來不好的影響，從專業的角度來說，會誤導人和孩子，是極不道德的。
教師職業道德培養的意義。教師職業道德教育的核心是忠誠於黨的教育事業。
教師是人類靈魂的工程師。教師的職業道德素質直接關系到億萬青年學生的健康成長。加強師德建設，提高師德素質，始終是學校精神文明建設的基本任務。作為當代人民教師，必須對教育工作的本質和社會價值有深刻的認識，對教育工作有極大的熱情和殷切的感情，在長期的教育工作實踐中形成持久穩定的信念和奉獻精神，這是教師職業道德的核心。
？春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。？這是教師忠誠於黨的教育事業的真實寫照。多年來，廣大教師在教學崗位上辛勤育人，為祖國的社會主義教育事業做出了貢獻。壹批忠誠於黨的教育事業、致力於教育教學改革、愛校如家、精心育人、無私奉獻、以身作則的優秀教育工作者贏得了社會和人民的廣泛贊譽。但在拜金主義、享樂主義、個人主義的影響下，壹些教師也存在體罰、變相體罰、以罰代教、以教謀私，熱衷於？有償家教？影響正常教學工作的問題。人民教師形象嚴重受損，社會輿論壹直很強烈。如果這個問題解決不好，勢必影響教育的發展和社會主義精神文明建設。所以壹定要好好學習，好好教育，好好工作，增強信心，堅定為教育事業奮鬥終生的信念。事實告訴我們，教師只要有堅定的教育事業，就會投身於教育事業，用畢生的努力為學生服務。
第二，教師職業道德的表現在於為學生服務。
店員、旅館服務員、公共汽車售票員等。，他們的道德表現主要在於為人民服務。也可以說，在我們這樣的國家，無論職位高低，所有人都應該是服務員，老師也應該是。教師的職業道德主要體現在為學生服務，最終體現在培養和造就下壹代。
教師首先要重視學生的思想教育，讓學生在黨的陽光下茁壯成長。當前，學生的思想教育尤為重要，不容忽視。我校把小學生日常行為規範的實施作為壹件大事來抓，教師們不厭其煩地通過宣講、廣播、黑板報等形式向學生廣泛宣傳和實施。此外，還通過文化表演、故事表演、圖片展覽、經驗交流、投影演示和觀看視頻等方式，引導學生實施該守則。由於教師重視學生的思想教育，學生的思想品德有了很大的提高。同學們自覺遵守紀律，對人有禮貌，熱愛集體，團結互助，找錢不知道幹什麽成了風氣。這些充分顯示了教師對學生思想關懷的成果。
其次，教師應該在服務學生中努力提高學生的素質。向學生傳授知識是每個老師的職責。在教學中，如何為後進生服務，是對每個老師的考驗。任何體罰和變相體罰都是違背教師道德的行為，都是不允許的，會事倍功半，甚至適得其反。要改變後進生，這就需要老師為後進生去做？三顆心？。即:教導是耐心的，幫助是真誠的，提高是熱情的。讓後進生盡快趕上。比如高二壹班的學生曲亮，是他爸爸帶大的，他爸爸下崗了，生活困難。趙桂芳老師經常不讓曲亮上學。通過母親的家訪和勸說，曲亮三次返校，學校減免了學費。趙老師耐心地給曲亮補課，讓他的成績不斷提高。
再次，教師要在生活中關心愛護學生，幫助學生解決困難，讓學生心裏冷暖，成為學生的？慈愛的母親？。這既是教師全心全意為學生服務的內容，也是教師崇高職業道德的體現，更是為人師表、影響學生高尚道德品質培養的有效途徑。六年級壹班的宋傑老師給單身後進生李鵬買了壹個蛋糕，組織全班同學為他慶祝生日，讓他感受到團體的溫暖，以好成績進入中學。尤其是第二年，孫波，二班，調到我們學校才十個月。父親酗酒打架，母親出走，父親被警方拘留。壹切由生活困難的姑姑負責。班主任馬淑蘭明白這壹點後，關心他，在生活和學習上幫助他。父母感動得發了感謝信，經牡丹江電臺、經濟臺、交通臺報道，得到社會各界的好評。這些都是老師愛學生的縮影，體現了老師關愛學生的真情實感。
教師在為學生服務的過程中，培養了學生的崇高品質，也升華了教師的思想道德，互相幫助，互相促進，互相提高。這是教育本身在道德建設上給予我們的前提和優越條件，是其他行業無法比擬的。
第三，教師職業道德要求堅持發展教師的素質和能力。
師德與自身素質和能力密切相關。因此，加強教師職業道德主要在於提高教師的素質和能力。因此，提高教師職業道德，必須堅持提高教師素質，這是教師職業道德建設的根本途徑。
(壹)要重視教師思想素質的提高。教師的思想素質是擁護黨的基本路線，全面貫徹教育方針，自覺遵守教師法、教育法等法律法規，與黨和國家的教育教學方針政策保持壹致，熱愛教育和學校，是職業道德建設的基礎。通過業余黨校、職工政治學校和職工代表大會，組織教職工系統學習《中小學教師職業道德規範》、教育部《關於加強中小學教師職業道德建設的意見》、教育理論和江同誌關於教育的談話、黨的方針政策，明確教育的戰略地位， 教育事業的發展和先進教師教書育人、無私奉獻的精神，從而在學校內部形成團結奮進、勤政求實的作風，影響和提高教師的績效。
(2)種樹比較典型，影響教師道德素質的提高。在教師中，大力倡導愛崗敬業，弘揚無私奉獻精神，培養楷模。組織教職工向木鐵三中鐵道部優秀教師齊秀光學習，近期向我們分公司學習？雙第壹人稱？楊麗敏產生的優秀* * *黨員，學習他們為通識教育事業無私奉獻的感人事跡，立？五靈？即李應蘭這位優秀的教育家，是壹位勤奮的公仆精神；骨幹教師關穎秋，兢兢業業，認真教學；分部優秀班主任軍瑞春不甘落後的進取精神；分局優秀財務工作者李銀峰，不辭辛勞，為學校創收；分局優秀教師張明菊，愛園丁精神如子。通過召開經驗交流會、設立榮譽榜等方式，大力宣傳他們的先進事跡，在全校掀起了學習壹流的熱潮。大隊輔導員李奇說:通過學習先進典型事跡，我找到了自己的差距，使我更加熱愛教師這個職業。我要努力，努力才能達標，努力才能成就卓越。？楊翠萍老師說:？我想學習楊麗敏的無私奉獻，用愛溫暖學生的心，並將我的努力投入到教學過程中。？
(3)必須重視教師專業能力的提高。教師的專業能力決定了教師職業道德的水平。職業能力越高，職業道德修養就越高，所以關註教師職業能力的提高，本質上就是關註教師職業道德的建設。提高教師專業能力的重要途徑是組織業務學習、教學研究、參加各種競賽、練好基本功、開展教改項目實驗，提高教師專業水平。我校每學期舉辦壹次課堂教學比賽和教學基本功比賽，鼓勵他們提高素質，積極參加各種活動。在分局舉辦的兩次課堂教學競賽中，共有7人參加比賽，獲得壹等獎5個，二等獎2個。李奇獲得分局課件制作壹等獎，楊崇禮獲得三等獎，楊麗敏獲得分局書法大賽壹等獎，李顏穩、常惠群獲得三等獎。近兩年哈爾濱局湧現出骨幹教師2人，分局1人，分局1人，分局2人，* * *獲得省級優秀論文16篇，局級優秀論文23篇，分局優秀論文30篇。不難看出，通過各種教學實踐，對教師專業能力的提高起到了很好的作用。
(四)還要重視教師文化水平的提高。文化素質也與職業道德密切相關。眾所周知，文化水平決定道德水平。提高教師文化水平的途徑主要有兩種:壹是鼓勵教師自學或函授學習；另壹個是繼續教育，在職培訓和提高。通過這兩種途徑提高教師的學歷和文化水平，我校100%的教師實現了中專學歷，57%的教師實現了大專以上學歷，很多教師正在參加高等學歷的函授學習。學校每年每學期都有計劃地組織教師在職繼續教育培訓，教師計算機打字和操作水平初見成效。
教師職業道德的基本內涵是1。什麽是教師職業道德？教師職業道德是指教師在職業生活中規範和處理與他人、社會、集體和職業工作的關系時應遵守的行為準則或行為規範，以及在此基礎上所具備的思想覺悟和行為品質。上述概念有以下基本意圖:第壹，它揭示了教師職業道德的獨特性，表明它是教師職業所特有的，是與教師職業密切相關的專門道德。其次，揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不僅僅是教師在職業生活中應當遵循的行為準則或行為規範，還包括教師由準則或規範衍生出來的觀念意識和行為品質。
2.教師職業道德與道德的聯系與區別:教師職業道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域的特殊表現。區別:道德是社會生活中最普遍、最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業道德是教師職業活動中特有的善惡標準和觀念；兩者的時間和發展是不壹樣的。
3.教師職業道德的基本特征(1)教師職業道德的教育特殊性。指教師職業道德對教育善惡的特殊體現及其對教育的特殊適用性。(2)教師職業道德體現教書育人的壹致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師:請記住，妳不僅是自己學科的教師，也是學生的教育者、人生的導師和道德的引導者。？(3)教師職業道德的全面性。它包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業規範、職業良心、職業作風、職業情操等等。(4)教師職業道德功能的多樣性。包括專業工作的精神動力、人際關系和利益關系的調整、示範言行的自覺性。
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